iu拼音教案

2024iu拼音教案汇总十四篇。

通过阅读“iu拼音教案”您可能会对这个问题有更深刻的认识，我相信这些洞见可以帮助您更好地了解市场。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。制作好的教案是实现优质教学的有力保障。

iu拼音教案【篇1】

教学目标

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与aoouiu组成的音节，能读准拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点

aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。

教学过程

第一课时

一、复习导入

师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教学

1、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示aoouiu的发音并正音。

2、师问你有什么方法记住这些字母的读音？

3、认清形。分别出示aoouiu的卡片，问你发现了什么？

4、学习aoouiu的四声。可让学生看老师的手势读。

5、指导学生会在四线格中书写aoouiu。

三、巩固练习，拼读音节

1、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。

2、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。

四、游戏扩展

1、自制aoouiu的卡片，同桌互相认读。

2、比一比，读一读。

cǎochǎosōushōunili

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

第二课时

一、导入新课

出示aoouiu的字母卡片，让学生复习读音。

二、语境识字

1、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，猫、鱼、狗、肉、牛、草，教学生认读。

2、读句子。先让学生自己读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。

3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？

4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有爱这个字，草坪边的木牌上有草字，妈妈教过等。

5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个汉字。要注意读准翘舌音吃、平舌音草、鼻音牛。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。

三、巩固扩展

1、读读说说。

小狗gǒu爱吃肉ru。

（)爱吃鱼。

（）和（）爱吃（）。

2、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

3、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。

四、课堂小结

这节课你都学到了什么？

iu拼音教案【篇2】

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的.教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的一年级拼音《ao ou iu》教学设计，希望能够帮助到大家。

课时目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

(一)游戏导入。

1、出示卡片aoiu，(aaa,在哪里，在哪里?aaa在这里，在这里。)

2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?

3、对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。)

(二)引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

(三)教学复韵母aoouiu。

1、教学复韵母ao。

(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)

(3)练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)

2、课中操

3、教学复韵母ou。

(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)

(3)教师领读、指名读、齐读。

(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：ōu(海鸥)óu(óu，真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)

4、教学复韵母iu。

(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?

谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。

(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

(四)游戏闯关。

1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

2、打乱次序读带调的aoouiu。

(五)指导书写。

iu拼音教案【篇3】

一年级的拼音教学相对而言是较为枯燥乏味的，再加上学生由幼儿园刚刚升入一年级，行为习惯上还不够规范，所以很容易使他们在学习拼音时时有厌烦的心态，打不起精神来，针对这一情况，我在教学ao、ou、iu这一课时，抓住让学生读准音、认清形、学会写这一主要教学目标，开展了各种形式的教学活动，以激发学生的学习兴趣。如一开始复习时的招朋友，既复习了已有的知识，又锻炼了学生的胆量和自信。在教学过程中，我运用了指名读、开火车读、南、男女生读、齐读等多种方式来帮助学生学会ao、ou、iu这三个字母的读音，并及时进行正音。在进入时先创设一个语言环境，出示一副挂图，在学生描述图上画了什么的时候，注重培养学生的语言表达能力，尝试能说一句完整的话，并且在整堂课的回答问题过程中也时刻注意这一点。在给复韵母标调时先复习《帽子歌》，调动学生的学习积极性，并能更容易地记住标调规则。

在这一节课的`教学中，还存在许多需要改进的地方。在给韵母标调的时候我过渡地强调了小帽子，却没有灌输给学生回声的概念，如果能一开始说小帽子，渐渐地引入回声，让学生有这一概念就会更好。在教给学生读音的时候，处了用相近的字帮助学习外，更应该教给学生发音方法，方法会了以后的学习就更简单了。为了很好地巩固字形，每次教完个韵母就应该及时写一下，加深印象。在写字过程中应注意正确的写字姿势的培养，指导要更细一些。

