教学目标：
1.了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，珍惜今天幸福生活，体会文中所表达的思想感情。
2.学习文章将叙述、写信内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
3.学会本课8个生字，认识14个生字。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：
1.理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难，珍惜今天的幸福生活。
2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾含义。
课时安排：
三课时
教学准备：
基础知识：1.区别字。
铛（）炕（）糖（）袄（）
档（）抗（）塘（）妖（）
2.正音字。
凡卡（fán）摩平（mā）揉皱（zhòu）模糊（mó）别墅（shù）跺脚（duò）耸着（sǒng）抽噎（yè）蹿过（cuān）
3.多音字。
céng曾经sāi赛车cáng珍藏
曾塞藏
zēng姓曾sè阻塞zàng宝藏
4.解词
楦头（子）：制鞋、制帽时所用的模型，多用木头做成。
5.人物身份及部分词语解释。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。
邮差：邮递员的旧称。
卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。
教学过程
第一课时
一、揭题导入
1.导语：
请同学齐读课题。最初看到课题时，你都有哪些疑问？解决了吗？怎样解决的？还有哪些问题没有解决？好，今天我们就带着这些问题来学习《凡卡》这篇课文。
2.简介背景与作家、作品
契柯夫：俄国著名作家。出身于小商人家庭，他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的时代，他的作品无情地揭露了资本主义社会的罪恶。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生。他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。凡卡是所有受虐待的小学徒的缩影。
二、检查交流预习情况
1.组织交流汇报重点生字词。指导音形义及新词。
2.组织学生朗读课文，要求读得正确流利。
3.说说课文主要讲了什么内容。
三、初读课文整体感知内容
1.指导朗读课文：正确、流利
2.思考下列问题，初步了解课文内容：
①凡卡是一个怎样的孩子？
②他为什么要写信给爷爷？
③凡卡写信的内容都有哪些？
四、再读课文理清文章的脉络
1.课文围绕“凡卡写信”这件事，按什么顺序写的？
（准备写信、写信过程、写信之后）
2.试着给文章分段。
第一段（1-2）准备写信。
第二段（3-15）写信过程。
第三段（16-21）写信后。
五、小结
这节课把握了内容，理清了思路，我们下节课学习文章。
第二课时
一、复习导入
导语：文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信）
二、研读课文，体会文章所表达的思想感情
信中这几件事中，哪件事给你留下的印象最深？
文章中有一些动词，你能演一演吗？
有感情地朗读印象深刻的事。
体会凡卡的痛苦。
三、学习回忆的内容
信中还回忆可哪些事？在哪几段写的？都是什么事？
（4.5.6.13.14这5个自然段）
谈一谈自己体会到什么？
选其中你最感兴趣的事读读，质疑解疑。将插叙插在文中作用。有感情朗读“砍圣诞树”这一部分。
四、学习“寄信做梦”
1.思考并讨论：
凡卡的爷爷能收到凡卡的信吗？为什么？
如果爷爷收到信，能接凡卡回家吗？
2.点拔：
