课件范本: 四年级下册《语文园地四》教案最新范文

【学习目标】

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的成语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

【课前准备】

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。

【教学过程】

第一课时 口语交际

一、谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1、提出要求：

要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他(她)介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：

一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习;一是评选说得最具体生动的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：

一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

习作

一、激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、要求按照要求写完后自己修改。

五、评议

1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：

内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

六、眷抄习作

编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

一、我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓)

3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用?

二、日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有哪些特点：

(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果)

3、选一个成语说说意思。

4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

三、阅读

1、自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，(人要有远大的目标)并练习用成语造句。

4、推荐课外阅读《成话故事》。

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教学目标

1．自主学会本课生字，积累好词佳句。

2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。

3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。

教学准备

教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料； 学生：搜集有关青岛的资料。

教学重点

通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。

课时划分 二课时

第一课时

教学过程

一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。

二、初读课文，整体感知，理清思路

1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？

2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。

三、细读课文，感受五月青岛的特色

1、学习第一、二段。

（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？

（2）理解“娇艳”，学会运用。

（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。

（4）有感情地朗读，同学相互评议。

（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。

第二课时

一、、学习三、四段。

（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。

（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。

（3）赛读，引导积累好词佳句。

（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。

二、学习融写景、抒情于一体的写作手法

1、老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？

2、我们以后写景的文章应该注意什么呢？

3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。

三、朗诵，强化感悟

1、朗诵全文。

2、畅谈此时对五月青岛的感受。

3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物

板书设计

五月的青岛

花 五彩缤纷

海 春深似海 春深似海

人 充满朝气

四年级下册语文园地四教学反思1500字合集5篇

教师的评价语言不要过于单调，老师们时不时会被检查教案的内容整理，备教材，钻研教材，熟悉教材，是写好教案的重要依据。我们怎么才能写出一份优秀的教案呢？76范文网编辑特别编辑了“四年级下册语文园地四教学反思”，希望能为你提供更多的参考。

四年级下册语文园地四教学反思 篇1

跟学生一起学习完语文园地七后，我觉得最难把握的是口语交际。

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题，还要善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。

本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好;二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益;三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。

教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”。

可安排下面几个环节。

1.演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课：

你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗?

2.同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处?

3.四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导)

4.反馈交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑)

5.动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。

四年级下册语文园地四教学反思 篇2

没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。

一、欢快的情景，开放的问题

首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些（）的（）”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。

二、以读代讲

通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。

三、注意点拨

教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。

四、扩展活动

日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以达到目的`的，因此教师要给予指导，或提供必要的材料。

四年级下册语文园地二教学反思第 2 篇

语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的.精神乐园。

如设计“我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自己的生活经验和感受。这样的教学环节，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐发展。

教育的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的个性出发，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。

在课堂教学中，应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保留看法，使每一节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生个性尽情展现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。

四年级下册语文园地二教学反思第 3 篇

教学目标

能够通过观察，发现本组“我的发现”了的字都是由两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。

能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。

认真听别人讲话，能听懂别人讲的内容，有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。

能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。

我的发现

1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）

3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

4、你还知道哪些这样的字？

日积月累

1、读读认认

（1）、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

（2）、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

（3）、组内互查读音；给生字组词；

2、读读记记

（1）、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

（2）、做连线练习。

雷声灿烂随风扑鼻

倾盆大作芬芳相间

阳光大雨黑白舞动

（3）、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）

3、读读背背

（1）、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

（2）、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）

（3）、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

口语交际

交际准备：

1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

2、划分交际小组，布置教室。

组织过程：

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

展示台

这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

1、故事会

课前准备：

（1）、在黑板上要写上会标。

（2）、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

（3）、把学生划分成若干小组。

组织过程：

（1）、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

（2）、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

（3）、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

（4）、师生共同评议。

2、 查字典擂台

（1）、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

（2）、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页

（3）、交流经验，共同评议，颁发奖品。

四年级下册语文园地二教学反思第 4 篇

低年级学生心理特征是注意力易分散，无意注意占优势，对直观事物感兴趣，意志比较薄弱，自制力差、活动自觉性和持久性较差。如何活跃课堂，调动学生的学习积极性，是增强课堂实效必需解决的问题。

在语文园地的教学中，“我的发现”和“日积月累”通常作为一个课时的内容，其中“日积月累”又分为像“读读认认”、“我会填”、“我会读”几个内容互无相关的部分，他们与“我的发现”也没一定的关联。在园地的教学过程中，我们常常遇到这样的问题，教学内容平铺直述，课堂难有高潮，教学内容枯燥无味，趣味索然，课堂气氛低沉。如何突破园地在内容设置上的局限性，巧设情境，更好的调动学生学习的积极性，成为我们思考的主要问题。

在总结了以往的园地教学存在的问题基础上，我们在二年级下册园地六的教学中进行了新的尝试。

园地的各个环节是分散教设置的，它们之间缺乏联系，这样一来整个课程没有一个中心，于是我们希望通过设置一个故事，将这个看似无关的几个部分联系起来，赋予它们整体性，同时增强课堂的趣味性。

用什么故事能更好的贯穿园地的内容呢？当下正是上海世博会如火如荼的时候，全世界的眼光都在聚焦世博，我们的孩子也不例外。二年级与世博的联系，当然就从世博的吉祥物——“海宝”开始了。

果然，在课堂中，孩子们一看到海宝可爱的模样，都乐开了，课堂气氛一下子活跃了起来。接下来如何将故事展开，让这种氛围持续下去呢？我们将园地的几个部分变换成几个关卡，让孩子们通过闯关的形式来赢取海宝的“礼物”。这样一来，学习就变得富有挑战色彩，这正好符合孩子们争强好胜的特点，冲着对海宝带来的神秘礼物的好奇心，孩子们始终保持高涨的学习情绪，每通过一关，都会兴奋的“yeah！”起来，这与以往园地教学的沉闷情形迥然不同。当孩子们通过自己的努力最终赢得礼物时，小脸上洋溢着兴奋与自豪。

表面上这只是教学模式的一个小转变，由以往的学习内容枯燥乏味，要牵着孩子的鼻子逼着他们学，到如今孩子们觉得学习很有挑战性，有主动学习的欲求，这种需求的转变实质上是学习性质的转变，实现了“要我学“到“我要学”的转换，是学生主动学习的体现。学生主动学习的欲求一旦产生，学生学习的效率定然倍增，课堂实效性也大大增强。

教材是死的，如何活用教材，考的正是教师的智慧。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量。

四年级下册语文园地四教学反思 篇3

一、创设交际条件，诱发学生的交际欲望

口语交际课讲究的是教师和学生的双方互动，所以课前准备包括教师的课前准备和学生的课前准备。在课前，教师要认真备课，为口语交际课的话题做好准备，让学生有话可说，激发学生的兴趣，也就是要激发学生的学习动机。教师可以安排一些和教学内容有关的活动，如安排游戏、课本剧、参观等，或者制作一些教学工具，如激发学生兴趣的图片、动画等。由于小学生的认知发展水平比较低，所以学生的课前准备往往还是需要教师的安排和指导。因此，在课前，教师要事先安排一些作业，让学生熟悉口语交际的内容。例如，在上小学语文第六册的口语交际《我家的一张照片》时，课前我先让学生自己观察照片，然后想想照片中的故事。最后，让他们先和同桌交流。这样，学生在上课的时候就有了想表达的内容，想交流的愿望，对课堂教学的效果有了很好的促进作用。

二、课内多项互动，培养交际能力

1.在课堂教学中，要充分体现口语交际的双向互动的交际性的特点，即要进行多层次的互动交际，这样才能更好地培养学生的交际能力。

如，我在教学习作4这一课时，我由课件出示垃圾图片引发垃圾从哪里来的话题，由垃圾的对话引发汇报垃圾处理方法，由评选环保小卫士引发说说自己处理垃圾的想法等。师生共创生气勃勃、富有创意的课堂氛围，同创生与生、生与师多项互动的口语交流的动态过程。这样，才使学生从竞争、合作的经验中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。

2.创建自由、轻松的课堂心理氛围，引导学生互动、交流。

创设一个良好的课堂氛围，也是上好口语交际课的一个关键问题。

(1)要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，教师要走向民主、宽容。教师要尊重学生，对学生的发言要给予肯定，对学生的观点要给予尊重，要认识到，每一个学生都有自己独特的思维方式，有发展的潜力，要理解他们的不足，尽量采取表扬的方式，鼓励他们进行口语交际要保护学生的自尊心和自信心，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。

(2)要处理好学生间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际?可能连最后的一丝勇气都要消失。所以，要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

3.课堂评价，促进互动。

口语交际课提倡放手，让学生真正得到自主发展，但是放手并不等于放任自流，任何语言都有一定的规范性。小学语文教学大纲指出：“学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”因此，教师要致力于规范学生的口头语言。当然，评价并不是教师的专利，因为口语交际课讲究的是师生双方的互动，所以，评价也包括教师和学生两个方面。教师评价就是好让学生明确口语交际的教学目标、训练的重点和要求，规范学生的口语交际;而学生互评可以让学生相互交流和学习，取长补短。

“请大家仔细听，这位同学读得怎么样?”这是让学生听清楚、听明白;“请大家评一评刚才某学生的回答?”这是引导学生在听的基础上学会思考，学会给别人提出看法……

三、课外实践，深入生活，让口语教学活起来

训练口语交际能力并不仅仅局限于口语交际的课堂内，正如口语交际的实践性特点所要求的，课堂训练并不能真正代表生活中的口语交际，口语交际的训练还要在真正的生活情景这个“大课堂”中开展起来。

1.在语文教学的其他环节训练口语交际能力。

如利用教材内容、插图、课堂发言等机会，不失时机地给予学生运用语言的机会。

2.在学校活动中培养口语交际能力。

例如，学校开展的讲故事、演讲比赛，课本剧的表演等等;班级开展的各项活动也是进行训练的好机会;教师可利用课间时间，让学生谈谈自己所看到的、听到的新鲜事。此时的学生无拘无束，十分乐意谈感兴趣的话题，这样起到了交流信息、训练说话的作用。

四年级下册语文园地四教学反思 篇4

在电影《离开雷锋的日子》里，乔安山救了被车撞倒的老头，被老头的儿子媳妇当作肇事者要求承担责任，连老头也因医药费问题装糊涂;在乔安山泪往肚里流、苦向班长诉的时候，另一个开车人证明了他的无辜，交警则抓到了真正的肇事者。我有一个假想，如果交警抓不到真正的肇事者，就凭开车人的一面之词，恐怕……因此，乔安山是幸运的。

我就没有这样幸运：一辆摩托车违章行驶，把我连人带车摔倒在路边，还撞上坐地顽耍的小孩，被一群人抓住为孩子作了脑电图，拍了X光，付了营养费……在另一个场合，七月流火的中午，一个老奶奶在路边晕倒，路上只我一个行人，我不敢下车去扶，就怕误解成肇事者……任我心头愧疚，任你狗血喷头，我是没有勇气拿自己可怜的诚信与社会上的欺诈作对抗的，我今天之所以以笔名诉说自己深藏心头的愧疚，也是对读者能否理解表示怀疑，说到底还是诚信度不足呀!