我通过这一节拼音课明白还有许多地方需要学习，需要我不断地钻研教材，仔细斟酌，希望自己在教学上不断进步。

iu拼音教案【篇4】

【教学目标】

ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点、难点】

１、教学重点：

学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

２、教学难点：

⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

【教学过程】

一、激趣导入

１、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a 和 i 在一起 ai、ai、ai

e 和 i 在一起 ei、ei、ei

u 和 i 在一起 ui、ui、ui

４、导入：

单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、初步认形

１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

２、指名说，师板书：ao ou iu

三、读准音

１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。

２、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

４、读读四声：

⑴ 自由读→同桌指读。

⑵ 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

⑶ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

⑷ 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

５、做手势齐读板书，抽读。

对、对”；错了，就举手帮助他。

四、课间操

iū，iū，什么 iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么 iù，上下楼梯要*右。

五、音节练习

１、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

２、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

⑴ 根据学生回答，师相机板书。

⑵ 小组互相交流自己找到的朋友。

３、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

j jiao

出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

六、书写练习

１、说说要注意什么？

⑴ 要*拢；

⑵ 要匀称；

⑶ 写中间。

拿笔姿势要正确。

七、扩展练习

１、做音节卡片：

要求：

⑴ 给韵母戴上帽子。

⑵ 写完了要把它拼一拼。

⑶ 完成后端端正正坐好。

２、汇报交流：

⑴ 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵ 学生走出座位拼音节。

３、总结：

今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

【板书】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

【教后感】

这是我支教下乡的一堂示范课。

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

iu拼音教案【篇5】

1. 教学目标：

⒈学习复合元音“ao,ou,iu”及其四个声调，准确读音，认形，并正确书写。

⒉学习由声母和“ao ou iu”组成的音节，能够准确拼写音节。

二、教学重点和难点。

教学重点：学习复合韵母“ao ou iu”的发音。拼出相关的音节。了解“iu”的符号。

教学难点：“ao”的发音很困难。只有口型和唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也有难度。发“iu”时，中间有一个“o”； “iu”和

“ui”字形相似，学生容易混淆。

3.教学过程：

strong>

p> (1)精彩乐趣介绍 ⒈老师：老师给你变魔术，看谁的眼睛最亮，老师变的什么一目了然拼音朋友？用线加手形变：z,s,n,d,q,x,b老师⒉：同学们真能干！我们是在拼音王国认识的，我在拼音交了很多朋友，这里有几个老朋友很想你。来吧，小家伙们，让我们向他们问好。展示单元音卡片：a、o、e、i、u、ü。 （一起读）老师⒊：谁能找出这六张牌中的两张来组成我们已经知道的三个复合元音？请学生上台拼出这些牌，然后引导演讲：a和i一起ai，ai，aie和i一起ei，ei，eiu和i一起ui，ui , ui ⒋Import：单打决赛的能力真是太棒了！除了可以结成“ai,ei,ui”之外，还可以结交其他新朋友！你想关注他们交朋友吗？ （板书题目） （2）初步形体识别。 ⒈老师：请翻开汉语拼音第10课这本书。看看今天写什么，由哪两个单韵组成? ⒉ 提名并板书：ao ou iu (3) 发音。 ⒈这些新朋友谁能读懂?按名字朗读。 ⒉对于不识字的孩子，我们也可以根据图猜读音。 Like 第一张图是五环旗，是奥运会的标志。 “敖”字是“敖”的第四音。 第二幅图为“藕”。 ，“莲花”是“ou”的第三声。第三张图是小孩游泳，所以我们可以把这个复合元音推演成“iu”。 ⒊听录音朗读→同桌听朗读→全班抽查→发音。⒋四声朗读。 ①自由朗读→同桌朗读。 ②老师随意写“ao”四个声调，学生朗读，火车朗读。 ③学生标记“ou”的四个声调→改正→各种方式阅读。 ④“iu”符号的四个声调，注意与记忆中的“ui”比较儿歌之——小i在前面iu，iu，iu，小i在后面ui，ui，ui，同时强调“iu”的声调，把它标在“u”上。