凡卡的信爷爷收不到。不仅仅是这封信收不到，更重要的在沙皇统治下，穷人无论走到哪里都摆脱不了痛苦的命运。
五、有感情朗读课文
指导有感情地朗读，教给语调、重音、停顿的处理方法。
六、练习
小组朗读比赛。
第三课时
一、复习导入
学习“写信前”内容
1.说说课文主要内容；
2.凡卡是在什么时间、什么环境下、以什么样的心情给爷爷写信的？
3.小结：
出示板书
时间：圣诞节的前夜
准备写信环境：昏暗的神像
满架的楦头
神情：担心、叹气
说说作者细节的描写的好处。
二、回顾全文
学习本文写作手法
（一）本文突出写作特点：抓住细节描写。
1.①引导学生找出重点细节描写的内容—痛苦的学徒生活。
②朗读本段并思考：这一段是从几方面叙述的？
（挨打、挨饿、挨冻、没法睡）
③作者是怎样注意细节描写的？
2.①“砍圣诞树”侧重哪些细节描写？
（环境描写、神态描写、动作描写、语言描写等）
②体会这些细节描写的语句。
3.自学文章结尾处的细节描写。体会在课文结尾处的作用。
（二）采用对比手法，反衬凡卡的凄苦。
（三）运用插叙的手法，读起来自然、流畅。
三、总结全文，扩展思维
1.小结：
本文由三部分组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇、凡卡信的内容、写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信是重点。通过细节描写等手法表现了凡卡悲惨命运。
2.悲惨的岂止是凡卡一人。高尔基笔下的《童年》也真实地再现了穷孩子的悲惨命运，你们读过吧！
四、发散练习
续编故事：凡卡跑到街上把信塞进了邮筒。过了几天……
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一、设计意图
3月12日是植树节，为了在孩子们的心灵播撒下绿色的希望，让他们在保护自然中亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，获得更多亲近春天大自然的快乐体验。进行了一次以“株株幼苗，亲近大自然”为主题的植树护绿活动，设计了《给小树小花喝水》这一活动案例。这次活动，弥漫着浓浓的师生之情，表达了孩子们童心的绿色心意，让布满生机和活力的绿色世界在孩子的手中、心中不断延伸。
二、活动目标
1、知道浇水的工具有很多，并能选择正确的工具。
2、能沿着直线行走，做到不碰撞、不洒水，锻炼宝宝手部肌肉和平衡能力。
3、知道植物生长需要水，能关爱花草树木，乐意给小树小花浇水。
三、活动准备
1、小树苗头饰（请一位老师扮演小树苗）、用白线画的小路、录音机、郊游磁带。
2、水桶3只、实物小树苗（并布置成一个小花坛）、浇水工具人手1份多2个小娄子。
四、活动过程
（一）“逛公园”的形式入场。
师：今天是什么节？（植树节）我们一起去公园观赏小树小花好吗？
幼：好。
师：我们小手拉着小手走好吗？（边听郊游音乐边走到布置的公园里）
（二）情境导入主题。
师：公园到了，公园里有什么？
幼：小树小花
小树苗（配班老师）：“呜呜呜、呜呜呜、呜呜呜”
师：听，这是什么声音呀？我们一起来找找看！
师：带着宝宝走到小树下，哦！原来是一棵小树苗在哭。
师：小树苗有什么会哭呢？
幼儿讨论：a小树苗想妈妈了。b小树苗的叶子掉了、、、、、、
师：我们一起来问问小树苗为什么哭，好吗？
师幼：“小树苗、小树苗，你为什么哭呀？”
小树苗（配班老师）：“我口渴了，我要喝水！”
（三）引出浇水工具并能进行适当选择。
师：小树苗说什么？
幼：口渴了
师：有什么办法让小树苗不渴呢？
幼：讨论
师：提示幼儿我们可以用什么工具给它浇水呢？
幼儿a：可以用杯子给小树苗浇水。
幼儿b：可以用旺旺瓶给小树苗浇水。
幼儿c：还可以用桶给小树苗浇水。
师：表扬鼓励讲得好的.宝宝
师：我请一个小宝宝来给小树喝水，看看小树苗会说什么？
