以妈妈的节教案(篇1)
一、教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
２、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。
３、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
二、教学重点
如何让孩子将《游子吟》这首古诗中的诗句在问中找到对应的句子，以及引导孩子感受体会这些句子所表达的母亲对儿子的慈爱、关心，儿子对母亲的感激之情。对学生有感情朗读指导整和在一个情境中，运用何种手段激发孩子阅读兴趣，提高阅读效率，
三、教学过程
＜一＞激趣导入
１、歌曲引入
齐唱《世上只有妈妈好》
唱完这首歌，小朋友们想到了谁呢？
（我们的妈妈）
２、看图揭题
是啊，自古以来，人们都说母爱是伟大的。今天我们就来认识一位母亲，与她给予她孩子的爱的事情。
［板书：母亲的恩情］
恩，读ēn领读。教“恩”，前鼻音，上下结构，上“因”下“心”。恩情，深厚的情意、恩惠。
３、人物出场
（1）出示孟郊母亲图。
请小朋友们仔细观察这幅图，说说图上画了什么？
（一位老妈妈左手拿着衣服，右手拿着针线在一针针一线线地缝补衣裳）
这位老妈妈是谁的母亲呢？
（2）相机出示孟郊图。
［板书：孟mèng郊jiào］领读。简介孟郊，唐代著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁的诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。
＜二＞学习生字
１、过渡：这首小诗千百年来一直为人们所吟诵，想知道诗人母亲怎样的慈爱和关心，使得诗人写出这首小诗的吗？（想）那就请打开课本读一读吧！遇到不认识的生字词，怎么办呢？（用笔圈画出来）
２、检查自学情况
３、学习生字
＜三＞理解课文
１、配乐欣赏《游子吟》
［板书：《游子吟》］
引导生看文第四段
范读，领读，生齐读，分组读，个别读
２、设疑引读
（１）第一自然段
请小朋友们从文中找出与“临行密密缝”相关联的段落句子。
（第一自然段，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。）
借助插图让学生想象当时的场景，引导学生反复诵读，让他们体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。
（２）第二自然段
再请小朋友们从文中找出“意恐迟迟归”相关的段落句子。
（第二自然段；她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”）
这句话中为什么不用孟郊而是用儿子呢？
（因为文中这句话前一句“母亲把孟郊送到村外。”已经有了一个孟郊，后面这句若在用，就重复了吧。）
说的很好，作者是为了避免重复用词呢。
让学生借助插图所描绘的情境，联系上下文体会母亲对儿子的惦念牵挂之情，指导学生读好母亲说的话及儿子感恩母亲的句子。
（３）第三自然段
请小朋友们从文中找出与“谁言寸草心，报得三春晖！”相关的段落句子。
（第三自然段，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！）
出示词语“抚摸”、“注视”、“心理想”，引导学生抓住它们间的联系。从而让他们懂得：小草不忘太阳的恩情，儿女又怎能忘记母亲的恩情呢！
顺便讲乌鸦反哺的故事，教育学生要知恩图报。
指导朗读，特别要指导学生读好段末的反问句和感叹句，体会儿子对母亲的感激之情。
（４）第五自然段
母亲的慈爱和关心，让诗人感激，永远记得。
出示“铭记”：深深地记在心里。
指导朗读，体会诗人的感激之情。
出示：孟郊永远不能忘怀母亲的恩情。
母亲的恩情孟郊永远铭记在心。
为什么一个说“不能忘怀”，一个说“永远铭记”？
这个问题对于低年级的孩子是比较难的，可引导学生看文章的题目《母亲的恩情》。
母亲的恩情在句子前，是被强调了，在用上永远铭记这个词语，更能表达诗人的感恩之情。
＜四＞课堂练习
１、 读句子，写话。
各人自读句子，注意“忙着、看到”用在句中的位置。
造句，先仿说，再写下来。
忙着——
看到——
２、 比一比组词。
补（ ） 摸（ ） 恩（ ）
扑（ ） 漠（ ） 思（ ）
３、 根据课文内容填空。
孟郊（ ）身上的衣服，（ ）那又（ ）又的针脚，心里想，母亲对我的（ ）不就像这（ ）吗？沐浴着（ ）的小草，无论怎样都不了太阳的（ ）啊！
＜五＞课后拓展
１、口述母亲关心自己的事情，谈谈自己的感受。
２、小草报答不了太阳的恩情，我们报答不了父母的恩情，给你的父母做一张贺卡，把你对他们的爱写在上面。
五、板书
母亲 —— 铭记 —— 孟郊
（的） （50岁）
夜深 恩情 游子吟
清早 慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖！
日出 景——小草 太阳
情——自己 母亲
六、教学反思
本篇课文，语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读，课文所配三幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力和想象力。我没有按部就班，一个自然段一个自然段的教学，而是从《游子吟》这首古诗入手，引导孩子吟古诗在文中找对应句子，循序渐进段段突破。如何让孩子将《游子吟》这首古诗中的诗句在问中找到对应的句子，以及引导孩子感受体会这些句子所表达的母亲对儿子的慈爱、关心，儿子对母亲的感激之情。对学生有感情朗读指导整和在一个情境中，运用何种手段激发孩子阅读兴趣，提高阅读效率，是我上好这节课首要解决的问题。