⒌做手势读黑板上的字并画画。

⒍“双耳”游戏：老师随调读韵，学生上台指韵，是的，其余学生拍手三下，齐声说“是，是，是”；如果他们错了，他们会举手帮助他。

(4)课间练习。

iū , iū , what iū , 优秀的中文和书法;

iú , iú , 什么 iú , 鱼在水里游;

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

(5)音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。看，它和谁交上了好朋友？

显示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼写→姓名拼写→开火车。

⒉他们还能和谁交朋友？你会帮它找到朋友，好吗？

①根据学生的答案，老师会在黑板上写字。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干！老师有几个朋友在这里！看看你能不能认出他们？

jiao

显示三拼音q——i——ao——qiao 名词性拼音→同桌拼音→重音拼音

→ 选择一个音节扩展词说话句子训练。

x xiao

(6)写作练习。

⒈我们应该注意什么？ ①亲近； ②对称； ③写在中间。

⒉学生写字，教师导览，强调书写和握笔的正确姿势。

(7) 扩展练习。

⒈做一张音节卡片

要求：⑴在元音上戴上帽子。

(2) 写完后，把它拼出来。

⑶完成后端并坐直。

⒉汇报交流。

（1）小组代表上台念字，把卡片贴在墙上。

⑵学生们走出座位参加拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第10课，我们学到了什么技能？

四、板书：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao →姚岛猫

淘老

欧欧欧欧欧欧→楼某

你欧→你夫

邹舟

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

jiao

q—— i——ao——巧

x xiao

iu拼音教案【篇6】

【教学目标】

１、学会本课３个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

２、看图读儿歌，会认７个生字。

【教学时数】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

１、创设情境教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问小气球到哪儿旅游去了？

２、教师范读儿歌。

３、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。

“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。

二、学习复韵母ao ou iu

２、按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。

３、检查学习情况：

⑴ 学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如记ai小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

⑵ 指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。

⑶ 指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。

⑷ 练读标调的ao ou iu。（设计有趣的游戏活动）

三、学习声母与ao ou iu组成的音节

１、分类出示音节 bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。

２、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。

３、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。

教师随机指导学生有困难的音节。

四、参与游戏、复习巩固

《摘苹果》将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。

五、作业

练习拼读儿歌中带ao ou iu的音节。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

１、出示带有ao ou iu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主动性。

２、导入新课小气球去旅游了，小朋友们想不想去？

二、学习儿歌，认读生字

１、教师范读儿歌。

２、教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。

３、学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。

４、分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。

６、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。

７、检查学习效果你记住了哪些生字？读给大家听一听。

８、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。

９、教师配乐，让全班学生自由表演背诵。

三、指导书写ao ou iu ，掌握写法

格式，教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。

２、学生练习书写ao ou iu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。

iu拼音教案【篇7】

教材解析：

“ɑo ou iu”是义务教育课程标准实验教材一年级上册汉语拼音部分第10课（个人教育版）。本课由四部分组成：第一部分是三个复合元音ɑɑo ou iu及其四个声调；第二部分是声母和ɑo ou iu的拼写；第三部分是看图读句子，识字，同时让学生学习一些关于动物的常识；第四部分是一首儿歌，进一步巩固音节，认识汉字。

本课为第一课时，完成本课第一部分和第二部分的教学。

设计理念：

1、趣味性：《课程标准》指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣，活动和游戏应该使用。主要是。因此，在教学中，老师们根据一年级学生的年龄特点，以全国各地正在举办的奥运吉祥物和人人喜爱的小福娃为线索，贯穿整个教学，激发学生的兴趣。 .

