第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包含讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等.之袁州冬雪创作
第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包含演示法；观赏法等.
第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包含操练法；实验法；实习作业法.
第四类方法：“以欣赏活动为主的讲授方法”例如陶冶法等.
第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等.
中小学常常使用的讲授方法
1讲授法
讲授法是教员通过简明、生动的行动语言向学生传授知识、发展学生智力的方法.它是通过叙述、描画、诠释、推论来传递信息、传授知识、说明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题.运用讲授法的基本要求是：
①讲授既要重视内容的迷信性和思想性，同时又要应尽可以的与学生的认知基础发生接洽.
②讲授应注意培养学生的学科思维.
③讲授应具有启发性.
④讲授要讲究语言艺术.语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可以音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节拍.
讲授法的优点是教员容易节制讲授过程，可以使学生在较短时间内获得大量系统的迷信知识.但如果运用欠好，学生学习的主动性、积极性不容易发挥，就会出现教员合座灌、学生主动听的场合排场.
2讨论法
讨论法是在教员的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种讲授方法.优点在于，由于全体学生都参与活动，可以培养合作精力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性.一般在高年级学生或成人讲授中采取.运用讨论法的基本要求是：
①讨论的问题要具有吸引力.讨论前教员应提出讨论题和讨论的详细要求，指导学生收集阅读有关资料或停止调查研究，认真写好发言提纲.
②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见.讨论要围绕中心，接洽实际，让每一个学生都有发言机会.
③讨论竣事时，教员应停止小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识.
3直观演示法
演示法是教员在讲堂上通过展示各种实物、直观教具或停止示范性实验，让学生通过
观察获得感性认识的讲授方法.是一种辅助性讲授方法，要和讲授法、谈话法等讲授方法连系使用.运用演示法的基本要求是：
1、目标要明白
2、现象要分明且容易观察
3、尽可以解除次要因素或减小次要因素的影响
4 操练法
操练法是学生在教员的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法.在讲授中，操练法被各科讲授广泛采取.操练一般可分为以下几种：
其一，语言的操练.包含行动语言和书面语言的操练，旨在培养学生的表达才能.
其二，解答问题的操练.包含行动和书面解答问题的操练，旨在培养学生运用知识处理问题的才能.
其三，实际操纵的操练.旨在形成操纵技能，在技术性学科中占重要地位.
5读书指导法
读书指导法是教员指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学才能的一种方法.
6、任务驱动讲授法
教员给学生安插探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系停止整理，再选出代表停止讲解，最后由教员停止总结.任务驱动讲授法可以以小组为单位停止，也可以以个人为单位组织停止，它要求教员安插任务要详细，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目标.任务驱动讲授法可让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、处理问题的才能，培养学生独立探索及合作精力.
7、观赏讲授法
组织或指导学习到育种试验地停止实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的讲授方法.观赏讲授法一般由校外实训教员指导和讲解，要求学生围绕观赏内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，观赏竣事后，整理观赏笔记，写出书面观赏陈述，将感性认识升华为感性知识.观赏讲授法可以使学生巩固已学的实际知识，掌握最新的前延知识.观赏讲授法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究停顿等方面内容的讲授.观赏讲授法可以分为：“准备性观赏、并行性观赏、总结性观赏”.
8、现场讲授法
是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的讲授方法.本课程现场讲授在校表里实训基地停止，主要应用于育种试验规划规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目标讲授.
9、自主学习法
为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习才能，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生操纵网络资源自主学习的方式寻找答案，提出处理问题的措施，然后提出讨论评价.
自主学习法主要应用于课程拓展内容的讲授，如项目讲授未涉及的小作物详细的育种方法和特点，组织学生自主学习，依照论文的形式并撰写学习小论文，交由教师评价.锻炼学生提出问题、处理问题和科技写作才能.
编辑本段
讲堂讲授常常使用方法
中小学讲堂讲授中实用的讲授方法多种多样和丰富多彩，这里所阐述的是其中最常常使用的一些主要的方法.
一、讲授式的讲授方法
1、定义：教员主要运用语言方式，系统地向学生传授迷信知识，传播思想观念，发展学生的思维才能，发展学生的智力.
2、详细实施形式：
（1）讲解讲授方法
（2）谈话讲授方法
（3）讨论讲授方法
（4）讲读讲授方法
（5）讲演讲授方法
3、运用讲授式讲授方法的基本要求主要体现在下述几个方面：
（1）迷信地组织讲授内容.
（2）教员的讲授语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点.
（3）善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动.
二、问题探究式讲授方法
1、定义：教员或教员引导学生提出问题，在教员组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法.
（1）问题讲授法
（2）探究讲授法
（3）发现讲授法
3、运用发现讲授法与探究讲授法时，应注意以下几方面的要求：
（1）尽力创设一个有利于学生停止探究发现的杰出的讲授情境.
（2）选择和确定探究发现的问题（课题）与过程.
（3）有序组织讲授，积极引导学生的探究发现活动.
4、问题探究式讲授方法的实施的基本步调：
（1）创设问题的情境
（2）选择与确定问题
（3）讨论与提出假设
（4）实践与寻求成果
（5）验证与得出结论
三、训练与实践式讲授方法
1、定义：通过课表里的操练、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生处理实际问题的才能和多方面的实践才能.
2、训练与实践式讲授方法中的各种详细讲授方法的内在和基本要求
1）、示范讲授法
在讲授过程中，教员通过示范操纵和讲解使学生获得知识、技能的讲授方法.在示范讲授中，教员
对实践操纵内容停止现场演示，一边操纵，一边讲解，强调关键步调和注意事项，使学生边做边学，实际与技能偏重，较好地实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率.本课程中示范讲授主要应用于创造变异方法的讲授中.如各种作物的杂交自交技术、人工诱变技术、原生质体的分离、杂交技术、基因工程操纵技术等.
2)、摹拟讲授法
是在摹拟情境条件下停止实践操纵训练的讲授方法，摹拟讲授法通常在学生具有了一定的专业实际知识后，实践操纵前停止.本课程实践讲授严格受作物生长季节的限制，一个完整的实践讲授项目实施至少需要一个生长季节，甚至几年的时间，因此，讲授中应注重摹拟讲授法的应用.本课程摹拟讲授法主要应用于杂交亲本的选择、杂种后代的处理等实践讲授项目.
3）、项目讲授法
以实际应用为目标，通过师生共同完成讲授项目而使学生获知识、才能的讲授方法.其实施以小组为学习单位，步调一般为：咨询、计划、决议计划、实施、检查、评估.项目讲授法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教员指导为辅，学生通过完成讲授项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关实际知识，既学习了课程，又学习了工作方法，可以充分发掘学生的创造
潜能，提高学生处理实际问题的综合才能.本课程作物育种方针制定、杂种后代单株选择、株系选择、自交系配合力测定等都可应用项目讲授法.
四、基于现代信息技术的讲授方法
1、现代讲授媒体的分类
现代讲授媒体根据人承受信息的感官分歧，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等.
2、现代信息技术可以实现多方面的讲授功能，其中主要的方面体现在：
（1）再现功能.
（2）集成功能.
（3）交互功能.
（4）虚拟功能.
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