以妈妈的节教案(篇2)
《思念母亲》是义务教育人教版第十一册第二组的第二篇课文。是我国著名文学家先生所写，课文以回忆的形式，介绍了对两位母亲──亲生母亲和祖亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨，对祖亲不变的爱意。课文结构清楚，层次清晰。开门见山，指出两位母亲在生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断思念母亲，这为阐述自己对祖亲的爱铺垫了感情基调；然后，借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，照应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的.主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的根底上，体会关键词句在表情达意方面的作用。本课文共分2课时，执教的是第1课时，根据本单元的训练重点、本课的具体要求和学生的实际情况，特制定本课教学目标、重点、难点如下：
1、知识能力目标：掌握本课生字新词，初读课文，重点学习1.2自然段，有感情地朗读。
2、过程方法目标：通过抓住重点语句，以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的拓展中了解人物的内心情感。
3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到对生身母亲永久的悔恨。
重点：引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解对生身母亲永久的悔恨之情。
难点：引导学生从文字中去体会隐含的思想感情。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会的思想感情。通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、开展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。引导学生注意围绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活，来体会理解文中对生身母亲永久的悔。
1、情景教学法：上课一开始，由“国宝”引出，课件出示：生平、主要经历、主要的成就，以及的作品《赋得永久的悔》片段，让学生默读，交流感受，为全文的学习奠定一个基调，使学生尽快地融入到文本的探究中。
2、朗读感悟法：叶圣陶老先生认为语文教学最根本最好的方法就是读，课堂上我采用多种形式的读，如：指名读、读、齐读等，到达读中感悟、以读促悟，以读代讲的效果。课堂中，通过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情地触摸的心跳，聆听的心声，感受对母亲的深深的悔恨之情。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，力求实现“训练与感悟并重，工具与人文共振”。
3、资料拓展法：由于学生的年龄比较小，读懂一篇散文，尤其是文学功底深厚的国学在七、八十岁写的文章，实在是有一段距离，因此怎样引导学生更好地感悟文本的语言文字，我想到了用资料的拓展，来充实学生对理解的空白与间隙，搭起桥梁以方便学生更深刻地感悟。比方，在课的导入时呈现了作品《赋得永久的悔》片段，进入第2自然段学习时补充了心中的悔，另外还有脑海中关于母亲最深刻的记忆片段以及赡养母亲的愿望等等，一系列的资料补充，使得文章的背景更厚实，学生理解更到位。
以妈妈的节教案(篇3)
教学目标:（依据教材的内容、对教材的分析,以及三年级学生的年龄特征,结合新课程标准提出的三维目标）
（1）在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（2）以"人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动"为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。
（3）通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。
教学重难点："授人于鱼,只供一食之需,教人以渔,则终生受用。"所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出"语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣。"所以我把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。
课前预习：
（1）读课文，找出自己易读错,写错的字词,画出不理解的词语。查工具书或结合上下文理解。
（2）课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用"～～～"画出账单上的内容。
（3）课文主要写了什么内容？试着用"课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么"的句式，总结一下课文的内容。
（4）找出自己最感兴趣的问题。
教学过程：
一、检查预习，感知大意。
导入：今天，老师和大家继续学习20课。看老师写课题。（有意把"账"写成"帐"）（学生在发的纸上写"账单"这个词）