2. 活动。活动是孩子们最喜欢的学习方式，在教学中，以活动为教学载体，通过设计各种有趣的活动，让学生乐于参与，从而轻松学习和巩固拼音知识。

3.主体性：学生是学习的主人，在教学中要为学生创造良好的自主学习情境，注重培养学生自主学习的意识和习惯学习。一年级的孩子虽然年纪小，但也有自主学习的意识和能力。因此，在教学中，要注重引导学生运用已有的知识，学以致用。在本课程中学习新知识的经验。同时引导学生自学自学，让每个孩子在学习中都有成功的情感体验。

教学目标：

1. 学习合成韵母ɑo ou iu 及其四个声调，读准、认字、写字。

2.学习声母和ɑo ou iu组成的音节，能够准确拼写音节。

教学重点：

ɑo、ou、iu的发音，声母及其组成的音节的拼写是本课的重点.

教具准备：

拼音卡、多媒体课件

教学过程：

1. 复习导入：

1. 复习单曲：

复习ɑɑ o e i u ü

2. 谁知道他们有一个共同的名字？ （单场决赛）。

3. 复习总决赛ɑi ei ui

你是怎么看总决赛的？

（设计意图：复习会重点关注单韵母和复韵母ɑi ei ui的发音特点和方法，为学习新知识ɑo ou iu铺平道路。这样的设计在新旧知识之间建立了A桥牌有利于复合韵母学习方法的转移和应用。）

（评语：“温故而知新”，这既是古语，也是教学原则。建构主义者学生观也强调“”学习者不会空着脑袋进入学习情境。在过去的日常生活和各种学习形式中，他们已经形成了相关的知识和经验，对一切都有自己的看法。甚至有些问题他们从来没有接触过，没有现成的经验可以借鉴，但当一个问题摆在他们面前时，他们还是会根据自己的经验和认知能力对问题形成一个解释，并提出自己的假设。”时间，在学习新知识之前，老师先复习本课相关的单韵母和复合韵母，既起到复习巩固原有知识的目的，也为学生在本节课中自主学习铺平了道路。）

2. 学习ɑo ou iu

1. 认读复合元音ɑo

(1) 展示奥林匹克主会场奥林匹克福娃，以及奥林匹克标志，并让学生说出名字。

（设计意图：连接学生喜欢的福娃形象，激发学生的学习兴趣。）

⑵你能谈谈奥运会吗？

⑶黑板上写ɑo。

⑷“Ao”的读音是ɑo的读音，谁能看懂？

学生读

⑸ɑo是由哪两个单韵母组成？听老师朗读，让学生注意老师的口。 （从ɑ到ɑo快）→学生开火车读

2.认读复合元音ou

⑴黑板写字

⑵谁会读这个复韵?看看第 28 页的第二个插图并自己练习。

⑶你用什么好方法来发ou的音？

⑷请教孩子们。

（设计意图：教师要根据汉语学习规律和孩子的认知水平，创造自主学习的空间，有意识地培养学生的自我意识。从第一个复合元音的教学开始到第二个复合元音的位置，让孩子充分参与、观察、思考、发现，从而掌握复合元音的发音。）

3.识别和阅读复杂元音iu

⑴奥运福娃带我们去哪里？ （展示水立方）

你知道这里会举办什么奥运会吗？ (游泳)

(2)我国有很多游泳运动员在奥运会上为祖国争光。看，他们是林丽、钱红、罗雪娟和庄勇。我们学到的第三个复合韵是游泳中的第一声游泳。

⑶黑板写iu，这个复合元音谁看？

⑷发这个音的时候，嘴形快速从i画到ou，看老师的嘴形

⑸学生朗读

4.老师做ɑɑo ou iu嘴，学生发音。

5.学习ɑɑo ou iu的四个声调

⑴标记ɑo ou iu，用标记的声调复习儿歌。

⑵显示ɑo ou iu的四个声调。免费练习以正确阅读它们。

⑶在火车上阅读，用一些发音组成单词或说一个句子。

（点评：1、老师在学习“ao ou iu”时，从学生感兴趣的奥林匹克福娃入手，“ao”的发音很自然；游泳自然与我国游泳名将林莉、钱红、罗雪娟、庄勇，在此基础上引入复合元音“iu”，整个环节融知识、思想为一体，相关拓展融为一体，信息量大2、在教学中，不仅尊重学生已有的知识和经验，把学生原有的知识和经验作为新知识的增长点，引导学生从原有的知识和经验中成长为新的知识和经验。体验让学生自己阅读和练习，很好地体现了教师在教学中的主导作用。 monious 老师和学生。在讨论奥运会的背景下一起学习的学习画面。）