小树苗（配班老师）：“水真好喝呀，谢谢小托班的宝宝给我水喝，我要快快地长高长大，让宝宝在夏天的时候就可以到我的树叶下来乘乘凉。”
（四）幼儿操作游戏“给小树小花喝水”。
师：小树苗喝水后长高长大了，操场上还有很多小树小花口渴了，我们一起去给它们喝水，好吗？
师：我准备了很多的浇水工具，请每个宝宝选一个工具，然后分三组在老师的带领下走到操场上操作。
（五） 老师边示范边讲解游戏规则：
（1）幼儿第一次给小树喝水。（配乐）
（2）要沿着小路走，走在路的中间，不能碰撞不能把水洒出来哦。
（3）少装一点水，因为小树小花水喝多了，也要生病的，一边给小树喝水一边说：树宝宝请你喝水。
（4）去浇水的时候要一个紧跟着一个走。
（5）浇好后走小路的外面再回来打水。
师：提问：你用了什么工具给小树喝水的呀？小树能喝到水吗？
幼a：我是用碗给小树喝水的，小树能喝到水。
幼b：我是用小娄子给小树喝水的，小树没有喝到水，漏掉了……。
师小结：原来我们发现纸盒和小娄子是不能浇水的，小勺子和盘子太浅了，浇水有点困难。
（6）幼儿第二次给小树喝水（配乐）。
师：小树告诉我它还有点口渴，我们再给它浇点水好吗！
师：这次要请小朋友换一样合适的工具去浇水。
（五）结束部分（配乐）。
师：小树喝到了水很开心，还要谢谢我们宝宝呢，宝宝开心吗？
师：开心的话我们就拍拍手，大家拥抱一下，我们一起跟小树小花再见！
五、活动结束
1、评价
2、总结
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活动目标：
１、通过欣赏，激发幼儿设计制作帽子的愿望。
２、利用剪、贴等形式，发展幼儿的动手操作能力。
３、能积极观察比较，了解帽子的不同质地、不同用途，结合已有经验，加深对生活中几种常见帽子的认识。
活动过程：
一、引导幼儿观察欣赏帽子，了解其特点和作用。
１、"小朋友这几天一定发现，活动室里多了很多各种各样的帽子，你们认识这些帽子吗？这里有你不认识的帽子吗？"教师：你们喜欢这些帽子吗？它是什么样子的？。
个别提问：你选的是什么帽子？为什么喜欢它？它是什么样的？
２、在孩子讲述的基础上，老师进行小结：小朋友发现制作帽子都有一个帽顶和帽舌。而且帽子还有很多的用处，比如冬天，我们戴上又厚又软的绒线帽，可以防寒；夏天，我们戴上遮阳帽，就会凉爽一些，医生护士工作时，都戴上隔离帽，建筑工人工作时都带上安全帽……还有一些帽子，比如时装表演时，人们戴的时装帽，小女孩戴的公主帽等，都是为了漂亮好看的。下面老师请小朋友看一组帽子图片，仔细观察这些漂亮的帽子，是怎样做成的。
二、教师示范制作帽子。
重点讲解挖剪的方法。
三、幼儿制作帽子。
四、延伸活动：戴上帽子跟着跟着音乐《郊游》做游戏。
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教材分析：
扎染与蜡染都是我国的民间艺术，本单元就是通过学习，了解我国民间艺术的多元文化，使学生意识到绘画的表现形式是多种多样的。由于学生是第一次接触这样的表现艺术，制作起来又简单，所以学生会很感兴趣。
教学目的：
1通过学习，进一步了解我国的民间艺术，增强其民族自豪感。
2掌握扎染与蜡染的表现技法。
3培养学生的学习情趣，激发其表现的欲望。
教学重点：对扎染与蜡染艺术的美感体验及表现技法的掌握。
教学难点：自主表现与创造力的体验。
总课时数：3课时
课时：2课时
课业类别：绘画表现课
教材分析：
扎染是我国传统悠久的染色工艺。通过扎捆与染色就可以制作出各种美丽的图案纹样。本课我们可以通过学生的参与使学生充分感受扎染的天然合成之美。
教学目的：
1．了解感受扎染艺术的形式美感，激发其学习的热情。
2．通过自身的体验，了解扎染的制作方法。
3．培养学生自主学习的能力，使他们体验到成功的乐趣。
教学重点：对扎染艺术美感的体验。
教学难点：自主能力的培养和创造力的发挥。
教学准备：
