教育家的教育名言(篇1)
1、这些名言都强调了对价值的重视以及不断自我提升的重要性。
2、友谊是真诚的交往，诚实的交流。苏沃洛夫
3、当忍耐三思;因事相争，焉知非我之不是?刻薄成家，理无久享;凡事当留余地，得意不宜再往。
4、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
5、宁可一生学习也不要当无知的人。苏沃洛夫
6、小鸟衔泥口口多，筑成树上大鸟窝。――苏联
7、他还说：“学会尊重孩子，理解他们的需求和感受，才能真正做到以身作则。”这句话告诉我们，作为教育者，我们要善待每一个学生，倾听他们的心声，给予他们尊重和关爱，才能成为他们的榜样，真正影响他们的成长。
8、第一句:“学高为师，身正为范”是出自著名教育家陶行知先生的名言
9、一个面具套不下所有人的脸。 前苏联作家 高尔基
10、事情是毫无疑问的，人是毫无疑问的。
11、天欲人相爱相利，而不欲人相恶相贼也。《法仪》
12、教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
13、科学，年级愈高就愈是如此。
14、学校教育的目的应该是发展各种智力，帮助学生找到适合自己智力特征的职业和业余爱好。我相信得到这种帮助的人会在事业上投入更多，更有竞争力，所以他们会以更建设性的方式为社会服务。(加德纳:2003年新华出版社版《多元智能》第10页)
15、另外，陶行知曾强调：“教育的目的不在于让学生填鸭式地接受知识，而是要培养他们的创造力和批判性思维。”这句话传达了一个重要的教育理念，即要注重培养学生的综合能力和独立思考能力，而不是单纯地灌输知识。
16、学校应该是理想的家庭在每个教室里，都有一位受过教育、受过教育、受过训练、热爱儿童的教师，一位充满科学教育知识、积极运用原则的教师。(帕克:
17、我国著名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”
18、爱众众世、与爱寡世相若。兼爱之有相若。爱尚世与爱后世，一若今之世人也。《大取》
教育家的教育名言(篇2)
19、教师在培养民族创新精神和创造型人才方面肩负着特殊的使命。——江泽民
20、有健康的身体，才有健康的精神。洛克
21、人为生活学习，不为学校学习。1972年英文版《儿童世纪》，第210页)
22、做人，做中国人，做现代中国人。──陈鹤琴
23、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明
24、花瓣开始飘落，罗伊用双手捧起它们，就像一封无声的信，写给她的心上人。
25、一切都是平凡的经历，一切都是平凡的影像。他们不时地进入他们的梦境，改变许多新的事物。都是平常的感情，都是平常的话。偶然撞见一个诗人，变出多少新诗。醉过才知酒，爱过才知重。你不能成为我的诗，正如我不能成为你的梦。
26、"教师是人类灵魂的工程师，他们的工作是培养和塑造新一代的人类。教师应该具备高尚的品德、广博的知识和无私的奉献精神。他们的责任不仅仅是传授知识，更是引导学生成为有思想、有道德、有创造力的公民。
27、不要被花言巧语的人包围：要相信，你既不喜欢称赞，也不喜欢贬低。苏沃洛夫
28、集体生活是儿童自我向社会化道路发展的重要驱动力，是儿童心理正常发展的必要条件。一个不能得到这种正常发展的孩子可能只是一场悲剧。（陶行知：《育才学校教育纲要草案》、《陶行知教育文集》、江苏教育出版社1991年版、第670版～671页）
29、著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
30、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列
31、风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)
32、学校是一个特殊的集体。虽然学校必须是一个集体，但它必须是一个特殊的集体。它也必须是一个自然的集体，这意味着学校内外的生活条件不应该突然分离。在学校里，公民的精力不应该被抑制或窒息。教师和学生都应该有完美和活跃的生活空间虽然学校应该真正反映外部世界，但它只应该反映世界上最好、最重要的东西。1992年版的《教育原则》，人民教育出版社第262页)
33、任何东西都不能像传统那样巩固集体。培养和维护传统是教育工作中极其重要的任务。如果一所学校没有传统，它当然不会是一所好学校(马卡连柯:《普通学校苏维埃教育问题》、《马卡连柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年版，第23页)
34、学校应该是一个统一的集体，在这里组织所有的教育过程。这个集体的每个成员也应该感受到自己对集体的依赖，忠于集体的利益，维护这种利益，首先要注意这种利益。(马卡连柯:《普通学校苏维埃教育问题》
35、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
36、陶行知曾说过：“教育是一种艺术，是激发孩子内在潜能的过程。”这句话深刻地提醒着我们，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是唤起学生的潜能，让他们能够自主地学习和成长。
教育家的教育名言(篇3)
37、教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”
38、应该强调的是，不严肃的教育有许多隐患。父母过早地给孩子喂食是不明智的。
39、都是平常的感情，都是平常的话。我偶尔会遇到一位诗人，他改变了许多小说的行文。醉过才知酒，爱过才知重。你不能成为我的诗，正如我不能成为你的梦。
40、在教育个人时，我们应该考虑整个集体教育。在实践中，这两这两项任务只能同时用一种共同的方法来解决。每当我们给个人一种影响时，这种影响必须同时对集体产生影响。相反，每当我们涉及到集体时，它也应该成为每个组成集体的个人教育。（马卡连柯：教育目的、马卡连柯教育文集、1985年人民教育出版社版本、第79页）
41、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特
42、活着是一件自由和可贵的事情。
43、睡着的猫哪能捉到老鼠。――苏联
44、生活就是发展，不断发展，不断成长，就是生活。教育术语是：①它本身以外的教育过程没有目的；这就是它自己的目的。②教育过程是一个不断重组、转型和转型的过程。(杜威:2006年版《民主主义与教育》《杜威教育名篇》，教育科学出版社第123页)
45、她鼓励人们要面对困难，勇敢前行，同时也提醒人们要珍惜时间，用勤奋去改变自己的未来。
46、这些名言也给人们带来了正能量和启示。
47、于漪有很多名言，其中几句比较著名的是：1."以诚相待，以心交往。
48、最基本和最重要的原则，就是教育在它各个自然阶段中的统一性和连续性，因为，如果任何学校的手段并不能使教育形成自然的分段，那么势必破坏教育的次序，造成教学和教育思想的分歧，甚至会导致教师在教学上的任意性，使他们无所适从和不知所措。
49、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。捷克教育家夸美纽斯
50、中国的教育，不仅救不了民族，还能亡国。
51、开始一项伟大的事业是天才，完成一项伟大的事业是艰苦的工作。多过时间，多过力韵。
52、"这句话表达了人际交往中应该坦诚相待，真诚交流的态度，只有这样才能建立起深厚的关系。
53、这句话鼓励人们不断学习和进步，同时也提醒我们珍惜生命，充分利用时间做好自己。
54、教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的，有目的的和有系统的感化作用。以便在受教育者的身心上，养成教育者所希望的品质。