写人作文训练之语言描写

写人作文训练之（三）

语言描写

一、 导入

这天， 小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情形，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：“哎，孩子，你这是干啥啊……”李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶……

二、语言描写：

指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

三、语言描写的形式

(1)“话+人”或者“人 + 话”

例：小明的父亲说：“你要听老师的话。” “是的。”我低低的说。 ——《一面》 (2) “人 + 动作 + 话”或者“话+人+动作”

例：小明的父亲把小明拉过来说：“你一定要听老师的话”。 (3) 人 + 动作 + 神态 + 话

例：小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你一定要听老师的话”。 （4）话+人+神态+话

例：“到学校里一定要听老师的话，记住了吗？”爸爸表情严肃地对小明说，“还有，要和同学们处好，不要因为一点小事就闹矛盾，知道吗？”

四、语言描写的注意点：

1、语言要切合人物的身份、年龄、职业、文化程度、个人遭遇、心理状态、场合、说话对象等。

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。请连线：

“大雪纷纷落地。” 县官说 “放你娘的狗屁。” 秀才说 “都是皇家瑞气。” 财主说 “再下三年何妨？” 穷人说

2、少量的对话可以放在一段，较多的对话可以多分几段，分小段，特别是有的要单独成段。

3、语言描写要与动作描写、神态描写、景物描写等结合起来。 4、注意用标点为对话增色。

5、写人物语言时，时刻要想着你要达到什么目的。

五、语言描写精彩片段

下面是某一学生的语言描写。

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果： 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈„„，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，„„没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 六、实战演练

请以《诱惑》为题，以“同学在网吧门前走过。”为开头，写一段学生与网吧老板的对话，200字左右。