教具：丝巾，生宣纸、水粉色、毛线、调色盘、毛笔、剪刀、胶水。
学具：生宣纸、水粉色、毛线、调色盘、毛笔、剪刀、胶水。
教学过程：
第一课时
一．组织教学
二．导入
1． 欣赏丝巾：请同学们仔细观察这块丝巾，看它与其他丝巾有什么不同？
2． 小结：这种效果是进行了扎染的方法制作的。你想了解我们民间扎染艺术吗？这节课我们就一块来欣赏并制作。板书课题——扎染剪贴。
三．新授
你们认为这种染色美吗？它有什么特点？
教师小结：这是我国传统悠久的染色工艺——扎染，撮起或折叠的被印材料经过紧紧的、不同花色的绑扎或缝扎，在用色浸染时，紧皱处不能渗入色水，就可以在材料上留下有趣的花纹。你们想学吗？下边我们一块来欣赏老师是怎么制作的，教师示范：
（一）撮扎：
1． 将纸撮起
2． 用毛线缠绕
3． 沾色
4． 干后打开
（二）折扎
1． 将纸折起
2． 毛线缠绕
3． 沾色
4． 干后打开
让学生欣赏电脑里的扎染作品，学生边观察，教师边介绍。并让学生谈一谈这些作品美之所在。
四、学生练习，教师巡视指导
提出注意事项：等颜色干后再打开，以免色纸损坏，打开时一定要仔细。
第 二 课 时
教学内容：用上节课制成的扎染作品进行剪贴装饰。
一．组织教学
二．讲评上节课的作业。
评析上节课的作品，给学生予表扬鼓励。
三．欣赏课本：课本上这些美丽的画就是用我们上一节课的作品剪贴出来的，这节课我们就来尝试一下做法。
四． 教师示范
在示范的过程中加强学生的参与，培养他们表现的欲望。
1． 思
2． 选材
3． 剪贴
五． 学生创作，教师巡视指导
六． 小结
[课件参考] 幼儿园中班音乐教案《啤酒桶波尔卡》范本
在不同的时期，我们看过不同的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？小编收集并整理了“[课件参考] 幼儿园中班音乐教案《啤酒桶波尔卡》范本”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
活动目标：
1、通过故事及图片了解乐曲AB（ab）A的结构，以及连贯流畅的旋律。
2、创编各种形体动作表现音乐内容。
3、游戏时能适当调整自己的动作幅度，愉快地和他人协调交往，避免碰撞。
活动准备：
1、物质准备：多媒体课件（啤酒桶波尔卡：分5个场景[导入]、[A段音乐]、[Ba段音乐]、[Bb段音乐]、[A’段音乐]）、图谱。一根魔术棒、课件、电视机、电脑。啤酒桶及小老鼠服饰。
2、知识准备：已了解小老鼠的特征。
活动过程：
（一）谈话导入、激发兴趣。
1、教师：“小朋友喝过酒吗？爸爸喝过酒吗？”
2、教师：“酒是从哪里倒出来的？”
3、小结：有的酒装在瓶子了，有的酒装在坛子里，还有一种酒可奇怪了，它是装在酒桶里。（从幼儿的现实生活出发，教师简单的几个问题，马上就激发了他们参与活动的兴趣。）
（二）运用多种方式，引导幼儿完整欣赏音乐。
1、教师完整讲述《啤酒桶和小老鼠的故事》。
教师：“今天，老师给小朋友带来了一段关于啤酒桶的动画片，请小朋友仔细地看看，动画片里的啤酒桶在干什么？小老鼠呢？”（教师边讲述故事边展示完整课件，没有音乐，幼儿从中理解故事内容，进一步激发了幼儿的兴趣。）
2、完整欣赏音乐《啤酒桶波尔卡》，体验故事和音乐的有机结合。
教师：“这个故事就是根据一首好听的乐曲《啤酒桶波尔卡》改编的，这首乐曲有三段，三段是怎样的？有什么不一样呢？让我们一起来欣赏吧。”
听后提问：
（1）“你听了这段音乐是什么感觉？你想到了什么？”
（2）“那你听出来乐曲三段有什么不一样？你是怎么知道的呢？”（幼儿初步比较出乐曲有慢——快——慢三段）
3、结合图谱，再次听音乐。
教师：“到底是不是象大家说的这样呢？我们再来听一遍，还要想一想每一段音乐适合谁出来跳舞呢？”
小结：音乐有ABA’三段，A段是啤酒桶在跳舞，B段是小老鼠在跳舞。
