教学设计意图：
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河知识的传授，而是对学生探索精神的启发。教学的过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
教学目标:
1、读准9个生字的字音，
2、能有感情地朗读课文。
3、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
重点:
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备：制作教学课件
教学流程：
一、激趣导入
谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看——【出示多媒体音乐《小白船》】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船遨游太空）
二、初读课文，整体感知
1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！【配课文录音】
2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。
3、检查，展示。【出示生词】
a/这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。
当他读得准确的时候表扬表扬他；
读得不对时你就帮他纠正纠正。
b/好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。
c/齐读
d/选择其中的一个词说一句话。
4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。
5、指名分小节朗读。
6、评读。
三、表情朗读，读文感悟
1、表情朗读。FW76.coM
（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。
（2）自由读
（3）交流：
师：好现在你最想问的哪那一小节的内容，你就带着表情读那一小节。
重点指导：
a/第二小节
请一生读；读后“田螺”一词变红，（图片理解田螺）指出“硬”的反义词；
再请两名同学表情读。
b/第四小节
一生读；“邀请”变红，理解“邀请”。再表情读。
2、问题回答。
逐段提问，学生自主解答。
四、步入情境，拓展思维
1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】
2、像丁丁这样子问一问银河
【出示课文句式】“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
（1）试着说给小组里的同学听一听
（2）全班交流
师生总结：银河真是――奇妙！
3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！【配乐读文】
四、学写字
1、观察生字“诉”“落”，写字时应该注意什么？（生答）
2、师范写，生临摹。
3、展示，评价。
五、总结全文，布置作业
1、【播放《小星星》】和老师一起唱，体验本课学习的快乐。
2、作业【出示】
（1）像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗。（比一比，看哪位小诗人写的诗最棒！）
（2）搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌。
教后反思：
整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。在教学过程中自然地转换角色来帮助学生理解，掌握课文。课堂上，我还注重把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的想象力。整堂课地教学，学生想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人。
当然，课堂教学总是一门遗憾地艺术。教学中前半部分若能节约一些时间，安排紧凑些，后面的思维扩展部分（向银河提问），时间上会显得充裕些，学生会有更多地机会展示自己，课堂教学会显得更加精彩。
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教学目标：
本课是《科学》中三年级植物单元的最后一课。教材在这里安排了对一片叶的观察和描述。其中，叶子的描述涉及到叶子的颜色、形状、大小、叶缘、叶基、叶尖、叶柄等内容，让学生在描述的过程中不知不觉地完成复习和运用知识的过程。使学生在科学活动中建立有结构知识体系，建构起科学观察研究的方法。
同时学生对树叶的观察已经经历了较长的时间，教材中观察的内容非常多，而让学生动手做的内容并不多，这节课组织学生对树叶进行拓印，就是在观察研究活动中让学生动手活动。激发他们对树叶（植物）研究的兴趣。
教学要求：
1．观察一片完整的树叶。
2．能运用简单的归纳研究方法，对自己所选的树叶进行描述。
3．拓印一片完整的树叶。
4．组织和指导学生在有结构的描述活动中，巩固自己在以前观察活动中得到的关于叶的颜色、形状、大小、叶脉、叶柄等方面的知识。
5．体验大自然的美丽，激发他们对大自然的研究兴趣和热爱情感。
教学活动准备：
落叶、水粉颜料、水粉笔、观察记录本、白纸
教学活动过程：
一、创设情景、引入研究。
师：小朋友们我想与大家一起欣赏一张照片，愿意吗？
生：学生欣赏落叶。
师：漂亮吗？这是什么？
师：现在秋天到了，落叶非常美！看过落叶吗？它在空中是怎样飘落的？
你能用捡到的树叶模仿落叶飘落的样子吗？
生：学生模仿落叶飘落的样子。
二、描述一片叶的特点。
师：这么美丽的树叶我们用什么办法描述它们呢？假如现在你的手中有一片叶子，你描述它哪些内容？怎样进行描述？我们以小组为单位讨论：描述哪些内容？怎样进行描述？
生：小组汇报讨论的结果。
师：根据我们大家讨论的结果，自己选择一片叶子练习描述，说给同组的同学们听一听。
生：学生互相说，互相听。
师：我这里有一片树叶，谁能上来描述给同学听听？大家做评委，说说他描述得怎样？
生：学生描述，评价。
师：现在我们来做个游戏，黑板上有很多种树叶，我们选择其中的一片，但不告诉其他同学是哪一片，然后对树叶进行描述，请其他同学猜猜你描述的是哪一片叶子？我们有2分钟准备。
生：进行游戏。
三、拓印一片美丽的树叶。
师：树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活曾添了很多美丽的色彩，请你选择一片你认为最美丽的树叶。
师：你想把美丽的树叶拓印下来吗？回忆以前拓印树皮的方法，你觉得拓印树叶用什么方法最好？
生：用水粉的方法最好，用较浓的水粉画颜料，均匀地涂在叶的背后；盖上白纸；用手掌按压，使颜色附着到白纸上。
生：开始拓印，然后展示自己的作品。
四、科学描述的延续。
我们能在今天回家后选择一片你最喜欢的树叶，描述在观察笔记上吗？
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一、教学目标：
1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。
3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。