检查生字词（课件：我会认--------彼得款项芬尼慈爱塞进怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼）（指名读、生领读）
这些词回到课文中你还会读吗？抽生分段读课文（评价矫正读音）
（课件：索取报酬如愿以偿羞愧万分）学生读一读。跟老师一起写写这三个词。能用上这三个词说说课文写了一件什么事吗？
（师：很不错，大家预习中解决了读通课文的问题，了解了课文大意。课文不但要读通，还要读懂。）
二、阅读"导读"，明确要求。
指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。（要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是"0芬尼"；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
这节课我们就要用"抓关键词"的方法来读懂这篇课文。
3、精读课文，品味语言。
1、抓"索取报酬"。（阅读提示：自学课文1-3自然段，用波浪线在文中画出这个词。再用横线画出这个词所在的句子。说说这个词的意思。围绕这个词，你想提出什么问题？）
学生展示。师梳理解决两个问题：为什么？怎样？（学生自由读课文第1、2自然段探究问题一；自由读彼得的账单探究问题二）（课件：彼得的账单）说一说：从这份账单中可以看出彼得是怎样的一个孩子？
写"我的账单"：你平时为妈妈做了哪些事？选出二三件写下来，并标出价钱。（用上中国贷币单位）。写好后，叠好，轻轻放在课桌下，别让他人看到。
2、抓"如愿以偿"。（师：小彼得想从妈妈那里索取报酬，这个愿望实现了吗？从文中哪个词可以看出来？用波浪线画出这个词。说说这个词的意思。文中哪个句子具体说出了这个词的意思？）
3、抓"羞愧万分"。（师：小彼得如愿以偿了，心里该怎样？可他高兴吗？哪个词写出了他的表情？）（阅读提示：用波浪线在文中画出这个词。再用横线画出这个词所在的句子。说说这个词的意思。围绕这个词，你想提出什么问题？）。生展示，师梳理：为什么？怎样？
探究：A、自学妈妈的账单部份探究问题一。读妈妈账单时，如果我们"抓住重点词去读"，不仅能读懂妈妈的账单，还会读懂妈妈的心。
预设：（抓"为""十年""一直"）
01读出妈妈为彼得付出的艰辛（"十年""一直"时间长）
02读出妈妈的无私（4个"0芬尼"）。对比账单，深化认识：面对这样一位妈妈，小彼得付出了多少呢？仅仅是__________(齐读)，仅仅是__________(齐读)，仅仅是__________(齐读)，仅仅是__________(齐读)；而妈妈呢，却付出了十年的艰辛，十年的操心，十年的担心，十年的挂心，，，，，，这是一张列不完的账单。妈妈却在账单每笔后面都写上了无需回报的"0"芬尼，你认为这个0代表的是什么？（生自由交流）
03读出妈妈为彼得付出的那份沉甸甸的爱（4个"为"）。十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造幸福的生活；十年了，妈妈为彼得的吃喝穿衣操碎了心；十年中，妈妈因为彼得的生病，四处求医日夜守护，熬红了双眼，病倒了自己；而妈妈为彼得付出的又何止这些？其实天下的父母是一样的，结合自己的妈妈，想想她们是如何照顾自己的。说一说。
引读、齐读妈妈的账单。
B、读末段探究问题二。你们读懂了妈妈的账单，小彼得读懂了吗？（羞愧万分）"读着读着"说明了什么？（一个个画面、一件件往事出现在了他的眼前）。学生选择一个具体的事例写下来。（课件：小彼得把账单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了。）
学生交流。
一件件往事历历在目，读着读着，小彼得又怎能不羞愧万分呢？课文中哪些词句说明小彼得羞愧万分？用横线画出来。读一读。
小彼得藏在妈妈的怀里，这时会和妈妈说什么？（演一演）
三、拓展练笔，感恩母爱。
1、妈妈既是伟大的，更是宽容的。她一定会原谅这个勤快、机灵、调皮而又知错就改的儿子的。现在，我相信大家的心情已不像课前那么平静了，从你们的脸上，从你们的眼睛里，我读出了千言万语。此时此刻，你想对小彼得、小彼得妈妈、你自己的妈妈、你自己说些什么呢？（乐曲---《感恩的心》课件：作业超市：选一句写一写
①我想对小彼得说
②我想对彼得的妈妈说--------------------
③我想对自己的妈妈说
④我想对自己说）
现在拿出刚才写的"我的账单"，你觉得该怎样处理它？老师建议你们保留它，但要在它的后面写上一句你最想给妈妈说的话。
2、妈妈，世界上最伟大的母爱，让我们真诚地对妈妈说一句：妈妈，我爱您！让我们在妈妈的生日，在三八妇女节，在母亲节，深情地对妈妈说一声：妈妈，我爱您！
3、学完了这篇课文，给自己布置一个感谢母恩的家庭作业。
以妈妈的节教案(篇4)
教学目标 ：
总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。
2、听写：我、爱、爸爸、妈妈、好。
二、朗读与背诵课文。
1、课文有几句话?谁来读1、2句?3、4句?师生对读，男女生对读，同桌对读。
指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。
三、句式训练。
书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好?(句式：××好。)
“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么?(句式：我爱××。)
四、行为指导。
1、指导看课堂作业 本上的图，说说图上画了谁和谁?他们在干什么?