（三）分段欣赏音乐，进一步熟悉乐曲旋律，并创编相应的动作。（分段展示课件场景）A段：引导幼儿创编啤酒桶生长的动作。（展示课件A段）教师：“故事中的啤酒桶长出了手和脚？谁来学一学它的样子。还可以怎么长呢？”（分别选择4种不同的动作集体练习后配合音乐表演）Ba段：听音乐创编小老鼠灵巧活动动作。（展示完整课件Ba段）教师：“听，谁来了？小老鼠会怎么跳舞呢？”（配合音乐集体自由表演，鼓励与众不同）Bb段：创编啤酒桶猛烈地打开，酒液流畅倒下的动作。（展示课件Bb段）教师：“小老鼠跳得这么开心，啤酒桶也来了，它请大家喝美酒啦！”（配合音乐集体自由表演，学习好的动作）再现A段：按乐句缩回四肢，恢复啤酒桶原样。（展示课件A’段）教师：“后来，仙女飞走了，魔法也没有了，啤酒桶收回了手和脚，我们来学这个动作。（创编4种不同的动作集体练习后配合音乐表演）
（四）幼儿完整地随教师听音乐做动作。（展示完整课件第四次）教师：“我们一起跟着音乐来表演吧，可要听清楚什么地方是啤酒桶在跳舞？什么音乐是老鼠出来了？什么音乐又是倒酒了？”（教师引导幼儿选择合适的位置，以免碰撞）
（五）幼儿分角色表演。
1、第一次分角色表演，感受音乐情绪和结构。
教师：“现在，我们来分角色表演，一部分小朋友做“小老鼠”，一部分小朋友做“啤酒桶”，老师来做仙女。你愿意做小老鼠的站这边，愿意做啤酒桶的站那边。这次“啤酒桶”和“小老鼠”之间的距离要注意了，想想怎么样才是舒服的位置，怎么样“小老鼠”来了就不会拥挤了。我们要听准音乐。”（在老师帮助下穿好服装、戴好头饰，分角色表演，一部分小朋友做“小老鼠”，一部分小朋友做“啤酒桶”，老师做仙女。“小老鼠”找一个“啤酒桶”，并和它一块跳舞，相互逗乐。）
2、第二次分角色表演，满足表演的欲望。
（六）结束。
教师：“啊！天亮了，仙女要飞走了，小老鼠们，我们也要休息了。”
活动延伸：
区域活动：鼓励幼儿在“小舞台”中继续创编不同的动作表演，巩固对音乐的感知和理解。
附故事：
在一个大大的酒窖里，住着一些大大的啤酒桶和一些小小的老鼠。它们虽然有吃的有住的，但是它们一点都不高兴，因为它们太寂寞了。它们多么想一起唱歌跳舞呀。它们天天盼呀盼，终于有一天，一位美丽的仙女飞来了，她用金色的魔棒向啤酒桶轻轻一点，呀！啤酒桶长出了手和脚，能走能跳了，小老鼠看见高兴极了，他们在一起跳呀，笑呀真开心。它们一点也不寂寞了，如果永远这样那该多好啊！可时间很快就过去了，仙女飞走了，魔法也消失了，酒窖里又慢慢恢复了往日的平静。
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在校园里，我们阅读过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？小编收集并整理了“[课件范本] 《大树和小鸟》教案模板”，仅供您在工作和学习中参考。
活动目标：
1、理解大树和小鸟的依存关系。
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。
准备准备：
PPT课件
活动过程：
一、游戏：大树和小鸟。
教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。
大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。
二、欣赏诗歌。
出示PPT课件，教师朗诵诗歌一遍。
大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?
你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?
为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?
四、仿编诗歌。
讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?