4、注意学生耐挫心理的培养。
二、教学重点和难点
1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。
2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。
第一课时
（一）教学目标
1、初读课文，了解课文大意。
2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。
3、了解“把字句”的特点。
（二）教学准备
1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。
2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。
3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。
（三）教学过程
1、谈话导入。
（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？
（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？
（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。
2、听录音朗读
学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？
3、听后交流。
学生说说自己想说的，提自己想提的问题。
4、学习课文第1段。
（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。
（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？
（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？
（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。
（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。
（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。
（7）欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。
（四）巩固练习
1、随堂练习。
（1）看卡片抽读生字、新词。
（2）口头扩词比赛：
织——织网、织布、织衣……
丝——丝线、吐丝、丝绸……
断——刮断、打断、折断……
（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。
（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？
2、课后作业。
（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。
（2）朗读课文。
第二课时
（一）教学目标
1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。
2、初步学习数量词与名词的搭配。
3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
（二）教学准备
朗读磁带、各种图片
（三）教学过程
1、复习检查
（1）读生字卡片并口头组词。
（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？
2、听第2—4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。
3、学习第2段。
（1）抽读课文第2段。
（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？
（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？
“重新”是什么意思？
（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。
（5）“……把网打破了”与第1段的“……把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。
（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？
4、学习第3段。
（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。
（2）学生汇报协作学习成果。
（3）听录音朗读第1—3段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？
5、学习第4段。
（1）学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。
（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？
（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。
（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？能否换个词语说说？
6、仿读录音朗读第1—4段。
（1）听——仿读。
（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？
（四）巩固练习
1、随堂练习
（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。
（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。
2、课后作业。
（1）用上“终于”，写一句话。
（2）说说下面词语的搭配：
（ ） （ ）
一阵（ ） 一张（ ）
（ ） （ ）
第三课时
（一）教学目标
1、学习课文第5段。
2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。
3、注重学生耐挫心理的培养。
（二）教学准备
录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。
（三）教学过程
1、巩固练习。
（1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。
（2）上堂课课后作业情况反馈。
（3）说几句把字句和被字句。
2、学习课文第5段。
（1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。
（2）录音朗读指导仿读。要注意“高兴地”三字。
（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？
3、朗读并背诵课文。
（1）学生试读，读后评议。
（2）录音范读，学生边听边思考。
（3）教师指点，有针对性地引读。
（4）优秀学生有感情地朗读。
（5）学生齐读、分组读、比读。