如此种种，你还能怪罪那个年青的学生把“诚信”的行囊扔掉吗?诚信，是人与人之间友善的交际方式，人人都知道它是好的、善的、美的，可在现实生活中，却往往是无用的、被损的。诗人说：“卑鄙，是卑鄙者的通行证;高尚，是高尚者的墓志铭。”面对不能带来便利只会带来麻烦的“诚信”，人们只能无奈地跟它说“bye，bye”。

诚信是一个静谧安详的环境，个别的欺诈就是刺耳的噪音，它一出现，便搅坏了所有人的好梦，要想再续前梦就很难了;睡不着怎么办，做点噪音作回报吧─别人做得，我怎就做不得?从此，你一刀我一枪地开始了恶性循环，谁也别想做个好梦。

所以，诚信教育不仅仅是从娃娃抓起、从青年学生抓起的事，而要从全社会抓起，一个都不能少，让人人都把私利行囊丢掉，捡起诚信，让所有“乔安山”都幸运，才会出现人人都做“乔安山”的社会风尚。

四年级下册语文园地四教学反思 篇5

《语文园地》是学生综合性的学习平台，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。人教版四年级上册的《语文园地四》，郑兰荪老师是按《课标》要求，结合本地学生的学习能力、接受能力，完全站在学生的角度出发，研发校本课程，激励学生进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。

郑兰荪老师在本单元上了三个内容，分别是：我的发现、日积月累、趣味语文。她的教学设计打破了教材安排的顺序，而根据自身设计从”日积月累（趣词）——我的发现（趣句）——趣味语文（趣文），”以循序渐进的方式展开教学，整个过程围绕一个“趣”，设法以情激趣，以境激趣，激发学生的学习兴趣。

一、趣词——日积月累

这次积累的是关于动物的成语。１６个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等９种动物。让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。教师设计采用过三关的游戏形式。第一关是：我会读。教学时教师运用多种方法让学生读成语，如：个别读、集体读、比赛读、开火车读等，教师提醒学生注意读准字音，如：“天马行空”的“行”读xíng，“调虎离山”的“调”读diào。第二关：我会背。这一关，较多孩子不会背，建议教师可以将16个成语分成四组，让学生有目标、有选择地去背。然后在规定的时间内让学生背，比赛哪组背得最多。第三关：我会用。根据本班学生的实际情况，可以让学生说说知道哪些成语的意思，并试着用一用，以帮助学生在运用中巩固。学生将成语记熟之后，还可以继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累，激发主动积累成语的兴趣。

二、趣句——我的发现

这项活动的目的是引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。教学时，教师先结合日常生活中的一件小事情引出教学内容，吸引学生的注意力，体现出激发学生学习的兴趣，接着教师引出课本内容，让学生读这三个句子，说说小林和小东从中发现了什么，想到了什么，进而体会句子的表达方式；当学生的思维没有调动起来时，建议让学生到本组课文中找一找，看看是否也发现了这样的句子；再引导学生想一想：你在课外书中读到过这样的句子吗？或让学生想想在生活中发现谁说的话也有这种特点？可让学生在小组内自由交流，在学生充分交流各自发现的基础上，由各组代表说说。然后师生再共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。引发学生在今后的习作时，也可以运用这种有趣的表达方法。

三、趣文——趣味语文

这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。

教学时，首先让学生独立阅读短文，把短文读熟；然后结合有关词句说说故事哪里有趣。教师可允许学生有自己的感悟。有的学生可能觉得住持的做法有趣，他为人势利的嘴脸那么鲜明地表现了出来，令人发笑；有的学生觉得苏东坡的对联有趣，用的全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他；也有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步……只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。透过小故事，建议教师可以启发学生结合自己的生活经验，是否也遇过、听到、或见到类似这种以貌取人、太势利眼的人和事，联想到种种社会现象，使他们饶有兴致地主动地学有所思，学有所想，学有所感，学有所悟，这也就是趣味语文的魅力。

在拓展部分教师给学生带来一个短小有趣的小故事——《巧改对联》，更激发学生觉得学习语文有趣的奇妙之处，使学生学习语文的兴趣倍增，利于学生在感兴趣的自主学习中全面提高语文素养。

“趣味语文”注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，能促使学生的持续发展，让学生始终处于一种好学、乐学的氛围之中。

四年级下册语文观潮教案精选10篇

76范文网主题栏目精选：“四年级下册语文观潮教案”，敬请访问。

惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生，每个老师不可缺少的课件是教案课件。教案对老师来说是十分重要的。或许你需要"四年级下册语文观潮教案"这样的内容，相信能对大家有所帮助！

四年级下册语文观潮教案(篇1)

（一）导言

这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。

（二）根据板书，总结全文

1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

（这篇课文主要写作者观看天下奇观钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按潮来之前、潮来之时、潮来之时、潮过之后的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了潮来之时大潮的瞬息变化和雄伟气势。）

3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是天下奇观？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）[

4．小结：

从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。

（三）有感情地朗读课文

指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。

（四）读写练习

练习用课后第3题中带点词语造句。

质教学目标

德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

能力目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

知识目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用逐渐恢复造句。有感情地朗读课文。

教学重点

认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。

教学难点

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

四年级下册语文观潮教案(篇2)

教学设备：

1钱塘江大潮的录像课件。

2投影幻灯。

教学设计：

一、齐读课题，回顾课文写的是哪儿的潮？

二、初步理解天下奇观的含义，辨别观潮的观和奇观的观的意思。（查字典选择字义）

1教师导言：在昨天的课堂上，我们交流展示了大家查找的有关钱塘江大潮的资料。我们知道了，钱塘江大潮在我国浙江省，而且只有每年的农历八月十八左右才会出现的涌潮。自古以来，许多文人墨客都纷纷亲临江边，目睹了大潮的壮丽景象，还给后人留下了诸如日落江湖白，潮来天地清、八月十八潮，壮观天下无的优美诗句。我们陕西的兵马俑堪称世界八大奇迹之一，那雄伟壮观的钱塘江潮也当之无愧的被人们誉为天下奇观了。（齐说，板书天下奇观）

2查字典，辨析理解观潮和天下奇观中观的不同含义。

三激发情感，朗读课文，理清文章的顺序。

1、导言激情：那么，在祖国的四面八方、祖国的东西南北，到处都有举世瞩目、文名遐尔的像钱塘江大潮这样的自然奇观和人文景观，我们身为一个中国人是不是应该为此骄傲和自豪呢？

2、请大家带着骄傲和自豪的感情朗读课文，回忆文章是按什么顺序描写观潮的？

3、指名回答，板书：（潮来前、潮来时、潮退后）

4、自由交流谈看法：你最喜欢课文的哪一个部分？（老师也特别喜欢潮来时的这一部分）

四、观看录像，谈感受。

1、播放录像，欣赏钱江潮的壮观景象。

2、自由谈心情和感受，并说说录像中的画面给你留下了怎样深刻的印象？

五、学习3、4自然段，朗读体会重点词句，感受大潮的雄奇与壮观。学习作者有顺序、抓特点的写作方法。

1、自由朗读3、4自然段，找出你特别喜欢的句子。（并说说喜欢的理由）

2、全班交流，品读理解，感受自然、语言的美，激发学生热爱大好河山的情感。

（1）、指名读自己喜欢的句子：过了一会儿，响声越来越大人群又沸腾起来。（表演：人群沸腾的场面。找一找：本段中还有哪个词用来形容沸腾的场面的？读一读：读出沸腾的感觉来。）

（2）、闷雷滚动句：（模仿：闷雷滚动的声音，分析理解：说什么像闷雷滚动？读一读，背诵此句）

（3）、一道两丈多高的白色城墙。句：（分小组，读出壮观的景象来。）

（4）、浪潮越来越近好像大地都被震得颤动起来。句（齐读，自由练习读，比赛读，做练习填空。）

（5）、做练习：课文填空，并说说这样写好在那儿。（屏幕出示）

浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡地（）；那声音如同（），好像（）。（填空、朗读背诵，犹如换词练习）[

（6）略。

3、提问质疑：3、4自然段中还有你不明白的问题吗？

4、小组合作学习，归纳、讨论探究：

（1）课文从哪几个方面写了大潮的特点？（想）

（2）、课文是怎样写大潮声音、形态变化的？（说）

（3）课文是按什么顺序来描写潮水的？你是从哪里看出来的？(找)（屏幕出示）

5、分小组汇报交流，教师小结板书。（声音、形态、远、近）

6、引导回顾本册课文中写景状物类课文的写作特点及方法：《颐和圆》、《五彩池》、《卢沟桥的狮子》等，体会写作方法的运用及好处。

7、教师小结：观察有序、抓特点。

六、积累词语练习。

1教师说词义，学生对词语。（屏幕出示词语）

2指名领读词语：人声鼎沸风平浪静水天相接齐头并进山崩地裂浩浩荡荡。

3任选一词造句。（指明说）

七、给钱江大潮写广告词。（投影展示交流，相互评价）

八、谈收获：你学会了什么？有什么收获与大家分享？

九、作业布置：

1继续有感情的朗读课文，背诵三、四自然段。

2、推荐阅读书目：《中国名胜经典》。

教学目标：

1、理清文章顺序，重点学习课文第3、4段，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观。

2、练习有感情的朗读、品读课文，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、学习作者按一定的观察顺序，抓住景物特点的写作方法。

四年级下册语文观潮教案(篇3)

1.使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.学会本课生字、新词。

3.使学生初步了解钱塘江大潮的形成原因及有关知识。

4.继续练习给课文分段，深入理解课文内容。

5.学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

6.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点

1.理解课文中有关潮来之时的记叙。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

3.继续练习给课文分段。

教学难点

通过重点语句体会潮来之时的壮观景象。

教具准备

电脑、课文软件、电视、投影仪。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。

（二）检查学生的自学情况：认读生字、朗读课文。

（三）继续练习给课文分段，概括段落大意。

（四）学生质疑，老师解难。

二、教学过程（略）

第二课时

一、教学目标

（一）学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特点自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

（二）按时间顺序给第二段分层，并归纳层意。

（三）学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

（四）有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。

三、教学过程

（一）抓中心句，导入新课。

1、理解观潮与天下奇观中的观字。

（1）师引生答。

师：因为钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，引导学生说出：所以吸引了许多中外游人到这里来观潮。

（2）观潮的观是什么意思？看什么呢？天下奇观的观又是指什么？

2、质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？

3、明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习作者是怎样留心周围的事物的。

（二）讲读课文。

1、指导学生给第二段分层

提示：第二段是按什么顺序写的？该怎样分层，层意如何归纳。（板书：潮来前、潮来时、潮过后）

2、自读潮来前的部分，让学生了解潮来前钱塘江面的景象及观潮人的心情。

（1）划线。用和^^^^^分别划出写潮来前江面景象及人们心情的句子。

（2）听、悟。指名读，当读到江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙德薄雾。时，让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很平静。当读到大家昂首东望，等着，盼着。引导学生说出此时观潮人的心情非常急切。

3、小结：此时的江面如此平静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来

四年级下册语文观潮教案(篇4)

第一课时

一、教学目标

1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写平静等九个词语，能够理解并运用这些词语。

2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。

3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。

二、教学准备

1、生字、词认读幻灯片。

2、钱塘江潮的录像片段。

三、教学过程

（一）揭示课题

看课题《观潮》，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。（观潮的地点、时间、简单概括当时的情形）

（二）学习生字词

1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）

2、重点交流的几个字：

若为上下结构，下半部分是右，不是古；

昂的左下不要多一撇；

崩的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等；

震注意下面部分是辰字。

3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。

4、用上课文中的一个或几个词语说话。

（三）了解文章结构

再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。

可能的几种情况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以肯定。

2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。

老师点拨，这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。

（四）学习第一自然段（潮来前）

1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为天下奇观。

2、潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。

一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山（特点非常平静）；

二是当时的人们（人山人海、昂首、等着、盼着）

3、指导朗读该段

（五）作业

1、有感情地朗读课文

2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。

3、复习学过的生字新词

四年级下册语文观潮教案(篇5)

教学目标

1．能正确、有感情地朗读课文，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序给课文分段。

2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

教学重点与难点

教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。

教学过程

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）

3．（板书：天下奇观）理解奇观

观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？

打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气势或观潮最佳地点。）

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

四年级下册语文观潮教案(篇6)

（一）精读课文，深入理解

1．播放课件中潮来时的声音

教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）

（评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。）

2．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮

（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一天下奇观写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

（学生边默读，边画批）

（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

（3）全班交流，深入体会。

教师引导学生体会以下的内容：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

重点体会：人声鼎沸

教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？

学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了

教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。

（评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。）

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

（重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜

体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横）

（评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。）

③比较句子

A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）

（评析：通过句子的对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。）[

（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（课件出示文字资料）：

潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

（自己读，并说说体会到了什么？）

（评析：在语文教学中，教师应该时刻树立大语文教学观，不要就教材而讲教材，应该把视野投向更加广阔的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生。）

（5）播放录像。（快看，钱塘江大潮来了！）

你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？

教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生）

（评析：录像的播放让学生直观地感受到了钱塘江大潮的壮观，这种视觉的冲击会让学生的心灵感到震撼，让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化。）

（6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。

（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（远近）

3．潮过后，还能称作是奇观吗？

（学习第五段：重点体会漫天卷地风号浪吼等词语）

4．那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？

（学习第二段，体会：平静、人山人海）

（评析：第二段和第五段略处理，在教学过程中要注意选准重点，防止面面俱到。）

小结：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。

（二）内化语言，拓展延伸

教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放录像）[

1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？

2.出示小组活动建议：

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加J=-自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。

（3）介绍的语言要符合导游的身份。

3.小组活动，教师巡视。

4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。

小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

（评析：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。）

附一：板书设计：

潮来前：风平浪静人山人海

观潮潮来时：齐头并进山崩地裂（远近）

潮来后：漫天卷地风号浪吼

教学目标：

1．学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。）

2．学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。

3．有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。

四年级下册语文观潮教案(篇7)