第三，拼写音节。

1.练习读两个拼音音节。

显示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu

自由拼写→提名拼写→训练拼写。

2.练习阅读第28页的其他音节

（1）小组互相交换阅读中的其他音节。

(2) 指定学生带领朗读

3. 学习三个拼音音节→选择一个音节扩展单词说句子训练。

4. 巩固练习：

1. 小组赛拼音：

⑴ 两个拼音：

yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu

zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu

⑵三拼音节：

diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào

⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo mei dà zǎo

⑵蔬菜：là jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu

⑶食物：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī

做个表演，看，它在做什么运动？

Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ

Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú

（设计意图：一年级的孩子很活泼她爱动，喜欢游戏，很难长时间保持注意力。因此，在教学中，教师以激发兴趣为手段，为学生创造积极的学习情境。激发学习的积极性。）

4. 在同一张桌子上互相读出卡片上的音节。如果你没看错的话，这张卡片会送给你。

（设计意图：这个环节的设计体现了对每个孩子的关注。通过学生之间的合作，不同知识水平的学生可以在小组学习中相互补充、帮助和学习。，即一种高效的学习活动形式，同时有助于培养独立合作的意识和能力，让更多的学生获得更多的成功感，让每个学生都有所收获。）

（点评：第三节和第四节，老师一步步带领学生深入学习，因为老师将学习内容融入到学生喜欢的“福娃购物”中，有些游戏是以学生为主题的' 最喜欢的游戏。因此，学生不会觉得学习内容多，练习量大，仍然可以愉快轻松地学习。）

5.写作练习：

⒈说说写作时间看什么为？

⒉学生写字，教师导览，强调书写和握笔的正确姿势。

六、总结与引申：

今天，我们在奥福娃的带领下，学会了ɑo ou iu，也拼出了由ɑo ou iu和声母组成的音节。回家后，告诉父母你的收获。

iu拼音教案【篇8】

教学目标

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点

1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2、读准ao、ou、iu的四个声调及音节。

教学难点

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程

一、复习

1、齐读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu

2、开火车读四声。

3、送气球游戏（气球上有所学的音节）。

二、学儿歌

1、师领读儿歌。

2、生自由读儿歌，圈出本课学过的音节，多读几遍。

3、送“小红帽”游戏复习检查音节和字。

4、跟读未学过的音节和字。

5、小组合作读儿歌。（互相学习，把不会的同学教会）

6、检查读儿歌（指名读）；再读儿歌，找出本课识字条上的生字。

7、出示生字“好”：

⑴怎么记住它？

⑵用“好”组词，说句子。

8、齐读儿歌。

三、看图说话学生字

1、小朋友刚才读得真好听，有几只小动物听见了，跑进来想看看是谁读得那么好听.你们看，它们来了，是谁呢?

xiǎomāoxiǎogǒúxiǎomǎhéxiǎoniú

（贴图，出示音节:小猫小狗小马和小牛）

2、他们来到这里，我们该怎样招待他们呢？

àichīyǘàichīròuàichīcǎo

（出示卡片爱吃鱼爱吃肉爱吃草）

3、说说你爱吃什么？谁爱吃什么？谁爱干什么？

4、小朋友说得很好，读得怎么样呢？打开课本读读看。

5、用浪线划出生字，想想怎么记住它。

“小”字我们每天都见面。用“鱼”和“牛”组词。

四、小结巩固

采蘑菇游戏巩固生字。

（区新课程小学语文教学调研教案）

iu拼音教案【篇9】

1．学会i、u、三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2．学会读i、u、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。