4、指导背诵。
（1）请已会背诵的学生背一背课文，并说说自己是怎样背下来的。
（2）教师介绍联想背诵的方法。
（3）学生试背。
5、总结课文。
（1）课文主要讲什么？告诉我们一个什么道理？
（2）你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情？
（3）你在学习上碰到哪些可囊？是怎样克服的？如果还没有克服，你打算怎么做？
（四）巩固练习
1、随堂作业
（1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。
（2）学了课文，你最难忘的是什么？
2、课后作业。
（1）能模仿课文，用“……终于……”的形式编一个小故事吗？
（2）能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗？
[热搜课件] 教学设计计划(篇一)
根据公司的相关要求，我们应该尽快提交自己的工作计划。工作计划可以从工作目标、具体措施、实施步骤来延展撰写内容，我们在拟工作计划时，不仅能让人看懂，也要可执行，否则就失去了意义。什么样的工作计划比较清晰明了呢？小编通过努力，整理了“[热搜课件] 教学设计计划(篇一)”，欢迎阅读，欢迎收藏。
【教学目标】
１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。
２、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
３、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。
４、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
【教学重点难点】
１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。
２、培养学生动脑筋的好习惯。
【教学用具】
生字卡片。
【教学课时】
一课时。
【课前准备】
准备两个谜语。
【教学过程】
一、创设情境导入、揭题
１、同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师出几个谜语让你们猜测，好吗？（好）
⑴ 左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。（耳朵）真棒！来告诉大家，你是如何猜出来的？
⑵ 一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告诉大家，好吗？
２、今天，有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提醒你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。
３、出示课题《识字５》。
二、学习课文
１、同学们自已读读课文：
⑴ 借助拼音，读课文，要读准字音。
⑵ 用笔画出生字，并多读几遍。
⑶ 把课文读通顺、流利。
２、检查自读的情况：
⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。
⑵ 学习认读生字。按顺序认读。
３、猜谜语：
⑴ 第一个谜语：
① 提示：姐姐要我们猜的是字。
② 出示苹果，按小组比赛，看哪一组先得到苹果？
③ 学生猜谜。
④ 说说你是怎么猜出谜底的？
⑤ 老师小结猜谜窍门。
⑵ 第二个谜语：
① 朗读谜语（多种形式读读）
② 老师引导学生把几个句子联系起来思考：
什么东西是绿的？红的又是什么？
哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？
为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？
③ 学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出秋字。
④ 找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。
４、练习：把你们带来的谜语拿来考考同学，看能不能猜的出来。
５、学习课文的句子：
⑴ 自由读句子，想想，这些句子告诉我们什么？
⑵ 同桌讨论？反馈。
⑶ 朗读课文句子。
⑷ 你能说说哪些字的'部首吗？
说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒
⑸ 小结：现在我们明白了，原来字的部首都表示了一定的意义，如果写错了，那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。
三、巩固识字，指导书写
１、出示全部生字，齐读。开火车读。
２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。（指名说）
３、说说你是怎样记住的。
４、老师范写，学生描红，练写，师巡视，个别指导。
四、鼓励学生收集谜语或自编谜语
五、总结
热搜课件: 教学设计计划其一
为了能够保证后续工作能够顺利进行，我们常常需要书写工作计划。工作计划，是对工作任务的预先安排的方案，长期制定工作计划，可以让我们的生活、工作和学习都比较有规律性。对于写工作计划你有什么好的想法呢？下面的内容是小编为大家整理的热搜课件: 教学设计计划其一，仅供参考，欢迎大家阅读。
课题研究
创意说明：
阅读这类较长的文章，应当引导学生自己学习，不仅要学会阅读理解，还要学会主动发问：
有疑而问、于无疑处生疑或者依据文中有关事实，向作者、老师或同学提出商榷性的疑问。朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”没有发问，就没有研究，没有研究就不可能解答，不能解答就不能发展。因此，要鼓励学生善于敏捷地发现问题，积极地探索，敢于打破常规，创造性地解决问题，并能够以新颖的形式表述结果。
〖教学步骤
一、阅读全文
二、对课文发问
引导学生结合课前的“阅读提示”及课后的“研讨与练习”从不同的角度来发问，并将自己发现的所有问题罗列出来。
三、课题的选择
指导学生在他所罗列的问题之中选择一个自己认为最有价值、最值得探究的问题。选择课题也是一种学问和能力。在选择课题时，要引导学生注意以下事项：
1、量力而行。课题尽量小一点，容易突破，以免半途而废。
2、问题明确。在选择一种课题时，首先要充分考虑其意义价值，以及其先进性和科学性。
3、避免重复。尽量避免与别人的课题重复。当然，如果认为自己的观点比别人的更深、更新、更透、更高一筹，也是可行的。
四、资料准备
课题研究必须建立在占有大量材料的基础上，才能有所见地，有理有据。资料的准备，包括平时的阅读资料收集和根据此课题而有目的、有系统地查阅文献两种。
五、深入研究
在资料准备就绪之后，就要展开研究了。研究的时候，要指导学生理论联系实际，深入思考，创造性地解决问题。
六、小论文撰写
我们不仅要鼓励学生敏捷地发现问题，积极地探索，敢于打破常规，创造性地解决问题，还要引导学生以新颖的形式表述其研究结果，富有创意地进行小论文的撰写。
七、交流总结
先小组交流，后由小组选出代表作品在全班交流。教师作总结。
提供以下课题范例以供参考：
1、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?