教学用具

1．钱塘江大潮的软件片。2．对比重点句的幻灯片。3．钱塘江大潮的录像片。

教学方法：变序式。

课时安排：三课时。

教学过程

第一课时

（一）导言

同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗？

（二）初读课文，自学生字新词

1．读后释题

课题《观潮》的观什么意思？潮指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）

2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。

①教师用生字卡片检查亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨的读音，并组词语。

字音难点：多音字颤在本课读（ch4n），避免读成（zh4n），镇、罩、若、逐、颤、涨为翘舌音，注意读准确

②字形难点：昂的左下方不要加撇，若的下半部不要错写成古。罩的上半部是四不要错写成日。

③理解词义。

天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

山崩地裂：崩是倒塌。裂是裂开。真正的山崩地裂多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

顿时：立刻。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

（三）再读课文，理清段落层次

1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按潮来之前、潮来之时、潮来之后划分段落层次。

2．请按作者观潮的过程给课文分段

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。

第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观。[

第二段（25自然段）写观潮的经过。

分三层：第一层（2自然段）写潮来之前。

第二层（3、4自然段）写潮来之时。

第三层（5自然段）写潮过之后。

（四）布置作业

1．学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。

2．抄写词语。

四年级下册语文观潮教案(篇8)

一、教材分析：

本课是第七册第八组的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是天下奇观。课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

二、教学目标：

1.学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。

2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。

4.学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

5.通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

三、教学重点、难点：

体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

四、教学时间：

2课时

五、教法学法：

以读为主，读中想象，读中悟情。

六、课前准备：

学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。

七、教学过程：

（一）导入新课

今天，我们一起学习32课《观潮》，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？

放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。

看完之后，谈谈你的感受。

想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

[说明：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。]

（二）初读课文，感知课文大意。

1.说说读懂了什么？理解天下奇观。

2.再读课文，理清课文线索。

快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

[说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。]

（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。

1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。

2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。

指名读，补充读，齐读。

3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。

5.指名说，评说，补充说。

[说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。]

6.品味课文语言。

同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

7.学法总结。

⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。

⑵品味好句子，有感情地朗读。

（四）学习潮来之前，潮退之后部分。

课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

1.找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

（五）总结谈话。

1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）

学生抒情。

2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

（六）作业：

1.抄写课文生字、词语，按音序写。

2.抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。

3.背诵3、4自然段。

4.根据课文描述，画一幅大潮图画。

八、设计说明

语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

四年级下册语文观潮教案(篇9)

教学目的：

1、通过查字典，联系上下文等方法掌握本文生字新词。

2、认识自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的观察方法，从而掌握事物的观察规律，养成留心周围事物的好习惯。

4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。

5、给课文分段，深入理解课文内容。

教学重难点：重点理解文中有关潮来潮去时的壮观景象，学习作者有次序的观察方法，培养留心事物的习惯；理解一些重点词句。

教学准备：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。

课时安排：第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。

第二课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知作者边看、边听、边看的观察方法，总结深化课文。

一、导入。

1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按潮来前一潮来时一潮来后的顺序来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以平静而带有几分神秘的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们焦急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的奇。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？

2、学生质疑：可围绕文后的思考练习提出不懂的问题。

3、灯片出示学习目标。

①学习课文3一5自然段，理解重点词句；

②有感情地朗读课文，背诵三、四小节；

③学习作者边看、边听、边想的观察方法，养成留心周围事物的习惯。

二、学文A、学习3、4自然段。

1、整体感知

①师：文章三四小节，a、作者是按什么顺序观察大潮的？b作者从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？

②自由朗读。

③讨论、感知、（板书：声音、样子、情绪；解决a、b）

④欣赏钱塘江潮录相。（解决c）

2、细读理解。

①默读3、4自然段，用[]标出表示声音的词、用（）标出表示样子的词，用△△标出人们情绪变化的词。

②师生小结：作者听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。作者既留心了声音，又留心了江潮不断变化的形；既留心了江潮的气势，又留心了人群情绪的变化。作者这种边看、边听、边想的观察方法，留心周围事物的习惯，值得我们学习。

③重点解决开课时先提出的有针对性的问题。释水天相接第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？体会四自然段中的比喻句。

④作者笔下越来越近的浪潮，如此声势浩大，如此雄伟壮观，那面对这样的情景，作者为什么不写人们的表现？（以此作为创造教育的切入点）

3、细品背诵

①师引：这一见，作者从三个方面写出了江潮的奇。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。

②小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段

1、过渡：钱塘江大潮的奇，不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘，也不单单表现在潮来时非凡的气势。潮来后的情景，我们也能品味出它的奇。

2、指名读。

3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的奇吗？抓余波涌--持续时间长，神奇。抓江水涨--上涨两丈、水量大、雄伟壮观。

4、小结：这一段，作者用余波和上涨的江水烘托了江潮的奇。

三、深化总结。

1、回题读12节，体会天下奇观。

2、师：潮来前，江面依然平静，给人以宁静而带有几分神秘的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气势壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？

3、齐读第一自然段。

四、作业

1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯

2、写出带点字词的意思。观潮（）观天下奇观（）

3、读课文四小节最末句话后填空。

这段话作者是从和两个方面来写江潮的。作者把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。

四年级下册语文观潮教案(篇10)

一、教学目标

1、抓住表示时间的词给课文分段。

2、欣赏钱塘江大潮的录像片段，试着用自己的话描绘潮来时的壮观景象，并与课文比一比，看谁写得更好。

二、教学过程

（一）指导分段

1、找出课文中表示时间的词（早上，午后一点左右，霎时）

2、给课文分段，并说说各段的大概意思。

（二）观看录像，进一步了解钱塘江大潮

1、观看录像，结合课文想想，作者哪些地方写得好。

2、试着用自己的话给录像配上解说词

3、集体交流，看谁的描述最准确，最能吸引人。

（三）作业：

1、检查课文背诵情况

2、听写词语

3、完成作业本相关作业

四年级语文《猫》教案

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四年级语文《猫》教案(篇1)

教学要求：

1、学习黄继光为了战斗的胜利而英勇献身的精神。

2、继续学习归纳段落大意。

3、学会本课生字。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

学习黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的内容，体会黄继光的优秀品质，练习归纳段落大意。

教具准备：多媒体

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

在抗美援朝战争中，有一位中国人民志愿军战士，他用自己的胸口堵住了敌人的枪眼而壮烈牺牲，他是谁呢？这就是我们今天要学的课文。

板书课题。

二、预习课文。

1、读课文，注意读准字音，理解不同的字词，想想每个自然段的意思。

2、检查预习。

三、给课文分段。

1、默读课文，思考课文讲了一件什么事，事情发生在什么时候，什么地点？

2、课文哪几个自然段是讲黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的？如果把课文分成四段该怎样分？为什么这样分？

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、第一、二自然段都讲了哪些主要内容？

3、归纳段意。提示学生把两个自然段的主要意思合并在一起。

五、讲读第二段。

1、指名读第二段。

2、提问：

（1）黄继光是在什么情况下请战的？

（2）从哪些词语可看出敌人火力点的凶猛，黄继光所承担的任务艰巨？

（3）黄继光是怎样请战的？

（4）让祖国人民听我们胜利的消息吧这句话表达了黄继光的什么心情？

3、概括段意。

（1）说说每个自然段都讲了哪些内容。

（2）哪些内容是主要的，哪些内容是次要析，抓住主要内容来归纳段意。

4、有感情地朗读第一、二段。

第二课时

一、讲读第三段。

1、指名朗读。

2、讨论理解。

（1）黄继光和战士们的处境怎样？找出有关词句。黄继光是怎样顽强战斗的？顽强从哪里体现出来？

（2）黄继光在什么情况站起来来了？手雷爆炸后又发生了什么情况？

（3）黄继光在什么情况下又站起来？他是怎样做的？喷射说明了什么？猛扑又说明了什么？

3、归纳段意。

（1）通过学习我们知道了黄继光是怎样完成任务，怎样壮烈牺牲的？

（2）抓住主要内容归纳段意。

二、讲读第四段。

1、齐读第四段。

2、讨论理解。

（1）黄继光和战士们的处境怎样？找出有关语句。黄继光是怎样顽强战斗的？顽强从哪里体现出来？

（2）黄继光在什么情况下站起来的？

三、检查背诵。

四、复述课文。

1、提出要求：注意把故事的基本内容讲清楚，把过程讲完整；用自己的话说，可以用上书上的好词语。

2、自由练习复述。

3、指名当堂复述。

五、指导学习生字。

1、请学生说是怎样记住这些生字的。

2、抄写诿读写写中的词语，每个抄写2遍。

四年级语文《猫》教案(篇2)

教学要求

1、知识与技能

（1）了解千里马等词语在生活中的引申义

2、积累和动物攸关的气象谚语

重难点：

1、 能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。

2、 2、能够抓住自己喜欢的动物的 特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。

3、 课时划分:四课时

第一课时

教学过程

一、 温故知新

1、 出示题目中的词语，让学生读读

2、 指名说说：你发现了什么？这些词语中都有动物的名称）

3、 教师：能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？

4、 教师导读，其实这些词语还有其他的比喻义。例如：千里马就是比喻有才能的人。

5、 引得学生借助资料和工具，了解其他词语的意思。

6、 集体反馈。

7、 补充练习：连一连

孺子牛 比喻没有骨气，摇尾巴乞怜的人

笑面虎 比喻在当地称王称霸、胡作非为的人

地头蛇 比喻任劳任怨、埋头苦干的人

丧家犬 比喻外表善良，实际是心狠手辣的人

二、 语海拾贝

1、 学生自由读一读，要求读准字音

2、 指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字

3、 大家一起读一读

4、 教师：同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。读了这些句子，你知道哪些动物都有预报天气的本领吗？他们又是怎么预报的呢？

5、 指名反馈

6、 拓展：你们还知道哪些这样的气象谚语？引得学生反馈他们手机的资料。

7、 再读句子，熟读成诵。

三、 点击成语

1、 教师出示成语“熟能生巧”。指导学生读一读

2、 指名说说这个成语的意思。（熟读了就能找到窍门）

3、 教师导读：关于这个成语还有一个故事呢！生读故事，想一想：短文讲了一件什么事情 ？

4、 学生自读短文

5、 指名反馈

6、 教师：同学们，从这个故事中，你们受到 了什么启发呢？只要勤学苦练就一定能取得成功。

四、 自主阅读园地

1、 教师导读

2、 指名反馈

3、 教师：同学们，本文的作者不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟，还流露了自己以及家人对绿毛龟的喜爱之情。请大家读书时读出感情

4、 集体反馈，指导朗读有关的词句

5、 教师小结：同学们，动物是人类的好朋友，他们都有的憨厚可掬，有的机灵活泼，有的姿态优雅，让我们一起行动起来，保护他们吧

五、 布置作业

第二课时

教学过程

一、谈话，激发兴趣

二、词语接龙，说含动物的的成语

活动规则：以小组为单位同时进行竞赛，时间为一分钟。小组成员一个接一个说成语， 内说的与动物有关的参与最多的小组获胜。

三、积累歇后语

1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。

2、教师出示常见的和动物有关的歇后语，大家一起读一读。

1） 老鼠过街---------人人喊打

2） 牛鼻子穿环------让人牵着走

3） 老虎嘴边的胡须---------谁敢去摸

4） 兔子不吃窝边草---------留情（青）

5） 鲤鱼跳龙门--------高升

6） 蛇头上的苍蝇------自来的食

7） 马槽里伸个驴头------------多了一张嘴

8） 羊群里跑出个骆驼-----抖什么威风

9） 猴子捞月亮-------------空忙一场

10） 鸡毛炒韭菜-----------乱七八糟

11） 狗逮老鼠猫看家------反常

12） 猪嘴里挖泥鳅--------死也挖不出来

3、再读，积累歇后语

四、 猜谜语

学生出谜面，同学们互相猜一猜。

五、 自由汇报

六、 布置作业

四年级语文《猫》教案(篇3)

教学目标

1．自主学会本课生字，积累好词佳句。

2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。

3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。

教学准备

教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料； 学生：搜集有关青岛的资料。

教学重点

通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。

课时划分 二课时

第一课时

教学过程

一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。

二、初读课文，整体感知，理清思路

1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？

2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。

三、细读课文，感受五月青岛的特色

1、学习第一、二段。

（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？

（2）理解“娇艳”，学会运用。

（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。

（4）有感情地朗读，同学相互评议。

（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。

第二课时

一、、学习三、四段。

（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。

（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。

（3）赛读，引导积累好词佳句。

（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。

二、学习融写景、抒情于一体的写作手法

1、老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？

2、我们以后写景的文章应该注意什么呢？

3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。

三、朗诵，强化感悟

1、朗诵全文。

2、畅谈此时对五月青岛的感受。

3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物

板书设计

五月的青岛

花 五彩缤纷

海 春深似海 春深似海

人 充满朝气

四年级语文《猫》教案(篇4)