引导幼儿分组或个别仿编。
如：大海大大，小鱼游游;花儿美美，蝴蝶飞飞;天空蓝蓝，云朵飘飘等。
活动反思：
本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。
《纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进，幼儿的注意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平时的活动中，我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。在最后一个环节仿编活动，"高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？"这边语言应该再精炼一点可以说"还住着哪些小动物呢？"在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。这一环节可以说是体现的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设目标。
通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能达到预期的目标。希望在以后的活动中，我能有新的突破。
[课件必备] 数的认识教案.doc
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教学内容：
人教版小学数学教材二年级下册第96页中的例13及相关内容。
教学目标：
1．借助具体的情境，让学生初步学会用加、减法估算的策略来解决问题，体会估算在生活中的应用，初步感受估算的价值。
2．经历探索根据具体情况选择合适的方法进行估算的过程，体会估算方法的多样化，同时培养学生的估算意识和估算能力。
3．培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。
目标解析：
基于学生已有“整百、整千数加减法的口算”和“求一个数的近似数”的知识，学习“用估算解决问题”时，让学生经历想一想、说一说等活动，亲身体会到在用估算解决问题时应根据具体情况选择合适的方法进行估算。
教学重点：
初步学会用加、减法的估算解决问题，体会算法多样化。
教学难点：
根据具体情况选择合适的方法进行估算。
教学准备：
课件等。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
（一）算一算。（口算下面各题。）
300+900= 1000+5000= 800+200= 8000—5000=
700—400= 160—90= 1500—800= 1000—300=
以开火车的形式进行，并选择两题让学生说说算法。
（二）估一估。
1．红星小学有学生1203人，约有（）人。
2．一部电话机的价格是358元，约有（）元。
3．一辆摩托车的价格是5015元，约有（）元。
4．一台冰箱的价格是2495元，约有（）元。
指生进行估计，并让学生说说估计的方法。
（三）导入新课。
生活中我们经常会遇到用加减法、求近似数来解决的实际问题，今天我们就一起来研究用估算解决问题，板书课题。
【设计意图：通过复习，既巩固了整百、整千数加减法的口算和求一个数的近似数的知识，又为下一步学习做好铺垫。】
二、合作交流，探究算法
（一）创设情境，引导探究。
1．课件出示教材第96页的情境图。
2．从图中你知道了什么信息？该怎样解答呢？
（二）自主探究，合作交流。
1．学生独立思考，尝试解答，组内交流想法。
2．学生汇报、交流算法。
预设算法如下：
（1）笔算。
①想法：把358和218加起来，看有没有超过500。
②质疑：358+218会计算吗？（不会算，因为学生还没有学三位数加三位数的笔算。）
（2）估算。
方法一：因为电话机的钱超过了300元，电吹风的钱超过了200元，300+200=500（元），所以带500元钱肯定不够。
方法二：500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。
方法三：500元买了200多元的电吹风，剩下不到300元，肯定不够买电话机。
……
3．算法优化：你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法。
（三）尝试练习，巩固算法。
问题：带700元够吗？
1．学生独立解答，组内交流想法。
2．学生汇报，交流算法。
方法一：因为电话机不到400元，电吹风不到300元。400＋300＝700（元），所以带700元肯定够。
方法二：700元买了不到400元的电话机，剩下的钱超过300元，肯定够买218元的电吹风。
方法三：700元买了不到300元的电吹风，剩下的钱超过400元，肯定够买218元的电话机。
……
3．算法优化：你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法。
【设计意图：通过情境的创设，让学生经历想一想、说一说等活动的过程，亲身体会到应根据具体问题选择适当的估算方法来进行估算，在算法交流中体会到估算方法的多样化和优化，同时培养学生的估算意识、估算能力和数感。】
三、实际运用，深化算法
（一）连一连。
先让学生独立完成，然后指生说说：你是怎样估算的？
（二）课件出示教材第98页第5题。
（1）学生仔细读题后，独立完成，组内交流想法。
（2）全班交流，让算法不同的学生都来说一说，重点说明：第2问是求几千人？
（三）课件出示教材第98页第6题。
（1）学生独立完成，组内交流想法。
（2）全班交流，让算法不同的学生都来说一说，重点：估算的方法。
（四）课件出示教材第99页第7题。
（1）课件出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。
（2）学生独立完成，组内交流算法。
（3）全班交流，让算法不同的学生都来说一说，提示学生：“要包装3盒礼物”是多余的条件。
（五）课件出示教材第99页第8题。
（1）课件出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。
（2）学生独立完成，组内交流算法。
（3）全班交流，让算法不同的学生都来说一说。
【设计意图：让学生再次经历用估算解决问题的过程，巩固用估算解决问题的方法，进一步提高学生的分析能力和解决问题的能力，同时培养学生的数感。】
四、课堂小结，畅谈收获
今天你有什么收获和遗憾？在解决实际问题时应注意什么？
2023教案:初中音乐说课稿课件范本.doc
学习数年，我们读过很多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是小编收集整理的“2023教案:初中音乐说课稿课件范本.doc”，希望能对您有所帮助，请收藏。
1、说教材：
《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据诗人回忆童年情景的诗作谱而成。
2、说教学目标：
根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
3、说教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
4、说教学难点：
学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
一、说教法
在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。
二、说学法
学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。
三、根据课程标准所设定的目标，我把此堂课的教学过程设计如下：
1、情境创设
播放《森林狂想曲》片断。提问学生听到了什么?联想到了什么?由此把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣，为接下去课堂的进行做良好的铺垫。
2、歌曲教学
3、对比体验快速演唱
用不同的速度演唱歌曲，由此让学生体会不同的速度节奏所表达的音乐情感是不同的。
4、二声部合唱
欣赏不同语言演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。
《停顿》在整堂课中，我注重个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些学生的自信表演，也有群体性的合作演唱;体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。
这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢!