2、有人说，本文作者是大手笔，表现在哪里?
3、有人说，这是一篇至情文，何以见得?
4、从邓稼先和奥本海默的截然不同的个性风格来看中西方文化传统的差异。
5、本文的语言有何特色?
6、什么样的人才是真正值得景仰的?“德才兼备”的传统价值观如今是否还有存在的意义?你认为“做事”与“做人”哪个更为重要?这二者之间会有一些怎样的相互影响?
7、人应当怎样在事业中完成自己的生命?
【实用方案】 设计计划(篇五)
为了在后续工作中更好地表现自己，我们应尽快完善好自己的工作计划。工作计划，就是自己对未来某一时间内工作的大致规划，提前做好工作计划可以让我们有条不紊的进行工作。工作计划应该从哪些方面来写呢？下面是小编帮大家编辑的《【实用方案】 设计计划(篇五)》，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、设计范围
智能家居系统为：智能门锁、安防、可视对讲、厨房室内可视分机、灯光、空调、电动窗帘（百叶窗、气窗）、背景音乐、环境监测（红外亮度、然气感应）、视频监视、集中控制和远程WEB控制等。并且，以上所有系统都不是独立的，而是和其他系统相互联系，融合为一个统一的整体，并相互响应，做到真正意义上的智能。
2、设计方案
（1）、大门
设备设置：电子锁、门口设置可视对讲门口机、夜视防水摄像机、门磁。
（2）、客厅/餐厅
备设置：电动窗帘面板、背景音乐面板、RF多功能无线遥控器、三路调光模块、三路红外控制模块、无线接收模块。
（3）、客卧室
设备设置：双路调光模块、背景音乐面板、电动窗帘面板、智能插座、6键场景触控面板。
（4）、客卧室及阳台
设备设置：三路调光模块、背景音乐面板、电动窗帘面板、智能插座、6键场景触控面板。
（5）、洗衣间
设备设置：双路开关模块、吸顶式红外感应器。
（6）、厨房
设备设置：双路开关模块、厨房可视对讲分机、烟感。
原则
1、注重使用便捷，能让每个人都能操作
华而不实，操作的复杂性是智能家居控制系统无法普及的重要原因之一，老百姓关注智能家居控制系统所带来的智慧生活，把智能设备的简单性、直观性、便捷性、发挥到极致是对用户来说最好的体验形式，图形化的控制界面因其简单的操作形式往往也最受消费者欢迎，安装简单、方便、使用也会成为未来智能家居发展的趋势。
家庭智能家居设计方案及原则
2、考虑安全性，对消费者的人生安全负责
智能家居控制系统的设计方案直接关系到消费者的人生安全，所以设计者应该要把这项要求放在首位。设计的整个流程，一定要做到安全可靠，这不仅仅是对对消费者负责，也是对设计者负责。
教案精选: 教学设计计划最新模板
为了提高对自己的要求，我们需要事先规划好下一阶段工作了。有效的工作计划需要是具体的、可量化的，具备完成的时间节点，工作计划最重要的一点就是要贴合实际，最后的方案可以实现。好的工作计划模板是什么样的呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《教案精选: 教学设计计划最新模板》，相信您能找到对自己有用的内容。
〖教学目标〗
1．结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
〖重点难点〗
结合实践经验，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含义
〖教学设计〗
（一）情境导入
小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今天，我们一起去他家的养殖场去看看，看看谁能发现和提出数学问题。
(二)自学质疑
（1） (出示主题图，引导学生仔细观察。)
师：同学们，这幅图漂亮吗？生：好漂亮啊！
师：你知道这是什么地方吗？生：养殖场。
师：养殖场都养了些什么呀？
师：你仔细看一看，有多少只鸡？多少只鸭？多少只鹅？
养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。
师：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉老师。
生1：我发现养殖场中鸡最多，有100只，鹅最少只有22只，
（鸡比鹅多得多）。鸭子92只，鹅有22只，（鸭比鹅多一些）。
生2：我发现：鸭子92只比鸡100只少一些，鹅22只比鸡100只少得多。
师:还可以怎么说呢？
生1：鸡100只比鸭子92只多一些，鸭子92只比鹅22只多一些。[也就是说鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。
（3）质疑反馈，点拨引导。
你能用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多，从现实生活中举几个例子来说明呢?