教学目标：

1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式，丰富对《三字经》21—26节内涵的了解，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。

2、朗读、背诵《三字经》21—26节。

教学过程：

一、复习

1、同学们，我们中华民族有五千年灿烂的文化，其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，涉及很多方面的知识，而且读起来琅琅上口，便于背诵。

2、这几天我们已经学习了《三字经》下篇1—20节，先分小组来背一下。（学生背诵）

3、这部分《三字经》讲述了历史朝代的更替演变，你从中了解了哪些历史知识呢？（学生汇报交流）

二、新课

1、《三字经》从21节开始讲述历名人圣贤的故事。今天我们学习21—26节，相信同学们的收获会更大。

2、先请大家把书翻到104页，再对照拼音，把这些内容读正确，读流利。

3、自读，指名读，正音。

4、先看21节，这里的“仲尼”指的就是古代伟大的教育家孔子，孔子的学问很大，被人们尊称为“圣人”，他还有三千个弟子呢！然而，就是这样一位受人们敬仰的大教育家，他曾经拜一个7岁的孩子做老师呢，这个孩子的名字就叫“项橐”，这就叫“师项橐”。同学们想不想听听这段有趣的故事呢？（老师讲故事）课题研讨教案

5、古代的圣贤都如此勤学好问，我们普通人更应该勤奋学习。

6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”齐读。

7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令，身居宰相高位。关于“赵中令”赵普勤奋学习的事，我想请我们班的***同学来介绍一下。

8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。”

9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事，因为内容比较多，所以我们分小组来学习。第一组学习23节，第二组学习24节，第三组学习25节，第四组学习26节。你先读读《三字经》，再读读下面的文字说明，想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事？用笔圈出人物的名字，用横线画出感人的事情。

10、学生对照资料自学。

11、指名交流，同时朗读相关内容。

三、总结深化

1、看来我们今天的收获真的很多很多，不仅认识了许多古代名人，而且了解了他们勤奋学习的感人故事，谁能带着对这些人的敬意来朗读《三字经》。（指名读，齐读）

2、同学们，其实在我们的身边就有很多勤奋学习的老师和同学，我们不仅要向古代名人圣贤学习，更要向身边的人学习。

四年级语文《猫》教案(篇5)

[设计理念]：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本，大力倡导自主、合作、探究的教学理念，让学生喜欢读书，主动、充分、快乐地人人向往在一种美好的境界中去读书，逐步品味语言中的情感、感触阅读中的兴趣。

[教学目标]：

1、学习本课生字新词采取多种读书形式进行感情朗读，感悟人物的言行，体会蕴含的思想感情。

2、小组合作学习、交流，给每位学生一个展示自我、张扬个性的平台。

[教学重点、难点]：

学习重点段，揣摩重点词，了解白杨树的特点。鼓励学生大胆说出自己的不同想法及以后的做法。培养学生良好竞争及积极向进的好习惯

四年级语文《猫》教案(篇6)

l教学目标：

1、能有针对性在课前观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。有意识地去发现、去体验身边的自然美。

2、围绕交际主题，抓住景物的特点，按一定顺序介绍出景物的新奇，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感。

3、在交流中，培养学生组内合作的能力，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的氛围。

l过程：

一、谈话导入

风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷、、、、、、大自然这位魔术师，让我们欣赏到了无数奇妙的风景。比如：本组课文中的、、、、、。有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你们的眼睛发现了哪些大自然的景观呢？

二、初步交流

（一）、自由说激趣

1、同桌自由说。可以是身边看到的，树上了解到的，旅游时让自己印象深刻的景物。

2、个别简单说自己准备向大家介绍的景物。

（二）、定要求组内交流

首先肯定刚才选的景物比较有特色的同学，强调选景要新颖。

交流要求：

1、选好介绍的景物，介绍时要说明白，让大家觉得新奇。板书：明白新奇

2、介绍要有一定的顺序。板书：有序

3、其他听的同学要认真，可以帮助介绍的同学。板书：提问补充

三、互动交流

1、选各组内比较有代表性的同学上台介绍。比如：选的景物新颖的介绍有序新奇的经过同学帮助进步大的整体水平不错的。

要求：听的同学认真，能提出问题或补充。说的同学能解答问题。

板画：桥梁板书：生生互动

2、评出口语交际优胜者，奖励。

四年级语文《猫》教案(篇7)

教学要求：

一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。

二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受爱的强大力量。

三、有感情地朗读课文。

教学重点：

一、利用字典自学生字新词。

二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、板书课题。启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学情况。

１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，我深受感动，带走猎狗的事。

五、理清文章层次。

１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在我打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了我带着猎狗走开了。２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段：第１自然段为第一段，第２７自然段为第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。

六、作业。１．写生字和词语。２．根据课后的练习１体会课文内容。

第二课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

１．讨论事情发生的起因。（１）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）无可奈何是什么意思？呆呆地与无可奈何这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）（３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：猛烈写出了风很大，要重读；呆呆地和无可奈何写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。嫩黄与绒毛要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

２．讨论事情的经过。

（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解像一块石头似的，引导学生讨论理解。绝望是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。拯救一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解一种强大的力量？要引导学生回答得充分、具体。

（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？慢慢地、慢慢地向后退说明了什么？指导朗读：愣妆、这么大两词要重读，两个慢慢地要读得

四年级语文《猫》教案(篇8)

教学目的：

1、积累名言警句

2、畅所欲言拓宽学生的思维空间

3、开卷有益学习邓稼先热爱祖国，默默奉献的优秀品质。

4、金钥匙促成阅读习惯的养成。

教学时间：3课时

第一课时

教学目的：

完成积累，畅所欲言金钥匙

教学过程：

一：抄书比赛

1、全班限定时间开展书写比赛

2、请写得又快又好的谈经验

3、把好方法运用到今后的学习中

二：读一读

1、先让学生读熟这句话

2、说说自己的理解

3、背诵

4、鼓励课后继续搜集有关路的名言警句

三：畅所欲言

1、联系实际谈自己认识的更多的路

2、在你知道的路中，你最愿意探索的是一条什么路？

3、为什么？

四：金钥匙

养成阅读习惯的三条基本要求：

一是：每天阅读的数量必须保证，养成坚持阅读的习惯

二是：边读边记，养成作批注的习惯

三是：养成查阅工具书的习惯

第二课时

教学目的：

通过读课文，体会路的灵位一层含义-----人生之路

学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质

学习文章按时间顺序记述重点事件的写法，并能尝试运用。

教学过程：

放手让学生自读课文，边读边做批注

1.交流读书体会和感想

2.默读深思：邓稼先的人生之路

3.（哪一年干什么？怎么干？）

4.再次读课文，讨论：你觉得邓稼先是个怎样的人？为什么？

5.引导学生学习这种按时间顺序选重点事件写人的方法

6.小练笔《我的成长经历》

第三课时

教学目的：

1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意

2、通过自悟、讨论、交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义，使学生懂得一个道理：路是靠自己走出来的，要勇于实践，理想才能变为现实

教学过程：

一：接题导入

1.题目什么意思？

2.看了题目之后你有哪些疑问？

二：深入学习

1、学生熟读古文

2、对照译文，感知古文

3.小组讨论，故事中蕴涵着怎样与路有关的深刻道理？

4.再读课文，思考

5.富和尚为什么惭愧？

6.富和尚和穷和尚有什么相同之处，又有什么不同之处？

7.鼓励课后自愿搜集短小精悍的文言文，读一读，感受中国古代文学的魅力。

四年级语文《猫》教案(篇9)

学习这篇课文应该与本单元的口语交际、习作内容联系起来，作为一个整体进行学习，可以把口语交际的内容渗透到课文学习之中，教学可以分三步进行：

1、让学生围绕乌塔是个怎样的孩子？这个问题理解课文，多角度谈感受：

勇敢的孩子：独自一人旅游欧洲；

自立的孩子：努力打工挣旅游费，不依靠父母的资助；遇事知道怎样去处理、应对；

做事有计划的孩子：用三年时间准备这次的长途旅游，并不盲目。

......

2、虽然我们不能像乌塔那样独自走遍世界，但从她只身旅游世界的经历中，你想到了什么？你最大的感受是什么？

像她那样的自理自立；

凡是不能依靠父母，要靠自己想办法解决；

......

3、读了《乌塔》以后想到了什么？再从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。这是口语交际的内容。要保证学生在交际时有话可说，有的可想，在学习课文时可以组织学生从不同的角度确定感兴趣的问题。

通过学习，我们能感受到中外文化背景的差异、中外父母教育孩子的差异、中外孩子能力的差异，你能从中选择一个感兴趣的话题，联系自己的成长故事，跟大家谈谈自己的想法吗？

比如：

★中外父母爱孩子的不同表达方式：

中国父母是百般呵护，孩子没有机会独立锻炼；

外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；

★中外孩子自理、自立能力的差异：

中国孩子靠父母养活、资助；

外国孩子靠自己打工，努力挣钱；

★认识世界的途径不同：

中国孩子不出家门；

外国孩子走出家门；

★中外孩子处理事情的能力：

......

四年级下册语文教案反思11篇

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，就需要老师用心去设计好教案课件了。只有教学教案写的越优秀，所呈现出来教学情况也会更好，有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？或许你需要"四年级下册语文教案反思"这样的内容，我们后续还将不断提供这方面的内容！

四年级下册语文教案反思 篇1

一、让学生在品词诵读中体验诗文之美。

以往教古诗，总是侧重于每个字、每句诗的翻译，侧重于诗人思想情感的归纳，认为字词能译了、中心能背了、诗文能默了，教学目标也就达到了，课堂上教师讲得多、灌得多，学生只是知识的容器，只会面无表情机械地读背。这样的教学，忽视了古诗的美学价值，排斥了学生的思考和个性，剥夺了学生的情感体验。

《长歌行》这首汉乐府民歌，文字清新优美，内容贴近学生，能给人以启迪，对于六年级学生来说，对照文后注释译文不成问题，因而教者大胆放手，让学生自读自悟，调动了主体的积极主动性。这首诗诗眼也很明显，但教者并未以一问一答式简单下结论，而是先以圈出诗中美好的事物，说说理由带领学生以审美的眼光去读诗，去感受朝露阳春万物百川少壮的意象美。接着抛出有什么发现引导学生再次诵读探究，与诗文对话，与诗人对话，诗中描绘的景物与各自的生活积累重合了，学生与诗人、与诗文便产生了共鸣，认识到朝露易逝、花草终将枯萎、百川归海不复返，也领悟到美好的时光易逝，无奈叹息也是留不住它们的足迹，只有及早把握，发奋努力，才能让美永恒，而这正是这首诗所蕴含的哲理美。生生、师生对话之后，学生的体会更加深刻，再次的诵读，使情感得以升华。

二、让学生在自由选择中体验创新之趣。

当今培养创新型的人才以达成了共识，但仍有人会问学古诗，不就是读读背背，哪来创新？其实改写诗是创新，重新组合是创新，用得恰到好处也是创新，儿童的创造潜能是难以估量的，给他们一个舞台，便会给你许多的惊喜，本案例中多种学习方式的选择，尊重了学生个性的差异，激发了学生创新的主动性和激情，无论是独自完成还是与他人合作，每个学生都全身心投入，在这种最佳的学习状态下，怎能不迸发出创新的火花？从散文诗、公益广告、MTV设计中看到的是学生智慧的光芒、个性的张扬，以及对诗独特的理解和感悟，交流的过程是每个学生展示自己作品的过程，犹如捧出心爱的孩子，当听到掌声，获得大家的好评时，学生激动不已的心体验到的是创新的乐趣，成功的欢乐，在轻松愉快的学习中，语文素养得到了提高，创新精神得到了培养。

看来，只要尊重学生的主体性，关心学生的需要，设计丰富的学习活动，让学生自己去体验、去探究、去创造，古诗一样可以学得很精彩。

四年级下册语文教案反思 篇2

【活动目标】

1.让学生尝试收集，调动学生运用语文知识进行课外学习的积极性。

2.培养学生用较恰当的语言描叙自己的见闻、表达自己的情感。

3.通过活动，加深学生对大自然的了解，激发学生关心、热爱大自然的思想感情。

【活动准备】多媒体课件、实物投影仪。

【活动过程】课前播放音乐。

一、活动导入

师：同学们，随着美妙的音乐，我们进入了这节课的学习。老师对同学们提一个要求：请同学们在这节课上认真地听，大胆地说。

［点评：学生伴随音乐进入课堂学习，心情愉悦，气氛活跃。在课前教师提出明确的要求，既为本堂课的教学作好了准备，长期对学生提出这样的短期目标，对学生良好学习习惯的养成大有帮助。］