2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事?请你用一句话(句式：我帮。)向大家汇报一下。(学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。)
五、抄写句子。
注意：
句子一定要有标点符号，抄写时别忘了加句号。要看一个字写一个字，不要看一笔写一笔。(能力较强的可看一句写一句。)
以妈妈的节教案(篇5)
教学目标 ：
1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。
2、朗读课文。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、指名认读生字词和偏旁。
2、指名板书“爸、妈、好”(边板书边说笔画和笔顺)
3、指名朗读第一、二句话。
二、看图说话，学习课文的三、四句话。
1、看图说话。爸爸妈妈白天要工作，回家要做家务，还给我们讲故事，织毛衣。爸爸妈妈多辛苦啊!看图说说，图上小朋友是怎样做的?
2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。
“我”：教学新笔画“”—斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。(教师放大范写。)
“爱”：教学新笔画“”—横钩。学生书空，教师范写。
3、指导读句。这是几句话?你从哪儿看出来的?读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。
4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母?
提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业 本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。
三、朗读课文。
齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。
四、指导书写。
我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。
爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。
以妈妈的节教案(篇6)
妈妈的爱
教养目标：
1、学会本课7个生字，认识6个生字。
2、能正确读写出要求学会的生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育目标：
懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母关爱的意识。
发展目标：
继续提高理解能力。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点：
体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
教学媒体：
多媒体软件、音乐碟、
教学时间：
两课时
教学准备：
课文朗读录音带、舒缓音乐、录音歌曲《世上只有妈妈好》、(词语、句子、相片、作业)软件”。
学生课前必要的准备：
贴有和妈妈合影的贺卡一张。
仔细观察一些生活细节，去发现妈妈的爱，
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解大意。
2、学会本课7个生字和认识6个生字。
3、能正确读写出要求学会的生字组成的词语。
教学过程：
一、谈话揭题。
1、师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么?
2、指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)
教师小结：你们说得真好!在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。
4、今天，我们来学习第12课，
并齐读课题。
过渡：最伟大，最无私的爱是怎样的呢?读了《妈妈的爱》这首诗歌，你一定会体会到的。请翻开书本P62页读一读课文。
二、初步感知课文，指导认字。
1、学生试读课文。
要求：注意读准字音，生字和长句子要多读几遍。
2、圈出课文中的生字，并连着词和同桌一起读一读。
3、检查自学情况。
1)小老师带读生字并口头组词。
重点：“遮”(zhe)“病”(bing)“汗”(han)
一字组多词：“热”“汗”“脸”
2)朗读课文。
(分组读、齐读)
过渡：看到同学都能把字音读准，老师真高兴!相信在识记生字的时候你们会更有办法的。
5、再读课文，想想课文通过哪几件事来写妈妈对我的爱?
理解“湿透”
三、指导识记字形。
1、小组学习：说说你用什么方法学会了哪个生字。
2、指名汇报。
3、指导书写。
1)认读生字，仔细观察：哪些字比较难写，写的时候要注意什么?