生1：教室里，有一位老师，4４个学生，学生比老师多得多。
师：反过来呢？
生2：老师比学生少得多。
生3：妈妈买了１５个苹果，２２个梨，(梨比苹果多一些)，(苹果比梨少一些)。
（三）巩固练习，扎实新知
同学们，我们来看智慧老人为我们准备了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37岁。
3.这半篮有28个松果。
引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集中交流，进行评价。
（四）实践作业，强化新知
用3、6、4的三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少?
[推荐计划] 教学规划(篇五)
为了更好的落实工作任务，我们需要好好写一份工作计划。工作计划，是我们对自己完成工作任务的一系列的步骤，长期制定工作计划，可以让我们的生活、工作和学习都比较有规律性。最近是否在寻找一些优秀的工作计划呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“[推荐计划] 教学规划(篇五)”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
教学内容
本学期要完成一年一度的国家体质健康测试。在前半学期主要以国家体质健康测试项目为主。
首先在开学的课堂常规引导、队列队形中插入跳绳的练习。跳绳是二年级学生测试的困难项目，要早行动给孩子们足够的练习时间、教给孩子们跳绳的技巧便于他们能发挥最佳成绩。
其次站立式起跑的教学后安排测试50米能测出学生的最好成绩。
再次测试孩子们的身高体重和肺活量。争取让每个孩子都能过关。
最后就是一些球类的熟悉球性的练习、投掷：持轻、重物投准、单脚跳接力、立定跳远、游戏：打沙包、穿城门、耐久跑等既培养了孩子们对体育课的学习兴趣又发展每个孩子的体育能力，在活动中增强孩子们的体质。
学情分析
二年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织律性教育。
教学目标
1、通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。
2、学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。
3、通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展，体验参加体育活动的乐趣。
重点工作及主要措施
一、重点工作
1、完成一年一度的国家体质健康测试。在前半学期主要以国家体质健康测试项目为主。
2、改进教学方法。通过学习，使用儿童化语言，寻找适合低年级儿童的方法，使学生喜欢上我的课。发展学生参与活动的能力，为学生养成自觉锻炼的好习惯打下基础。
3、重视培养习惯。落实课堂教学常规上下楼秩序、提前集队候课、及课上常规的遵守。
二、主要措施
1、理论学习，深入研究新课改的教学方法，提高课堂教学质量；
2、加强对学生的思想教育，对运动成绩和思想品质好的同学进行表扬，鼓励学生加强体育练习。
3、不断学习和改进练习方法，改变单一的教学形式，让小学生喜欢上体育课，在不知不觉中掌握简单的运动知识和运动技能。
4、多进行游戏和身体能力练习，及时掌握学生的身体状况和运动水平。
月度计划精选: 语文教学计划之五
为了更好的落实工作任务，我们需要事先规划好下一阶段工作了。制定工作计划时，思路要清晰，方向要明确，实施措施要具备可操作性，工作计划可以让自己清晰明了的做了什么，下一步要如何做。那些优秀的工作计划值得我们借鉴呢？以下就是小编给大家收集整理的“月度计划精选: 语文教学计划之五”，供您参考，希望能够帮助到大家。
一、指导思想：
1.注重“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”在教学实践过程中的融和与统一，同步渗透与发展，尊重学生的独特体验与个性成长，注重培养学生的语文实践能力。
2.积极倡导自主、合作、探究的学习方法，注重培养创新精神和创造能力，引导学生在生活中学习语文，努力建设开放而有活力的语文课堂。
3.努力开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。为初中三年打下坚实的基础。
二、知识目标:
1.指导学生正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的听话、说话、阅读、写作的能力，养成学习语文的良好习惯。
2.能用普通话正确流利朗读课文，背诵文中的精彩片段，掌握精读略读以及浏览的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度；能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力.