二、整体回顾

师：上星期我们学完了第六单元，第六单元一共有几篇课文？大家回忆一下。（课件出示五篇课文的题目）《浪花》《大自然的语言》《要下雨了》《红领巾真好》《小狐狸卖空气》。

1.你最喜欢哪篇课文？把你最喜欢的部分大声地背给大家听并说说你为什么喜欢这个部分。

2.通过本单元的学习，你有什么收获？还想不想对大自然有更多的了解呢？

那我们就一起走进大自然吧！（课件出示课题。）

［点评：语文综合性学习，尽管涉及自然、社会、生活等内容，但它的落脚点在语，其目的是让学生在语文课上学到的知识形成的能力，在实际运用中得到锻炼，课内学到的在课外得到延伸。此环节在回顾课文内容的基础上过渡到活动中，自然而然地将学习内容与活动联系起来。］

三、走进大自然

（一）说说你所了解的大自然是什么样的

课件出示两扇大门，一扇大门上写着美丽的大自然，另一扇大门上写着神秘的大自然。

师：同学们，大自然既神奇，又美丽，你们是想先欣赏大自然的美丽，还是探索大自然的神奇呢？（学生用鼠标点开大门。）

［点评：课件设计两扇大门，激起了学生强烈的好奇心，让学生自己选择，完全将主动权交给了学生。调动了学生参与活动的积极性。］

（二）欣赏大自然的美丽（课件出示大自然风景图）

1.看了这些美丽的图片请你说说大自然中什么最美？

2.面对美丽的大自然你最想说什么？

3.游览祖国秀丽的自然风景区。（课件出示祖国自然景区图，激发学生热爱祖国热爱大自然的感情）

［点评：教师以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。运用课件收集的大量图片让学生领略大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，长期训练积累，学生的语言材料会越来越丰满。］

（三）探索大自然的神奇

播放录音：大自然的语言啊，

真是妙不可言。

不爱学习的人总也看不懂

粗心大意的人永远看不见。

师：大自然的神奇就在于它有自己的语言，它用独特的语言告诉我们许许多多。上星期老师布置大家回去收集大自然的语言，收集好了吗？

1.将你们组收集到的大自然的语言，用你们组喜欢的方式告诉大家。（学生分组讨论。有的组画画，有的组编儿歌，有的组写句子。）

2.分组汇报，组长代表本组展示收集的内容。教师点评。

［点评：此环节的设计通过小组搜集信息，小组讨论，培养学生的合作意识及搜集信息，处理信息的能力。使学生真正投入到学习中去，创造才华得以淋漓尽致的表现。］

四、保护环境大行动

面对如此美丽，如此神奇的大自然，我们应该怎么做？

请你学习《红领巾》一课，为这些地方写警示牌：（课件出示草坪、森林、花园、动物）

［点评：学生在课内学到的东西在生活实际中马上能用，获得了锻炼的机会，增强了学生学习的信心和兴趣。］

五、总结

美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。

【评析】

《语文课程标准》指出：综合性学习是在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次综合性学习活动，创造了一种氛围，让学生始终处于一种积极参与状态之中，用口头表达自己的观察所得，表达自己的情感，学会查找资料，并用各种形式汇报查找的结果，在丰富多采的语文实践活动中，拓宽了语文学习的内容、形式、渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，体验到了学习的乐趣。

四年级下册语文教案反思 篇3

师：不仅能联系上下文，还能借助生活体验来理解这粉妆玉砌的世界。我们看到大地一片银白，在阳光照射下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界，想不想读一读。

生：想。

师：好，读出美来。等一会儿我们要开展一个朗读比赛，开始读。

生读。

师：朗读比赛现在开始，谁来参加比赛，谁先开始。

两个同学比赛读。

师：他们朗读你们别闲着，一会当评委，给他们评评。

生读。

师：谁来评评他们俩的朗读？

生：他们读的停顿时间不够。

生：我觉得他读得比较有力。

师：你能发现他的优点，真不错。

生：他们读好大的雪啊，没有读出雪大的语气。

师：你能不能读一读，试一试。

生读。

师：你觉得你读得怎么样？

生：我觉得我读得不错，还可以再努力一下，读得更好。

师：那你再读一读。

生读。

师：你读得真好。（面向全体同学）你们行不行？

生：行！

生齐读。

师：告诉老师你读这句心情怎么样？

生：很兴奋。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通过孩子们的欢乐，表达了人们无比喜悦的心情。要读出喜悦。

生：我觉得彩虹应该读得重一些。

生：读得轻和读得重是两种不同的美，读得轻都读出轻飘飘的美，读得重是雪落时的那种美，但都是美的。

师：还有谁有信心读得好，站起来。没信心的没关系，在底下来，老师给你们配上音乐，我们美美的读。老师起个头，你们来读。大雪整整下了一夜

【课后反思】：

在这一课的教与学的过程中，对学习过程和方法的充分重视，并落实了语言学科的感悟、品味、培养语感的基本任务。采取了从个性感受入手，以学生的感受作为切入点，引发学生进一步去感受和体会课文；引导学生自读自悟，读中悟情、悟法。

【点评】：

理解体会雪的特点，及作者的写法，在理解同时指导朗读，在语言文字中感悟，在感悟中交流，注重学生之间的相互评价。但也出现了一些问题，需要在以后的教学中进一步解决：

（1）对学生读的指导不够，缺乏对重点语句的精雕细刻。

（2）对学生的积极性调动的不够充分。

四年级下册语文教案反思 篇4

jqx与相拼省写上的两点的拼音规则是拼音教学中的一大难点，可以说是拼音教学的最大难点。其难在一是容易忘记省写上的两点；二是不知为什么要省写上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与相拼时也去掉上两点；四是省掉两点后又将读成u，造成拼读错误。要突破这些难点，必须根据小学一年级学生的心理特征，采取切实可行的方法。在教学中，我是这样实施的：

1、让学生发现问题，提出疑问。

在完成了学习，认读，书写字母jqx后，板书下面内容：jijiqiqixixijjuqquxxu。板书完毕之后指名让学生自己拼读。（j与i相拼组成jij与相拼组成ju），

这时何航成就发现问题了：老师，你写错了。我故作吃惊状：是吗？哪里错了你的jqx后面的上两点忘记写了。这时江则情和王杰等都说老师没有写错。于是同学们都议论起来。这个过程对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。

2、让学生讨论判断。

待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：n、l与相拼时就没去掉上的两点。有的说：jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。有的说：如果去掉上的两点，就不是而是u了。还有的说：老师没写错。（可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。

3、讲故事，揭示规则。

学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，我说：小朋友，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请小朋友来说说老师到底写没写错。好吗？听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。

有一天，小在树林里玩，不小心迷路了，他在树林里转来转去，直到天黑了，还没有找到回家的路。小害怕极了了，坐在地上哇哇大哭起来。这时候，正好jqx三个好朋友路过这里，看到了小迷路了在哭，就对小说，我们可以把你送回家去，但你先要把眼泪擦掉。小听了，连忙擦掉眼泪，跟着jqx回家了。

我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的没错！声中，jqx与相拼时省写上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。

之后，我又对学生说：还要说明的是，为什么小擦掉眼泪我们还知道他是而不是u呢？这是因为jqx和u是冤家，他们从来也不做好朋友的。所以，我们只要看到jqx后面的u，就知道他不是u而是擦掉眼泪的。不信的话，你试试，jqx和u做做朋友，你能读出来吗？

小朋友一试，jqx还真的不能和u做朋友。

4、教儿歌，帮助记忆。

在学生掌握了jqx与相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：小见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与相拼的拼音规则。

四年级下册语文教案反思 篇5

这篇课文是人教版第十册的一篇课文。居里夫人是世界上伟大的科学家，课文讲了她为了全人类而大公无私的奉献精神。由于她是一个外国人，并且故事发生的时间距离今天的孩子比较遥远，所以对于居里夫人为什么能成为世界上为数不多的两次获得诺贝尔大奖的科学家，学生只是通过课文内容是难以理解和把握的。为此，这篇课文在学习之初，我就决定发动学生回去自己收集资料，来获得对居里夫人的感性认识，以此激发对她的崇敬和热爱，为顺利进行课文内容打好基础。

一、课前布置收集居里夫人的小故事。

二、导入新课：

教师：今天我们来学习居里夫人的故事，课前我们都搜集了她的资料，相信大家发现了不少有关她的感人故事。请同学们交流一下。

生：居里夫人出生在一个贫苦的家庭里，从小就养成了肯于吃苦耐劳、坚韧顽强的品格。

老师：出身贫寒，对于她以后的成长有什么好处？

生：这样的家庭，培养了她吃苦耐劳的品质。

生：居里夫人非常愿意学习，由于家庭条件贫困，在没有办法的情况下，她毅然地自己退学，用打工挣来的钱先让自己的妹妹完成学业。等把妹妹培养长大，她再重新进入学校，加倍珍惜来自不易的学习机会，更加刻苦学习科学文化知识

老师：事情可看出居里夫人有哪些特点？

生：遇到了困难，她勇于承担。

生：还有，一有机会，她就不放弃学习的机会。

老师：谈得好。

生：居里夫人在提炼镭的时候，天气很热，不劳动就叫人忍受不了，可是她要在提炼炉不停地工作，如果没有顽强的毅力是做不到的。

生：居里夫人在做实验的时候，每天要连续工作长达几个小时，在这期间，她要不停的用粗大的木棍不停地搅拌着原料，由于她是个柔弱的女性，做起来十分吃力，但是她硬是一个人坚持做下来了。

生：这个提炼镭的实验，居里夫人做了几年，如果中间停下来就会半途而废。

生：居里夫人在冶炼第一克镭的时候，光是用掉的废弃的矿渣，就有几十吨之多。

教师：居里夫人是一个女子，要做到同学们刚才说的事情，没有十分坚韧的毅力，是完全做不到的。

老师：刚才同学谈了居里夫人的有关资料，请大家想一下，这些事情和她的成功有什么联系呢？

生：出身贫寒，造就了她肯于吃苦的精神和顽强的毅力。

生：条件艰苦也要想尽办法完成学业，说明她是一个十热爱学习的人。

生：在提炼镭的时候，居里夫人吃了很多的苦，如果没有对科学的热爱和痴迷是做不到的。

教师：这篇课文我们讲述了居里夫人在她的一生中拥有三克镭的故事，她是怎么处理三克镭的？相信同学们读了课文，你会对居里夫人的人格魅力有进一步的认识。

教学收获：

学生是课程资源的绝佳开发者。教师的职责就是挖掘学生思维的潜能，使他们的灵光得以闪现。收集资料的同时，学生和居里夫人进行了最短距离的接触，对学生的心灵是一次很好的洗礼，学生的激情得到最大程度的调动。是一个很好的自我教育、树立远大志向的机会。由于在交流资料的时候把学生的情感激发到位，所以学生在阅读课文的时候，能带着感动的情绪在很投入的状态里领会居里夫人的人格魅力，从而使教学达到了预期的效果，取得了的成功。让学生在积极主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，这是教师不可忽视的教学任务之一。

四年级下册语文教案反思 篇6

《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。这句话从四个方面阐述了阅读的作用。本人针对阅读的第三个作用获得审美体验的重要途径浅谈个人的一些看法。

学生阅读的课本和课外书报，绝大部分都是语言优美的文学作品，在阅读过程中他们会感受到自然风光美，事物情节美、人物形象美、人物情感美，以及语言文字美等能够区分真、善、美和假、丑、恶，能够产生追求美的欲望，阅读活动的这种美的享受是人们从事其他活动时很难得到的，所以我在教学中非常重视学生的审美体验。

例如，在教学《黄山》一课时非常注重学生的审美体验，首先采取了激趣导入，让学生对美有一种追求，其次，在阅读中让学生从语言文字中感受自然的美丽风光，让学生学会品词析句，圈画重点词句，（也是自己喜欢的词句，并学会积累。）由于农村教学条件有限，如果能顺利用多媒体展求黄山美景，学生的感触会更深、美得更真，使学生对美有了向往和追求，所以我认为阅读教学是学生获得审美体验的重要途径，可使语言美、情境美、心灵美融为一体。

又如，我在教学《熟能生巧》一课时，注重了学生的个性发展，让学生畅所欲言，谈自己个人对文本的真实感受。如：在总结全文的时候问学生：学完了课文，你有什么收获和感受？学生小手林立，争着回答问题。