重点：“透”半包围结构，第六笔是“横折折折钩”。
“热”右上是“丸”。
“病”里面是“丙”。
2)教师边指导观察边范写。
3)学生练写。
评价：谁写得又快又工整。
以妈妈的节教案(篇7)
感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出了黎明；感谢春风融化了冰雪；感谢大地抚育了生灵；感谢生活，感谢和平，感谢这一切一切的所有，感谢美好的所有。这是我经常听的一首歌《感谢你》，每当这首歌在我耳边响起，就会让我情不自禁的想起那些曾给予我帮助过的人们。尤其是在我担任班主任工作的这两年来，更是有许多领导、家长、同事等给予过我无私的帮助，令我心生感激。然后我最想感谢的却是一群乐观、向上、善良、朴实的的孩子们------我的学生。
记得两年前，在我刚刚担任班主任的时候，望着一张张充满渴望而有陌生的面孔，我的心里很是惶恐，我不知道应该如何将这些天真烂漫、自由自在惯的孩子们凝聚成一个团结、向上的班集体。一年级的孩子刚刚步入校门，活泼好动，对什么都很好奇，自由随便，缺少纪律观念，怎么才能让他们速度成为一名合格的、优秀的小学生呢？怎样才能把教学成绩抓好呢？通过思考，结合学校的要求，我决定首先从习惯养成教育入手，让每一个孩子都养成良好的行为习惯，来促进教学质量的提高。
为此我制定了学生习惯养成教育的详细计划。在培养学生的行为习惯上，通过提出要求－示范讲解－练习运用－规范矫正－巩固提高的步骤，达到预期的目的。如：培养学生坐的姿势，先告诉他们如何做，两手重叠平放在桌面上，腰背要挺直等，然后要求学生练习实践，由于孩子的自制力较差，有时需要耐心的反复提醒，找出几个典型，树立榜样，让孩子快乐的养成良好的习惯。当然不能急于求成，慢慢来，这个习惯基本养成了，再培养学生另一个好习惯，循序渐进。通过半年多的实践，我班的学生都养成了较好的卫生、学习、思考、观察阅读、书写、等良好的习惯。我感觉这些好习惯对提高学生的学习成绩起了积极的作用。感谢学生------给我了自信，使我走好了做为一名合格的班主任的第一步，让有更有信心和勇气去继续开展好我的教育工作。
记得有一次，下课后，我刚要走，几个孩子叽叽喳喳的围上我，其中的一孩子对我说：“老师，以后我们叫你妈妈，好吗？”我说：“为什么想叫老师妈妈呢？”孩子认真的对我说：“教师像我的妈妈一样关心我、爱护我，妈妈爱我，我也爱妈妈，所以就想叫你妈妈了，你就答应吧！”其他的几个孩子也抱着我的胳膊、拉着我的手随声附和。顿时一股暖流拥上心文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2、学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。
3、划出课文中的生字，并连着词读一读。
（二）检查学情及时反馈
1、开火车头，当时我还镇静的告诉她们：谢谢大家对我信任，可是上课的时候老师还是老师，下课后，你们可以叫我妈妈，好吗。几个孩子满口答应，兴高采烈的转告其他同学去了，到现在即使是在课堂上，有的孩子还会脱口而出的喊我妈妈。听着孩子稚嫩的声音，感受着来自学生的真心实意，被爱包围着，我幸福极了。我只是尽我的责任做好我的工作而已，他们却给予我这么多，我启能不心存感激。在和孩子们共同生活的两年里，我和孩子们一起学习，共同成长，是他们令我每天微笑着走进教室，挥洒自己的激情、知识与欢乐，孩子们同样也给予我更多的快乐，让我每天高高兴兴来学校，带着满足与幸福直进家门。
与人玫瑰之手，历久犹有余香。如果我是那只玫瑰之手的话，那么，是学生们使我的馨香更浓郁、更持久。
让我怎么感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你去却给予了我整个春天；
让我怎么感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给予了我整个海洋；
让我怎么感谢你，当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给予了我整个枫林；
让我怎么感谢你，当我走向你的时候，我原想亲吻一片雪花，你却给予了我整个世界……
感谢我的学生---给了我自信，激发了无尽的工作热情与灵感；
感谢我的学生---给了我责任感，让我学会有广博、宽厚的心胸去面对工作、生活；
感谢我的学生---给了我幸福和快乐，让我由衷的滋生了对美好生活的向往和热爱；
感谢我的学生---给了我更深重的责任感、使命感，让我不知疲倦的引导知识之泉塑其心骨，点燃智慧之光照亮其人生旅程，让我知道我的事业只有起点，没有终点……
以妈妈的节教案(篇8)
教学目标：
1.情感、态度、价值观，通过本课的学习，使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。
2.通过找生字娃娃的方法识字，使学生认识扇、裳等10个生字。
3.正确、流利、有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。
4.通过感悟语言文字，发现生活中充满了爱，世界充满爱。
教学重点：
有感情的朗读课文。
教学过程：
一、导入新课。
播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。
二、初读课文，学习生字。
（正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血。这种很伟大，最无私的爱，就是妈妈的爱。）
1.师配乐范读课文。
2.同学们大声地朗读课文，找出不认识的字，并且开动脑筋，想办法去解决。
3.我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎样呢？老师考考你们。（生做找生字娃娃的游戏）。
（1）教师喊，学生找。
（2）学生喊，教师找。
（3）小组的同学互相做一做。
4.同学们都非常聪明，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？请5个同学读课文，一人一节。
三、精读课文，体味母爱。
1.下面我想请同学们自学，有没有信心？老师有个小小的建议。
出示：
a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。
b.通过读这一小节，你明白了什么？
c.小组同学之间要互相帮助。
2.学生按建议自学。
3.汇报学习情况。（指名读，比赛读，评价读、示范读。教师指导读。）（随机板书）
学习两个自然段。
4.自学其他的三小节。
5.指名配乐通读课文。（刚才同学们学得真认真，读的课文也特别棒，谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。）
小结：同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲，妈妈的爱还是什么？还是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心的照顾我们，所以我们大家都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心和爱护？