3.诵读古代诗词，在积累、感悟、引用中，提高学生自己的欣赏品味和审美情趣。了解文言文课文内容，正确朗读，熟记积累文言词汇，背诵基本篇目，理解思想内容，能从课内向课外迁移。
4.根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，有真情实感。学写记人叙事的文章、掌握一些常见的应用文格式。初步接触话题作文、材料作文。养成修改作文的习惯。
5.了解课文中出现的有关重要作家作品的常识。了解各种表达方式、修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中生字词的音形义。
6.熟练使用常用字典、词典，养成读书、看报的习惯。
三、人文素质目标:
初步学会在日常生活中正确运用语言文字进行交流表达，把语文学习中感受到的人文知识：如待人接物的良好仪态，为人处事的正确心理，关注自然，关爱生命，与大自然和谐相处等，灵活运用到生活中，提高自己的文化品位，增强自己的人文素养。
四、教学措施：
1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。既教书又育人，推行素质教育。
2.加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.每堂课根据学生实际和教材实际精心备课，尤其要备好学生，设计好教学过程，避免繁琐、陈旧、枯燥的教学方式，抓住重点，突破难点。
5.提倡利用灵活多样的教学方式，寓教于乐，做到“严而不死、活而不乱”，充分调动学生的主观能动性，鼓励运用自主、合作、探究的学习方式，提高学生学习兴趣。
6.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。根据教学内容对不同层次学生进行分层教学。培养合作精神，帮助中下学生提高学习兴趣和成绩。
7．做好学生开头的学习习惯培养工作。打下良好基础，扭转不良的学习习惯，培养学生严谨认真的精神。
8.优化作业管理，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习，每课过关，单元过关。作业布置有所区别，因人而异，充分照顾不同学生的特点。作业全批全改，及时反馈。
9．作文一般每周布置一篇，全学期练笔不少于20篇。作文注意及时反馈，实行当面辅导，面批面改，互批共批，写改结合，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
10．尽量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
11.科学地训练口语交际的技能，全面提高语文能力。课前一分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等，锻炼口头表达能力。组织３-４次辩论,培养严密思维能力，口头表达能力和语文知识的综合运用。
12.加强指导学生自主的语文实践活动，指导学生主动地开展综合性学习，获取知识。组织采访和调查至少一次，写一篇小论文。开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、辩论会，办手抄文学报，作品自作不少于70%。
13.可能的话，开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网，多学习一些课外知识，阅读优秀文学作品和优秀新闻等，开阔学生视野，拓展学习语文的空间。
14.加强.培优补差，培优重在拔尖，补差重在提高。课堂上有意识制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。利用允许的时间，组织学生课外加以辅导训练。发挥优生的优势，进行“一帮一”，介绍一些方法让后进生懂得怎样学，激起后进生的学习兴趣。
15.鼓励优生多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。对后进生主要引导他们多学习、多记忆、多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
五.时间安排：
七年级语文下册共有六单元。单元内设有阅读、诗词诵读、口语交际、写作、综合性学习五个板块。每一单元教学计划用2---2.5周时间。每一单元阅读的前两课计划用4—5课时，后三课计划用3—4课时。口语交际用1课时。综合性学习用2课时。作文用2---3课时。机动时间1--2课时。语法知识用时1周。期中、期末复习考试用1—2周。另外安排机动时间1周。