A生说：我学会子文中的生字词，知道了熟能生巧的意思，就是熟练了就能想出巧妙的办法，或找出窍门。

B生说：我知道武士有百步穿杨本领，卖油老翁有从铜孔中注油，不沾湿铜钱的本领。我觉得他们真了不起。

C生说：我知道武士很骄傲，觉得他自己了不起，故意买弄，要知道山外有山，人外有人。这一点我觉得卖油翁做的比武士好。我喜欢老翁。

，（以上学生都有自己不同的感受，说得都挺好的。）

突然，学生D站起来说：我跟C不一样，我喜欢武士。因为武士身强力壮，他的本领能保护自己，保卫国家。而卖油翁的本领却不怎么样！我觉得武士比卖油翁厉害。

听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论卖油翁和武士到底谁厉害。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是讨论交流的良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：同学们，卖油翁和武士到底谁厉害呢？请你们有秩序地发表自己的见解，能说明理由。

（学生稍稍安静）有的说：我觉得武士厉害，因为卖油翁年纪大了，书上都称他为老翁了。如果让他去拉弓射箭，肯定是不得的，人老眼花，一定射不准箭。

马上就有人提出反对意见：我觉得卖油翁厉害。如果让武士去注油，肯定会把油滴在铜钱上，紧接着，一学生反驳说：武士年轻，还可以在学，而老翁胡子都已经白了（从书上插图中看出来），不可能练成武士那样的本领了。所以，我觉得武士厉害。

又有一生说：我觉得老翁厉害，不但注油的本领高，而且人也很谦虚，不象武士那样故意炫耀。

，（就这样你来我往的，下课的铃声响了。）

作为教师，我并没有急于下结论，而是引导学生在课后去思考：是不是年纪大了，就不厉害了；武士和老翁的本领又是怎么练就的；老翁是在告诉武士，他比武士厉害吗；请同学在课后再好好研究和讨论。

【分析与反思】：

以上教学片段，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了两个方面的新观念：

一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：卖油翁和武士到底谁厉害？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从武士的年轻和老翁的年迈上去比较，从现在和将来去思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。

二、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。教师并没有否认学生的看法，只要学生不反党，不违法，不违反人性，他的回答，教师都应给予肯定。对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了学生、师生平等交流互动式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。

总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践

四年级下册语文教案反思 篇7

人们都说兴趣是学生学习最好的老师，没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说：没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。

在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：同学们，我们学的儿歌猜一猜还记得吗？一起来背一背。于是，学生边拍手编背诵两棵小树十个杈，不长叶子不开花这首儿歌，我紧接着又问学生：这首儿歌说的是什么？孩子们异口同声：手。那好，请伸出你们的手让老师看一看。孩子们把小手举得高高的，这时我走到一位学生旁边，找出一双胖乎乎的手，请他举起来让大家看。我边让大家看边说：快观察一下，这双小手有什么特点？老师，他的手胖乎乎的。我的话音刚落，一个孩子抢着回答。伴随着学生的发言，我随手在黑板上画了一只胖手，说：兰兰也有一双胖乎乎的手，这双手都做了哪些事情呢？让我们一起来读读这篇课文《胖乎乎的小手》。便引入了课文的学习。从背儿歌伸手找手看手，每个环节学生都参与其中，大大激发了学生学习课文的兴趣。

通过读课文，学生了解了课文大意，我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了，再讲学生会很厌烦。此时，我利用当个小考官的游戏，一边检查预习情况，一边调动他们自主识字的愿望。同学们，生字我们都预习了，你们想当个小考官，考察一下大家的预习情况吗？想。那好，用你们手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不会的要互相帮助。同学们个个都认认真真，俨然是一个小考官。读对了，考官便露出了微笑；读错了，就皱起眉头，但很快又去耐心指导他。此时，又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时，我打断他们的游戏说：孩子们，我也想和你们做个游戏，老师读一个字音，你们就举起相应的卡片读一读，好吗？没问题。游戏开始了，只见孩子们眼睛紧盯着卡片，用最快的速度找到我读的字。同学们举对了，我便点点头，报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文，高高兴兴学识字。

学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。通过识字学文，学生已经了解了课文内容，根据课文内容，我接着做了这样的延伸：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事情，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？有的同学这样写到：我为老师收发作业。我帮妈妈打扫房间。可有一个同学的诗写的很特别：我有一双小小手，能洗脸来能漱口，自己的事情自己做。从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了，从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。

总之，这节课学生在学习活动中，兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。

《胖乎乎的小手》教学反思

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的学习兴趣及参与热情，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。

四年级下册语文教案反思 篇8

教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识（来自社会生活的各种媒体）也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。下面案例不难看出学生对动物尾巴和蔬菜的认识是较为丰富、真切的。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到一次呼唤，主动的意识和进取的精神得到一次培植。

【案例】：

师：同学们，刚才我们都看到了，这些蔬菜的大小、形状、颜色各不相同，我们看看书本上是怎么写的。读一读，想一想，儿歌告诉我们什么？找一找，还有什么不懂的地方？读的时候要求要读准字音，把句子读通顺。

（学生自学儿歌）

师：下面就请你们在小组内说说自己读懂了什么，还有什么不懂的。

（小组交流。学生无拘无束，畅所欲言讨论着）

师：谁来说说通过自学和小组讨论，你知道了什么？

生1：我知道了黄瓜的外皮是绿色的。

生2：我知道豆角的颜色是青青的，样子细细长长的。

生3：我知道了辣椒的样子有一端是尖尖的。

生4：我读懂了茄子高高打灯笼。就是茄子结在枝上，就像灯笼高高挂着一样，整个向下垂。

师：你真棒。（出示挂图引导学生图文对照）大家看茄子结在哪里呢？它挂在枝上的样子像不像灯笼？

生：我读懂了萝卜地下捉迷藏。就是说萝卜长在地里，我们只能看到它的叶子，看不到萝卜，好像故意躲起来跟我们玩捉迷藏。

师：可以看出，昨天到学校劳动基地里去，大家观察得真仔细。其他同学还有补充吗？（课前老师带学生参观学校劳动基地里的蔬菜，其中就有萝卜）

生：有。我还看到很多萝卜露出头来。有的是白色的，有的是红色的，还有的是紫色的。我觉得很奇怪，萝卜怎么有紫色的呢？就问管理菜园的伯伯，他告诉我这种叫胡萝卜。

师：同学们懂得真不少。还有什么不懂的吗？

生：南瓜越老皮越黄是什么意思？

师：这个问题谁来解决？

生：我知道。就是南瓜刚长出来的时候是绿色的，慢慢地长、慢慢地变，到了成熟就成了黄色。就像芒果一样，刚开始是绿色的，到成熟了就成黄色的。

师：说得好，还能用我们经常看到的水果来说明。

生：老师，我有个问题，我从图片上和书本上看到的南瓜都是黄色，样子是圆圆的。可我昨天和我妈妈到菜市场，看到的南瓜全部是青色的，样子都是长长的，和今天我们放在桌子上的一样，怎么也找不到黄色圆圆的南瓜。

生：我知道。昨天我去买南瓜时也一直找不到我想要的那种。后来妈妈告诉我黄色圆圆的南瓜一般在夏天才有。这种椭圆形、青青的南瓜是新品种，南瓜还有一种样子像电话，大家都叫电话瓜。

【评析】

课程资源的开发与利用是一个值得探讨的问题。本课例从课前教师带领学生参观学校劳动基地里的蔬菜，让家长带孩子走访菜市场，与孩子一起收集有关的图片资料，初步了解和感知蔬菜的有关知识，引导学生在课堂上通过汇报读书情况的环节，进行课程资源调查情况交流，培养了学生搜集和处理信息的能力。培养学生自学能力，也是本课例的特点之一。学习儿歌时，教师采用了自学交流质疑学生释疑的学习方式，让学生在学习儿歌的过程中，学会了阅读方法，并通过质疑解难，让学生发表自己的见解，为学生创造展示自我的机会，让学生在学习中个性得到了充分的发展。

四年级下册语文教案反思 篇9

一、题文结合读

师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。

生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

生：关键词是杰出和爱国。

师：对，这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。

〔扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。〕

二、比较揣摩读

师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的？

生：詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。

生：詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。

师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况？

〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。〕

生：（读课文中有关语句，读中结合理解阻挠、要挟、嘲笑。）

师：如果把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗？为什么？

生：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。

生：这三个动词有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。

师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师。

师：上节课有同学提出，这篇文章课题是《詹天佑》，可是第二段并没有写他，如果把第二段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗？请大家反复比较读一读，再讨论。

生：（删去读一遍，按原文读一遍）

生：可以。因为删去第二段，文章仍然可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇结构完整的文章。

生：不可以。删去第二段就不能反映出当时的情况。

生：不可以。因为删去写当时社会情况的这一部分，就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。

生：不能删，因为这一段突出了文章的中心爱国。

师：我同意大多数同学的意见。这一段虽没直接写詹天佑，但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下，在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段，就不能突出文章的中心。以后，我们在阅读文章时，一定要注意文章中人物所处的社会环境，才能更深刻地理解课文。

〔运用换位、删减两种比较法引导学生读书，让学生在读中辨词，读中悟道，寓德于文，不落俗套。〕

三、画画做做读读

师：请同学们默读第三段，想一想这一段可以分为几层？并从书上找出有关的词组概括层意。

生：（默读课文）这一段可分为三层：第一层，勘测线路；第二层，开凿隧道；第三层，设计人字形线路。

师：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用、、在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。

生：（运用圈点批注读书法：自读、自思、自批、自画）

师：（运用引读法检查圈画情况，并指导朗读。）

〔先让学生运用带题求解，圈点批注读书法自读课文，再运用提问引读法进行检查。以读取代了教师的繁琐分析。〕

师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察看地形（书中的描述）边设计绘图。

生：（认真读书，相互议论，各自设计绘图）（附学生的简图：）

师：请小工程师亮出自己绘的图，介绍两种开凿方法的好处。

生：居庸关山势高，从两端同时向中间开凿，可以加快速度。

生：八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。

〔顺应儿童心理，激发儿童读书兴趣，让学生自己一边读书，一边设计绘图，既加深了对课文的理解，又发展了想象力和思维力。〕

师：上节课有同学提出人字形线路是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看灯片（出示人字形线路灯片）。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。

生：（边读课文，边看图，边用钢笔比比试试，兴趣很浓。）

师：谁来当小火车司机呢？

生：（纷纷举手要求开车。一生上台拿着玩具火车边演示，边讲解。）

师：居庸关、八达岭隧道、人字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。可他是根据什么来设计的？

生：是根据当地的地形特点来设计的。

师：对，是根据当时当地自然环境的特点来设计的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。

师：综合这一切，联系课文开头的那句话，我们可以得出一个结论

生：（齐答）詹天佑确是我国杰出的爱国工程师。

〔课堂小结扣紧重点训练项目，水到渠成突出了文章的中心。〕

四年级下册语文教案反思 篇10

乐趣来源于创新

从某一角度说，创新就是发现。只有睁大自己的眼睛，才能见人之不见。在学校学习，更应该有批判精神，想别人不敢想的，做别人不敢做的。

有人说创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。在基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也可能阻碍甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具有创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果容易的多。这是真知灼见，绝不是危言耸听！

《西门豹》课本剧【案例】：新西门豹

一群孩子重演了两千多年前的那个故事。不过，此故事并非完全是彼故事。

第一幕

地点：王宫。

人物：魏王、西门豹、侍卫。

魏王：（手拿一封信，急匆匆上）百姓投诉到皇家信箱，说邺治理得不大好，No，简直是极差──田地荒芜，人烟稀少，这不是和寡人我作对吗？目前周边各国对我们魏国虎视眈眈，稍不留神就会国破家亡，尤其是世界上唯一的超级大国──秦国，更是没有一天不想着武力消灭我们，如果都像邺这样经济落后，挨打还不是早晚的事？这些没上过学的狗官，只知道争权夺利、贪赃枉法，根本不管老百姓的死活，也不管国家的前途，寡人要把他们一个个都炒了鱿鱼。寡人得派足智多谋、有改革开放思想意识的西门豹去治理治理。来人哪！

侍从：（跑上）在！

魏王：把我的手机拿来！侍卫，西门豹的电话号码是多少？

侍卫：75526815710。

魏王：（拨号，打电话）西门豹吗？连我的声音都听不出来啦？对，就是寡人。请马上来王宫一趟，我有急事找你，越快越好！

西门豹：（幕后声音）是，大王！我马上就到！

西门豹：（气喘吁吁上）参见大王。

魏王：爱卿平身。今天来得还挺快。

西门豹：回大王，今天路好走，没堵车。

魏王：你先看看这封投诉信。寡人让你去邺做行政长官，这个任务可不轻。Areyouready？

西门豹：Yes.不过大王必须给我处理事情的权利，臣才敢答应。

魏王：我完全放权于你，爱卿就放心去做吧。你一定要把邺给我治理好。

西门豹：大王放心，治理不好，我西门豹就从新时代广场的39楼跳下去。臣现在就走，大王再见。

魏王：（握手）再见，多保重。

西门豹：司机，备车。

第二幕

地点：邺，西门豹的办公室。

人物：西门豹、老大爷。

西门豹：这里人烟稀少，土地荒芜，是什么原因呢？

老大爷：都是河伯娶媳妇给闹的。地方上的官绅每年都要给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每回他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。