四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。
1.学生夸妈妈。
2.冬冬的话。
听了你们的话，和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听？（出示课件）
3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子，写成了一节小诗呢？我们一起来读一下。（出示课件）
4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。（小组可以互相讨论一下。）
五、结尾。
把你对妈妈的赞扬写成一首小诗，回家读给妈妈听。
简评：
在本节课中，教师努力体现了以下几点：
1.创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。
2.放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级一学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。
3.创造性的安排教学方式
新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。
4.联系学生的生活实际来加深体验。
现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。
5.有机渗透语文天地的学习。
在本课中，我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活起来。
6.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生很熟悉的冬冬做榜样，降低以诗歌的形式写话的难度，也不至于枯燥无味，从而保护了学生的兴趣。
以妈妈的节教案(篇9)
教学目标:
1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家――消费者、政府――市民、签订合同的甲方――乙方……）对诚信的期待。
2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
教学重难点：
1、引导学生了解社会生活中有关诚信的`事例，感受社会各种主体对诚信的期待。
2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。
3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
教学准备：
1、学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。
2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。
3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。
4、教师准备相关的课件。
要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。
课件出示“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。
1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？
2、汇报交流。
3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。
1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？
③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。
3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？
社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。
五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。
……
以妈妈的节教案(篇10)
教学目的：
1、理解诗歌的内容，体味母爱的伟大无私，伟大与永恒，增强爱父母，回报父母的关爱意识。
2、学会本课7个生字，认识6个生字。能正确读写由要求学会的字组成的词语。
正确，流利，有感情的朗读课文。
教学重点：
1、联系生活实际，体会妈妈的爱。
2、有感情地朗读诗歌。
教学准备：
1、课前小记者调查表一一学生与母亲的互动活动。
2、音乐磁带一一赞美妈妈的歌。
学生准备：
1、小记者采访报告。
2、寻找有关描写妈妈的文章或书籍阅读。
3、学习歌唱妈妈的歌：如《世上只有妈妈好》，《妈妈的吻》，《好妈妈》等。
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
启发谈话，导入课文：
同学们，在日常生活中有哪些人关心你，疼爱你呢？（爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，老师等）
这些人当中，谁又是特别关心，爱护你的人呢？（妈妈）
初学课文：
学生自由读课文，找出课文一共有多少个小节？
学生轮读，检查朗读字音准确情况。
数一数课文的插图有多少幅？每幅图上画了什么内容，请学生依次说一说，再找一找每幅插图各自对应了课文中哪一个小节的内容？要求学生将小节号标在图的旁边。
再读课文，找出不懂的词句，全班质疑共同理解。
学生自由结合再读课文。
学习生字：
出示生字卡片，齐读。
指明认读这些生字。
学生分析字型，讨论识字方法。
指导书写：重点指导“透，摸，病”。
教师小结，布置课外作业。（小记者采访报告）
课后反思：
第二课时
一．导入谈话，引入新课：
1．同学们，今天上课之前，老师想给你们一个惊喜，我们一起来
一首动听的歌曲，好吗？希望你们听完以后告诉老师，你想到了
些什么？
2．播放歌曲《世上只有妈妈好》。
3．学生谈感想。
4．教师小结：同学们都说得很好，当我们来到这个世界上，第一看到人是妈妈，当我们咿呀学语时，发出的第一个音节也是妈妈。人们都说母爱是世界上最无私，最真挚的爱。今天我们就来继续学习这首赞美母爱的诗歌《妈妈的爱》（学生齐读课题）。
以妈妈的节教案(篇11)
（一）导入
这节课我们来继续学习《妈妈的爱》。
（二）小组合作学习
1．通过上节课的学习，你明白些什么？向小组内的同学说一说。
2．同学间谈一谈喜欢的部分，并说一说为什么。
3．遇到疑难问题，可以请教老师和同学。
4．教师巡回指导
（三）全班交流
1．各小组汇报学习收获。
2．在全班交流的过程中，教师引导学生深入理解以下几个重点问题：
（1）为什么说“妈妈的爱是清凉的风”？
（2）抓“很热很热”、“湿透”这两个词与“清凉”对比，体会母亲的辛劳和对我的关爱。
（3）出示图：看图理解“妈妈的爱是清凉的风”。
（4）有感情地朗读这部分。
可通过“湿透”与“清凉”、“很凉很凉的雨天”“雨水打在妈妈的'身上”与“一把雨伞遮在我的头顶”等词句的对比，来体会“妈妈的爱”。