##结束[教案范本] 《流逝的古典》说课稿.doc
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一、教材分析
教材体系：初中九年级语文阅读要求着重培养一般的阅读能力。《流逝的古典》作为课外阅读辅助学生掌握阅读的基本功。本课的训练重点是：整体感知，把握主旨。
文章内容：本课表面上是反映古典文化的流逝，其实反映的是文化赖以生存的土壤的流逝。文章以优美生动的语言，展现了我们中华民族文化的巨大魅力以及随着社会进步,古典离我们而去的担忧,激起人们的思考。
文章的作用和地位：新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧。吸取人类优秀文化的营养。在现代生活节奏愈来愈快,人心越来越浮躁的时候，本文充分展示了我中华文化的丰厚博大，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时,这样一种视角切入人类的生存环境,有利于学生打开视野,学会多角度观察、思考社会。
目标制定：
1：知识目标：理解课文内容，领悟作者对古典的怀念。
2：情感目标（人文目标）：通过对文章的学习，利用古典诗词文字之美和所蕴涵的时代精神熏陶感染学生，引发学生对古典文化的热爱。
3：能力目标：巩固运用整体与局部相结合把握文章的方法。注重感悟并发表自己的见解。培养合作探究的能力。
本文的学习重难点是通过对文章的揣摩朗读，感悟其中的深意与情感。
二、教法设计
由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，在启发式、讨论式教学的基础上，结合创新教育理论，在课堂教学中采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲。课堂上提倡自由研讨，允许下位置交流意见。根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合，将课堂教学与生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美能力，深化对学生心灵的影响。
三、学法设计
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”自主探究学习理论也认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。根据创新学习的思想，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习、研究性学习。突出重难点，注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。
四、教学准备
为了拓宽课堂，实现生活、语文、课堂的对接，体现大语文观，实现综合学习，在上课之前首先布置两项任务：
1：收集有关古典诗词的资料。（可以是文本或朗诵带等等）
2：仔细朗读自己最喜欢的诗词，体会它的意境和生命精神。
教具准备：扫描仪、多媒体课件
五、教学过程
我的教学过程由导入新课、学习新课两个环节组成。我准备用大约一课时时间完成本文教学。
（一）导入新课
本课导入，我从学生收集的喜欢的诗词作品欣赏开始，学生一下子便进入了中心地位，我和同学们一起，共同欣赏、议论诗词作品，打破了传统导入的局限，创设了一种民主、开放、自由的学习空间。与本文的教学、学习思想符合。假如生活中没有诗词会怎样呢?再抛出这个问题,引发学生思考。然后适时拿出本文,看看作者如何思考这的?这种求知的渴望与需要，产生了学习的强大动力，使学生主动、自觉的进入下一环节------新课的学习。
（二）学习新课
新课程标准要求，我们要转变教学观念，真正落实学生主体地位，树立教为学服务的思想，转变师生角色，真正体现师生平等，教学民主。在课堂上，我将作为教学的促进者、参予者，深入学生群体，与学生一起学习，共同讨论，相机点拨、引导，激发学生学习的兴趣与热情。
根据本文的教学思想及模式，我设计了以下四个板块，在这些板块的学习中，我将大部分学习的时间都交给了学生，让他们发挥主动探究、勇于创新及小组、班级合作的精神，通过自己反复读书、讨论而领悟，实现自主、合作、探究学习的目标。