西门豹：（自言自语）他们贪污这么大的数目，够得上判死刑了。那新娘子从哪儿来的呢？

老大爷：还不是穷人家的女孩子！每年巫婆和官绅都会到各家去选，看上了谁，就说她是河伯的新娘子，就带到漳河边上的一所小房子里，到了日子，让她坐上木筏，在水里漂一阵子，就沉下去了。所以，有女孩的人家怕被选上，纷纷背井离乡，这里人越来越少，也就越来越穷了。

西门豹：杀人害命，罪该万死，官绅和巫婆看起来是活够了。我不收拾他们谁收拾他们！老人家，今年河伯什么时候办喜事呀？

老大爷：下个月32号。

西门豹：好，到那天我也去凑凑热闹。

第三幕

地点：漳河边。

人物：西门豹、巫婆和徒弟若干人、官绅若干人、侍卫若干人、老百姓多人、新娘。

（前面人物除新娘外纷纷上场议论纷纷。西门豹带侍卫到来了，巫婆、官绅迎上去。）

巫婆：（作揖）西门老爷大驾光临，有失远迎。

官绅头子：老爷要来也不通知小的，好让我们准备准备。

西门豹：好说，好说。见过各位。请把新娘带来让我看看漂亮不漂亮。

（新娘由两女徒弟带来，哭哭啼啼的非常伤心。）

西门豹：（看）不行，这个姑娘不够漂亮，河伯不会满意的。（对巫婆）麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。（高声）卫士。

卫士：有！

西门豹：把她请进河里。

巫婆：西门老爷，别让我下河！我给河伯打电话通知就行了！

西门豹：不行！你必须亲自去，这样河伯才能看见我们的诚心。扔下去！

（卫士拉巫婆下，群众一片骚动。）

四年级下册语文教案反思 篇11

《开国大典》写的是１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。考虑到该文章篇幅较长，如果要在一节课内将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕两节课都无法完成。因此，我让学生从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外内容，从而突出重点，突破难点。

我一上来就由课题导入中心的回忆，即文章的重点：开国大典的隆重、规模盛大、庄严、热烈。这部分的提出由学生对大典这一词的解释的回忆展开，整篇文章的内容也就是围绕这一点来突出加以描绘的。因此一上来就提纲挈领地抓住了要害，把握住重点。其次就是由学生边默读边找出文章描写这一隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会，说明理由。学生的自我学习，内化过程从中得以体现。

看一看。播放开国大典的有关录像镜头，让学生仔细观察，把学生带到这感人的情境中。让学生感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心情。

比一比。课文第三段写了开国大典的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。在第三段中，欢呼一词出现多次。教学时，可让学生找出这些词，展开想象，深刻挖掘。具体教学如下：读熟课文，理解开国大典的盛况的顺序。找出带有欢呼一词的句子；每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？

在比较理解的基础上，再引导学生朗读，分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。接下来与伙伴交流就可以相得益彰，彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来，许多细小的地方学生都能独具慧眼体察到。如：红旗、红灯笼、掌声、呼声、鸣炮、起早步行几十里参加大典等等都能自然而然地提到。同学们就在这样的一种相互协作，你我共享成果的学习过程中逐步提高，达到最佳状态。学生的语言训练机会增多了，情感也得以交融，朗读起来由感而发，水道渠成。学生对于当时的那种场面、那种气氛、人们内心的激动的情感就会由衷地感悟到。

如果课后再添加一个写一写。在读熟课文，理解了内容的基础上，让学生以《欢乐的夜晚》为题写一个片断。写出节日夜晚灯火、焰花、彩旗交相辉映的情景。再写参加活动人员的表现，及观众的表现等，学以致用，将文章内容内化为自己的语言，效果应该会更好。

[教案]小学四年级语文教案之四

在校园里，我们阅读过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[教案]小学四年级语文教案之四”，但愿对您的学习工作带来帮助。

1、剖析教材；

2、教学目的、教学重点和教学难点；

3、教学程序;

4、教法及学法指导；

5、作业训练；

6、板书设计；

7、说课小结。

一、教材简析

《苦柚》是一篇写人的记叙文。讲的是一位小姑娘以低廉的价钱把柚子卖给一位老华侨，并如实地介绍了自己的柚子，还拒收老华侨的赠款，受到人们赞扬的事，反映了小姑娘诚实，善良的美好心灵。该课与《古井》、《峨眉道上》、《渡船》构成一个教学单元。根据本单元的训练重点——一边读一边想，在学习本组课文时，要了解一边读一边想是最基本的读书方法；要知道读一篇课文应该怎样一边读，一边想，把阅读和思考结合起来，并逐步养成一边读一边思考的良好习惯。由于本课内容多以对话形式表现，并注重人物外貌描写，所以在教学本课时，要指导学生抓住人物语言中重点词、句、段，联系全文运用一边读一边想的方法，了解课文的内容，学习做人的道理。为下篇课文《渡船》的学习打下基础，扫清障碍。

二、教学目的及教学重点，教学难点

语文教学，实际是小学语文基本功的同义词。这个基本功包括知识也包括能力，而且是两者的结合。基于这样的认识，我确定的教学目标是：

1、学生字新词，会用“赞叹、崭新”造句。

2、体会人物外貌的描写，了解小姑娘卖苦柚的经过，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵。学会用“一边读、一边想”的方法读懂课文。

3、依照课文，学写对话，突出表现人物品质，能有感情地朗读课文。

教学大纲明确指出，小学语文不仅具有工具性，而且具有思想性。上述四项教学目标，既注重了语文教学的工具性，又体现了语文教学的思想性。

教学重点：理解小姑娘卖苦柚的全过程，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵。

教学难点：体会老华侨被小姑娘真诚所打动时说的两句话的含义。那两句话是老华侨发自内心的肺腑之言，是对小姑娘诚实、善良、纯洁心灵的赞叹，要正确地理解和体会这两

句话的深刻含义，必须联系上下文，分析小姑娘言行并反复地品味，才能领悟到，所以把老华侨说的这两句话作为本课的教学难点。

为了突出教学重点，突破教学难点，我采用精讲多读，以读代讲，以读悟情的阅读教学法，并辅以电化教学，通过个人读、集体读、轻声读、默读、分角色读等多种形式，引导学生边读边想，在品析训练中激发学生情感，使学生受到潜移默化的教育。

三、教学过程

要在语文教学中实施素质教育，必须科学地安排教学结构。我们讲读一篇课文，都要把握住教学重点，讲读时才能省时高效。一般说来，课文重点句、段（中心句、段）明显的，可以用直奔中心的讲读方法进行教学，《苦柚》的重点句是明显的，运用直奔中心的教学方法是合理而科学的，所以我讲读这篇课文时，一开课就直奔课文的重点部分--第5节至第25节。讲读了重点部分，然后比较粗略地讲读开头第1节至第4节和结尾的第26、27节，这种直奔中心的教学方法，突出了重点，也容易突破难点，主次分明，结构完整，又节省了教学时间。具体课时安排如下：

第一课时：（1）初读课文，直奔重点（第5节至第25节）；再读课文，思考文章的主要内容。

（2）解决思考练习1和3中（1）题，并且用“崭新”造句。

第二课时：粗略讲读开头的第1-4节和结尾的第26-27节，解决思考练习2和3中的（2）和（3）题，并用“赞叹”造句。

第三课时：复述课文，理清层次，把握结构，概括中心，总结写作方法，布置作业。

下面具体说说第一课时的教学设计

这一课时的教学，主要围绕老华侨与小姑娘的对话，抓住关键的语句，巧设问题激发思维，让学生在语言环境中理解课文的中心以及人物的品质，然后再居高临下地引导学生理解语言，品析语言，内化语言，形成语言的能力。

讲读时我紧紧抓住以下三点进行教学：

（一）以老华侨与小姑娘的对话为主线；

（二）以读代讲贯穿始终；

（三）语言训练贯穿其中。

关于主线，我抓住这样几个思考题，引导学生进行讨论，探究：

1、幻灯出示：一边读一边思考，“苦柚能变甜吗？”听对话录音，在课文中划出重点词和重点句。

2、自读课文，思考：课文中哪些句子反映小姑娘诚实，善良？针对这个问题，我又设计这几个小问题:

（1）小姑娘怎样向老华侨介绍自己的柚子？

（2）小姑娘为什么劝告老华侨少买她的柚子？

（3）从上面对话部分小姑娘的语言中，你觉得小姑娘是怎样一个人？

借助这些问题，通过讨论和分析，让学生认识到小姑娘诚实、善良的美好心灵。接着指导学生带着赞美的感情读老华侨拉着小姑娘的手连声说的那句话，体会老华侨的思想感情，使学生切身体会到人物的思想感情蕴藏在课文的字里行间。

通过教学实践，我觉得“以问促读”是指导学生读书，培养学生边读边想，熟读精思的良好阅读习惯的好办法。所以在本课教学中，我以理解词句，分析语言为中心，加强朗读，引导学生进入情景的以读代讲教学方法，激发学生思维层层深入，使语言训练步步到位，从而提高学生的语言表达能力和思维能力。

四、教学设计与学法指导

大纲提出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯”。那这个能力和习惯是如何培养的呢？当然要靠读书训练。所以大纲又指出“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练”。而语言分析法和朗读法是语文学科行之有效的教学方法，这两种教学方法，旨在进行语言文字的训练和听说读写的训练。在教学中，我充分运用这两种方法，抓住人物对话时的神态，动作中的关键词语，进行辨析句子，改换句式等形式的训练，让学生在品析中加深理解内容，提高语言能力。运用“一边读，一边想”的朗读法教学，加强读的目的性，通过读来加深对文章中心的理解和对人物美好心灵的感悟，这样也避免步入串讲串问，耗时低效的误区。

叶圣陶先生说过“课文无非是个例子，要通过课文教学教给学生学习的方法。”教学本课，我指导学生运用“一边读，一边想”的方法，抓住重点词句，联系全文，理解人物形象，学习做人道理。以读为主，以问促读，贯穿全课时始终，指导学生有感情地品读，结合幻灯出示的迁移题，让学生试说并理解课文主要内容。

五、课堂训练与作业设计

语文课要借助字、词、句、段、篇，对学生进行听、说、读、写的训练，这已是大家达成的共识。本课教学中，听的训练是--听对话录音，把握朗读的基调，听同学朗读，听清问题，听出精彩之处。说的训练是——在思考文章的主要内容时结合幻灯出示的迁移题，让学生试说课文的主要内容等。读的训练是——用一边读一边想的方法，教学指导学生有感情地朗读课文。

课后作业设计，写的训练——抄写生字、新词。解释重点词语“赞叹、崭新、郑重其事、意味深长”，并用“崭新”造句。

六、 板书设计

板书不在多，贵在精要。精要的板书就是力求使静态的文字和符号变成学生头脑中积极而有效的思维活动。这就是“静中有动”。我在板书设计时，抓住老华侨买柚子（也就是小姑娘卖柚子）这个重点，在教学中紧扣“买”和“卖”，进行语言文字训练，学完这部分内容后，学生再具体看板书，可以立刻在头脑中形成生动，具体的图示，从而加深对课文内容的理解，促进学生的思维发展。

七、说课小结

我这样的教学设计具有两个特点：

1、握住教学重点进行教学。体现教学的目标性和实践性。

2、把握住训练重点进行训练。有利于学生语言文字的全面训练。

小学四年级语文下册教案及反思通用

每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是构建课堂教学和学校教育教学品牌的重要途径，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？您在寻找好文章不妨看看“小学四年级语文下册教案及反思通用”，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站！

小学四年级语文下册教案及反思通用 篇1

《女娲补天》教学反思一

《女娲补天》是一篇略读课文.讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事.赞扬了女娲勇敢,善良,不怕危险,甘于奉献的精神。

学习本文的目的:一是让学生受到我国传统文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险,不怕困难的精神。