3．学会正确书写i、u、三个单韵母。

1．i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2．学具：a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。

（一）学习i、u、的读音。

学习i、u、的发音方法及带调的读音，读准二三声。

（二）学习单韵母i、u、的读音及四声。

1．教学单韵母i。

（1）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）

教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

（2）读准i的四声。

i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

（3）教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。

（4）复习i的四声。

2．教学单韵母u。

（1）读准u的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的'发音，u的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。让学生进行练习。

u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

（2）读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）

（3）复习u的四声。

△课间休息。

3．教学单韵母。

（1）读准的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？字母的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。

认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

（2）读准的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

（3）复习的四声可按顺序或打乱顺序读。

（三）复习i、u、的读音及四声。

iu拼音教案【篇10】

教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

教学过程：

（一）激趣导入

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：ao ou iu

（三）读准音。

1.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

2.读读四声。①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

3.做手势齐读板书，抽读。

4.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（四）音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

（五）书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

四、板书：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mo

以上就是一米范文范文为大家带来的2篇《汉语拼音ao ou iu教案》，能够帮助到您，是一米范文范文最开心的事情。

iu拼音教案【篇11】

教学目标:

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

3.学习带的声介合母与后随复韵母三拼的音节。

4.认识四个生字，正确朗读儿歌。

5.通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。

重点难点:

1.学会复韵母“aoouiu”的发音及四声。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

2.“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

[“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。带的声介合母与韵母相拼的音节。]

1.师:老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?

2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)

3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

[请学生上台拼卡片并指导说话:

u和i在一起ui、ui、ui]

4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

(1)创设情境。教师描述画面:这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摇来摆去，四周绿水成荫，真是个环境优美的公园。看看图中的小朋友们在做什么?你喜欢这里吗?谁能连起来说一说?

(2)今天学的三个复韵母，藏在音节词“gaolou、liushu、paobu”里，它们是“ao、ou、iu”。(3)学习复韵母“ao、ou、iu”的发音，认清形。

师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

(三)读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。

2.小结:它们和“ai、ei、ui”一样，发音时先发第一个字母的音，慢慢滑向第二个字母的音。跟老师读，学生练读，指名读。

3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

4.读读四声。

自由读→同桌指读。

师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”;错了，就举手帮助他。

(四)课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优;

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游;

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友;

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

(五)音节练习。

1.“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友?

[自由拼→指名拼→开火车拼。]

2.它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友，好吗?

根据学生回答，师相机板书。

[小组互相交流自己找到的朋友。]

3.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?

[出示三拼音q--i--ao--qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。]

(六)书写练习。

1.说说要注意什么?要靠拢;要匀称;写中间。

2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

本课在情境中让学生认识了复韵母aoouiu，会正确读音和书写，会拼读声母j、q、x与介母i、复韵母ao组成的音节。尤其是区分iuui的读音和字形的区分，利用顺口溜强化了记忆。

iu拼音教案【篇12】

学习目标：

⑴学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

⑶认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

⑷了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。

课前准备：

⑴我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁？出示卡片a、o、e、i、u、v。

⑵谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母？（ai、ei、ui）今天我们又要认识几位新朋友。

b、同学们都知道，的奥运会将要在中国北京举行。“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？

⑵读音。

a、指导发音方法。

b、练习ao的四声。指名练读。开火车读。同桌抽读卡片。

⑶记形。

a、谁有好办法记住复韵母ao？

b、顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao 。

⑷拼读。 ao也喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？

a、出示z — ao —zao。指名拼读。

b、打开书，自由练读。sao、shao，bao、gao、dao、zao。

⑴打开书看图，图上画着什么？

⑵谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。

⑶小组练读，正音。

⑷你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？

⑴提示：写完音节的所有字母后再标调：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

⑴领读儿歌。

⑵自读儿歌，圈出带有ao、ou、iu的音节，多读几遍。

⑶指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能把它找出来？

⑷出示“好”：a、你怎么记住它？b、用“好”组词，说句子。

上个星期，小朋友们到动物园秋游，玩得可开心了，在那儿他们看见了许多动物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu

那天，小朋友去秋游的时候，还玩了摇摇车。出示卡片 qiu you、yao yao che。

⑶你能学着老师的样子，用带有yao、you的音节说词语吗？

⑷谁来说说三拼音节的拼读口诀？

现在我们看看这幅图上的小动物在干什么。

⑵打开书，自读句子，圈出带有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音节，波浪线划出本课要认识的生字，多读几遍。

⑶指名读音节、读卡片。

⑴从课本生字中任选几个字说句子。

⑵小狗爱吃肉。

爱吃鱼。

和 爱吃 。

爱吃 。

爱 。

小结：复韵母的三拼音凶是教学的难点。要讲清要领反复练习。力求克服难点，借助儿歌记住发音，结合看图拼读发展学生认识能力和拼读能力。

iu拼音教案【篇13】

教学目标：

１、学会复韵母ao ou iu与四声。

２、能读准音，认清字型，正确书写。

3、培养学生拼读拼音的兴趣，有主动学习的意愿。

教学重点：

读准复韵母ao ou iu的音。

教学难点：

认清字形，会写。

教法：引导法示范法

学法：合作交流探究

教学准备：

字母卡课文插图课件

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、复习检查

１、抽读卡片a o e问：这些叫什么韵母？

２、抽读卡片ai ei iu问：这些叫什么韵母？

二、学习复韵母ao

１、引导学生观察插图，图上画了什么？﹙奥运五环旗﹚

２、出示ao的卡片，让学生自由读。

３、教师范读，边读边讲解读法：由a向o最后发出像u音。

４、学生练读，教师纠正读音．

５、谁能读ao的四声？请会的同学当＂小老师＂带读。

6、学习复韵母ou

教法同ao

7、学习复韵母iu

教法同ao

四、学习声母与复韵母ao ou iu的`拼音

１、出示小黑板

﹙１﹚两拼音节

lou hou shao rou

sao zou zuo zhou

jiu yao niu you liu

﹙２﹚三拼音节

jiao qiao iao

２、看斜线图拼读音节

﹙１﹚学生自由拼读

﹙２﹚同桌互相拼读

﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚

四、拓展练习

１、在四线三格上标上声调拼读

２、用带调的音节口头组词

３、用带声调的音节口头说话练习

五、指导书写ao ou iu

六、巩固练习

1、注意区别：

＜１＞指出ui、iu字型，字音上的区别。

＜２＞指出i、u并列时声调标在后面。

２、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。

３、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。

七、小结：这节课我们学了哪三个复韵母？

我们总共学了几个复韵母？学会了哪些三拼音节？

八、板书设计：

ao ou iu

iu拼音教案【篇14】

1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。

2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。

3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。

2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读

单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。

他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

1、学习复韵母ao:

⑵同学们都知道,的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:

①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)

③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

④小组读、全班读、指名读、开火车读。

⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的`记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

⑷学ao的四声:

①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”

②全班读。

③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

④分组读。

2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看!

⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:

注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得最好,请他做小老师。

⑵检查学习结果:

①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?

(复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)

③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。

组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

全班读。

⑤这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)

⑥谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。)

⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)

⑨分组读带调复韵母:

都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。

过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗?

1、呈现自由同桌两个一起读。

2、指名读、小老师带读、分小组读。

3、“zao什么zao”训练积累词汇。

大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得最好。

⑵先写音节最后才标调。

⑶要整个音节来写。

2、mao gou niu。

师生共同总结这节课你有什么收获?

1、认识了ao ou iu 三位朋友,认清了它的样子和名字。

2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。

3、都把字写得漂亮。