3．理解“妈妈的爱是遮雨的伞”。
（1）指读这一部分。
（2）理解词语：很凉很凉 遮 打。
（3）结合画面谈“妈妈的爱是遮雨的伞”。
（4）联系自己的亲身经历谈“妈妈的爱”。
（5）有感情地读这部分。
4．理解“妈妈的爱是冬天的火”。
5．理解“妈妈的爱是明静的河”。
（四）总结全文
1．联系实际，谈谈妈妈对你的爱。
学生自由谈（生活中、学习上）。
2．此时，自己想对妈妈说些什么？
（妈妈，我爱你）
（五）齐唱《世上只有妈妈好》
放录音、学生齐唱歌曲。
板书设计：
探究活动
以妈妈的节教案(篇12)
教学目标：
1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；
2、能正确流利地朗读课文；
3、能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。
1、谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）
2、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。
3、教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。
2、初步体会妈妈的辛苦。
（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）
3、整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）
1、感受妈妈的“美丽”
（1）指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：
识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）
识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”
（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）
（3）学习带“的”字的短语。
读好带“的”字的`短语，注意把“的”读得轻而短。
出示课后第二题，请学生拓展说话“（ ）的眼睛”“（ ）的头发”。
（4）比较句子，感受写法的生动。
弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。
（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。
2、感受睡梦中妈妈的温柔。
（1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。
（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。
出示句子：睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈平时经常给孩子讲故事）
（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。
1、同桌合作朗读第二、三自然段，请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听；
2、男女生合作朗读第二、三自然段。
教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。
1出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。（指名说笔顺）
2、老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。
以妈妈的节教案(篇13)
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。
教学难点：
理解妈妈给小彼得那份帐单的含义。
教学准备：
课文挂图
教学过程 ：
一、复习古诗，导入课题
1、我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗《游子吟》。
2、围绕“报”字导入新课。
诗中的“报”是什么意思吗？“报酬”又是什么意思？今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
3、出示课题：“妈妈的账单”。
读课题。有没有看见过“账单”？再看看“账”的部首中你明白了什么？
二、初读课文，了解大意
1、听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？
2、自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，把课文读通顺。
3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。
索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳
三、两份账单，进行对比
1、出示两份账单：
儿子的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品 20芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼
共计：60芬尼
妈妈的账单
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
为他十年中的吃喝 0芬尼
为在他生病时的护理 0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
共计：0芬尼
2、让我们仔细看看它们有哪些区别？
（a、内容不同b、时间不同c、报酬不同）
3、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？
（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）
4、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？
（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）
5、对比这两份账单，你感受到了什么？
四、诵读课文，感悟内容
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。
2、你对小彼得有什么评价呢？
（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
五、讨论题意，升华内涵
1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着爱的账单，有着妈妈的良苦用心。
2、如果给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》等）