第一板块：初读课文，整体感知。
“整体感知”是指读完一篇文章后产生的心理感触，是对课文的整体领悟，是阅读者主要通过直觉在较短的时间内对课文要点进行大体上的领会和把握。由文题切入整体感知文章的标题有别于人的姓名，后者标记性强，对应某一个具体的人，并不预示人的品性、思想、感情等；而作为文章的有机组成部分相当于文章“眼睛”的标题，有时却能使人预知作品“心灵”深处诸如内容、情感等某些作为整体而存在的东西。给学生以足够的时间读文章，解决生字词，提出在读中发现的问题，在教师的点拨下相互交流讨论，实在不能解决的，再留到以后的学习中处理。从整体与局部的结合中初步把握文章，初步感受文章的语言美以及其中的深情，实现知识目标。
在对文章进行初步钻研，有了整体的感知以后，学生们都想更深入的研究，这，就进入了精读阶段。
第二板块：精读文章，理清思路
在这一板块中，主要是采用抓标志性词语，在教师的帮助下，学生提出划分依据，通过自读自悟，合作探究，弄清文章的结构。侧重实现能力目标。
第三板块：再读文章，探究主旨
在这一板块中，主要是探究本文对古典的怀念到底是对什么的怀念?标题《流逝的古典》能不能换成>?四人小组讨论并提供依据。这个环节主要培养合作能力和探究能力。流逝的不是古典书籍,而是文化产生的`平凡生活和宁静淡泊的心。换言之，流逝的是人类与自然的和谐。
第四板块：品读片断，赏析感悟
这个板块主要是通过学生再朗读的优化训练，从读中深化对文章的感悟。侧重于实现情感目标。
用自己的感受和理解去处理读法。读书方式不加限定，可自读，可读给别人听，可与同学共同揣摩朗读，可默读等。同学们给以评价。
3：质疑：说说现在你的新感受，或新的发现（问题）。
发现教育法认为：“当学生对文章有了深刻的理解后，就可以提出有一定深度、较为典型的问题，而学生对于自己的问题总是有更大的兴趣，又将主动回到文章中去探究答案”。古人说：“学成于思，思源于疑”，质疑是创新的起点，是思维的火花，是进步的阶梯，更是成功的关键！在给了学生足够的时间读书、钻研后，请学生自由提问，相互质疑问难。打破思维束缚，让每一个学生自由、充分的发表自己的见解，实现本单元的教学目标。通过探究性、创造性、多角度的阅读，利用阅读期待、阅读反思与批判等环节，拓展了思维空间受到了情感熏陶，享受到了审美乐趣。我将无比珍视学生的独特感受、体验与理解，并将给以高度的评价与鼓励。
现在我说说本文的教学构想与板书，本文我摒弃了教师的详细分析、讲解，侧重于展现本文的人文文化精髓，侧重学生自读感悟与探究。以学生的思想为课堂主线，以学生活动为课堂主体。因而，本文的教学要求教师参预到学习中去，成为学习的促进者与主体。因而，我的板书以展示学生学习成果为主，利用多媒体手段代替了传统板书，使传统板书之不能成为了可能。板书同时也具有了强大的评价功能与教学功能。
[课件范本] 《日月潭》教案最新模板
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一、看图揭题
１、出示中国地图与课文插图，板书课题。
２、读准课题，了解“潭”的意思。
（可结合插图或课文第一句话理解）
二、初读感知
１、学生自读课文，自主学习生字新词。
要求：读准生字新词，把课文读通顺。
２、师生交流，检查初读效果：
⑴ 重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”的读音。
⑵ 整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？
三、再读质疑
１、学生默读，提出问题，如：
⑴ 日月潭为什么会在高山上？
⑵ 日月潭周围都有些什么名胜古迹？
２、全班交流，合作释疑。
四、精读感悟
１、朗读第二自然段，突出“圆圆的、弯弯的、太阳、月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。
２、自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
３、创设语境，进行说话训练。
（围绕日月潭说一两句话）
五、品读升华
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
六、指导写字
七、实践活动