学习课文前,我首先让学生查找有关女娲补天的资料,这样学生就对课文有了了解.在教学时,我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通,读顺。对课文中难读的字音,不理解的词语,鼓励他们查字典,联系生活实际或联系上下文等办法解决,也可以通过向老师,同学请教或和老师同学讨论来解决。其次让学生根据课文阅读提示中的几个问题和小组同学一起合作学习,解决问题。最后练习感情朗读,在读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。在理解课文之后,我请同学说说自己查到的有关女娲补天的资料。学生的发言十分精彩.有的同学找到的故事情节也不太相同,因为本文是童话传说,随时间的推移,很多人给它润色,所以,相同的故事,也有不同的版本。

由于学生年龄的特点,他们对故事特别感兴趣,发言涌跃,听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故事,但大家都感受到了古代童话的魅力,了解了古代人民的想象力。

没想到学生查到的资料如此丰富,我想在以后的教学中要让他们经常查资料,锻炼他们查找资料的能力,提高学生的学习兴趣。

《女娲补天》教学反思二

《女娲补天》这课的生字较多，笔画繁。于是我为学生精心设计教学情景，让学生在玩中学、在兴趣中学。

在学生初步了解课文的基础上，我把课后要求认识的生字出示在黑板上，先让学生自习，再开火车读，接着我问；大家喜欢猜谜语吗？生回答喜欢。我就出了两个谜语，一个是：一条长长的毛巾。猜（帐）；一个是：共三滴水。猜（洪）。学生都猜对了。他们高兴极了，不知不觉地站起来。此时此刻，我趁热打铁，说：再猜一个谜语好吗？生异口同声好。这些生字中，哪三个字是三胞胎的兄弟，请举手。老师说。我原想先让那些基础较差的，反映较慢的同学来猜，可是泽贤同学迫不及待地走上来，拿下三张卡片，娲、祸、锅，并告诉大家，这三个字的左边不同，右边相同，是形近字，像三胞胎的兄弟。同学们举起双手，发出耶的口号声。机不可失，我又紧接着问；那怎么认这三胞胎兄弟呢？敏珊同学站起来说：要根据偏旁表示的意思来记。讲得很好。随后，同学又站起来说：我还会给这些生字找兄弟。有的说：歇的兄弟是渴、喝。有的说：沸的兄弟是佛。有的说：仿的兄弟是放、防、访、房等等。效果是非常好。真是授之以鱼，不如授之以渔。

在学生熟读课文、理解课文的基础上，我让学生说一说自己最喜欢的自然段，并说出为什么？再读一读。喜欢第三自然段的同学最多，我问为什么？生1：因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。生2：因为女娲不知烧了多少天，炼了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，终于成功，我很佩服她。生3：天补好了，很高兴，当然喜欢这一段。生4：因为这段写女娲不仅勤劳，而且不怕困难，终于把天补好，所以一定是大家都喜欢这个自然段。生5：这段主要写女娲不怕困难，努力实现自己的志向，我也喜欢这一段。接着，惠嵘同学说：没人喜欢第一自然段。我又问：为什么？全班同学不约而同地说：因为第一自然段写天破了以后，世界变得很可怕，谁也不喜欢这样。

此时，我大吃一惊，真没想到他们竟然说出自己的喜欢、愤恨、崇敬、向往、同情的感受。我想，只要给学生创造宽松、愉快的学习氛围，让学生学得快乐，学得主动，就能听到学生幼稚的语言，让人留有时间短暂，不想下课的感觉。

小学四年级语文下册教案及反思通用 篇2

课文《沿着红军走过的路》最后一段话中有这么一句话：就这样，他们跋山涉水，风餐露宿，机警地躲过了野兽的袭击，顽强地战胜了病痛的折磨，历时3个月，行程1000多米，终于赶上了红军大部队。当讲到历时3个月，行程1000多米时，学生兴致盎然地计算起了儿童团员每天大约要走多少路，结果也很快出来了，每天大约走10千米。接着学生的计算，有了下面的对话：

师：没有马，也不会有船，更不会有车、船等先进的交通工具，每天徒步行走一万米左右。对于一群10岁多一点的孩子而言，这容易吗？

生（脱口而出）：很容易的。

生（马上接着前面同学的话）：是的，我可以现在就到操场上去试试。

此时的我心里有些反感，心里在说：你倒给我去试试。不累死你们才怪？可我也不能在脸上表现出来，得让他们心服口服才行。

师：对！是很容易的，你也可以马上到操场上去试给我看。（我看到有几位学生在点头）你今天走完了，回家大吃一顿，舒舒服服睡上一觉。休息完了，明天再继续也行。（那几位学生不住地点头）可是，今天你走完了路程将近10000米的操场，你没家可回，肚子饿了也没有吃的，想睡也没有地方，勉强在外度过有夜，第二天让你继续你行吗？

那几个调皮鬼也没什么话了。

师：其实你要走的路并不平坦，过河、翻山，你还会遇到很多困难：病痛折磨没有医生来医治，野兽袭击没有大人来阻挡，这样的日子你能坚持多久？100天，你行吗？

学生低头无语。

思考：

与学生对话到最后，没有人再说我也行，当教师再问是什么使儿童团员坚持到最后时，学生也说出了许多丰富的答案，如革命的信念，坚强的意志、顽强的毅力等，朗读的效果也好多了。但我清楚地看到，有些孩子所表现出来的不服气，就好象还在说我行的。不是说，教育的责任在于帮助孩子从最美好的角度，想象人类的前途，追求生命的意义；在语文课堂里，将人类最有正面价值的精神财富提供给下一代。我只想告诉孩子们，在那个特定的时代与环境中，造就了这么勇敢的孩子，生活在今天的我们缺少的就是这种精神。可是孩子们不领情。我有一种被打败的感觉，我真想带着他们去操场上走上50圈，证明一下究竟行不行。毕竟事实最有说服力，亲自体验才能真正感受儿童团员的可贵精神。这也使我想到每次上这一类课文学生与文本总有那么一段距离，但总也找不到更好的办法。你有吗？

小学四年级语文下册教案及反思通用 篇3

【前言】在阅读教学中，经常有这样的现象，无论课文描述的景色怎么迷人，叙述的事情怎么感人，可学生就是无动于衷，游离于文外，语言内容难以引起学生体验，语言情感难以激起学生共鸣!语言形式难以引起学生的鉴赏。师生交流机械问对，学生言说脱离文本。因此，要提高学生与文本的亲和力，培养感悟和运用语言的能力，必须在教师的引导下，实行师生、生生，学生与文本（作者）的零距离对话，随机进入文本，变旁观者为当事者，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。在这方面，现以今年11月11日，县教育局组织的送教下乡至巽宅学区，其中以王建群老师上的古诗《早发白帝城》为例，谈一己之见，以资共鉴。

情景描述1：

师：中国是诗的国度，古代中国留下了无数诗篇，在古代唐朝有一位诗人一生创作了很多诗，他的诗热情奔放、激情满怀，想象丰富奇特，被世人称为诗仙的美名。他是谁呢？

生（齐答）：诗仙李白。

师：读过他的诗吗？

生1：读过，我还能背他的诗。《静夜思》床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。

生2：我也能背他的诗。《夜宿山寺》危楼高百尺，手可摘星辰；不敢高声语，恐惊天上人。

（学生热情高涨，争先恐后的要背李白的诗。）

师：同学们的表现王老师深深的感受到你们都是爱学习，会学习的人。今天我们来学习李白的一首诗《早发白帝城》。

小学四年级语文下册教案及反思通用 篇4

师：这一天（给河伯娶媳妇），河边站着许多人（点击课件出示画面），有小孩、村妇、老大爷、官绅等，他们看到这个场面会说些什么呢？仔细观察画面，结合课文，展开想象，选其中一个对象写话。可以写一句，也可以写几句，等一会儿来交流。（学生写话）

师：好，咱们来交流。交流时先报一下你选的对象，然后再说；如果能描述说话人的动作、神态那更妙。

生：我选的是一位胖乎乎的中年妇女。她看到这个场面，动情地说：谢谢您，西门豹！是您救了咱整个村子。如果不是您，我们不知要被蒙骗到什么时候，也不知还要白白断送多少条人命。今天，您不但使我们看清了那些狗官的真面目，还让我们明白了迷信的罪恶。

生：我选官绅。当时他磕头拜地，全身直哆嗦，口中念念有词：西门豹真厉害，完了、完了，今天如果能保住性命，那我以后再也不干这伤天害理的事了！

生：我选小孩。他用小手擦干挂在腮边的眼泪，边跳边拍手：太好了，姐姐得救了，我以后又有糖吃了！

生：我选的是一位书生。他摇着蒲扇，踱着方步，文绉绉地说：西门豹真是高明、高明，后生佩服、佩服，哈哈哈

生：我选的是一位老大爷。他摸着后脑勺，恍然大悟：噢！我想起来了，这官儿前几天向我打听这事，没想到他是为惩治这些贪官，真是善有善报，恶有恶报。好官呀！你真是青天大老爷。说完双手合十，跪拜于地。

师：同学们说得非常投入、真切。我们从调查中知道造成邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因是天灾人祸。现在人的祸根已铲除；那么天灾该怎么办呢？

（先让学生自行研读最后一节，然后集体朗读，引读感悟。）

师：学到这里，同学们还有什么不明白的地方吗？

生：课文中说由于给河伯娶媳妇老百姓都逃到外地去了，为什么还有那么多的人站在河边？

生：我还是不明白，西门豹为什么不直接杀了官绅，而要在给河伯娶媳妇的那一天，费那么多的功夫和口舌？

生：为什么不把所有的官绅杀了？他们可都是贪官呢！

师：下节课，我们带着这些新问题研读课文。

【反思】

教学的本质不仅仅是告诉，更重要的是感悟。作为工具性和人文性高度统一的语文学科，更要注重通过情境，引导学生去实践、去体验、去经历、去探究、去感受。片断利用课文插图，借助文本，创设了生动而富有情趣的教学情境。引导想象，创造形象，拓展背景。在表达、交流、评价中吸收知识，丰富内蕴，熏陶情感，培养能力。如：选一个对象，想象他看到这个场面会说些什么？学生在不同对象的选择中，从不同的角度，不同的层面，展示不同的心灵自由。既培养了学生的想象和创新能力，又加强了对课文内涵的深入感悟，同时进行了语言文字的实践。

如果借助想象能加深语文的理解，得到感悟。那么质疑则能更进一步引发多思，深入感悟。这不仅是对学生问题意识的唤醒，更是对学生创新意识的培育。其实，教学就是让学生的天空中永远挂着一串串奇异的问号，教师所要做的就是引导学生在这天空中画上一个个问号，并激起他们的探索冲动。片断中学生的质疑，不正是灵性的闪动、悟性的涌动、探索的冲动吗？

小学四年级语文下册教案及反思通用 篇5

这篇课文是人教版第十册的一篇课文。居里夫人是世界上伟大的科学家，课文讲了她为了全人类而大公无私的奉献精神。由于她是一个外国人，并且故事发生的时间距离今天的孩子比较遥远，所以对于居里夫人为什么能成为世界上为数不多的两次获得诺贝尔大奖的科学家，学生只是通过课文内容是难以理解和把握的。为此，这篇课文在学习之初，我就决定发动学生回去自己收集资料，来获得对居里夫人的感性认识，以此激发对她的崇敬和热爱，为顺利进行课文内容打好基础。

一、课前布置收集居里夫人的小故事。

二、导入新课：

教师：今天我们来学习居里夫人的故事，课前我们都搜集了她的资料，相信大家发现了不少有关她的感人故事。请同学们交流一下。

生：居里夫人出生在一个贫苦的家庭里，从小就养成了肯于吃苦耐劳、坚韧顽强的品格。

老师：出身贫寒，对于她以后的成长有什么好处？

生：这样的家庭，培养了她吃苦耐劳的品质。

生：居里夫人非常愿意学习，由于家庭条件贫困，在没有办法的情况下，她毅然地自己退学，用打工挣来的钱先让自己的妹妹完成学业。等把妹妹培养长大，她再重新进入学校，加倍珍惜来自不易的学习机会，更加刻苦学习科学文化知识

老师：事情可看出居里夫人有哪些特点？

生：遇到了困难，她勇于承担。

生：还有，一有机会，她就不放弃学习的机会。

老师：谈得好。

生：居里夫人在提炼镭的时候，天气很热，不劳动就叫人忍受不了，可是她要在提炼炉不停地工作，如果没有顽强的毅力是做不到的。

生：居里夫人在做实验的时候，每天要连续工作长达几个小时，在这期间，她要不停的用粗大的木棍不停地搅拌着原料，由于她是个柔弱的女性，做起来十分吃力，但是她硬是一个人坚持做下来了。

生：这个提炼镭的实验，居里夫人做了几年，如果中间停下来就会半途而废。

生：居里夫人在冶炼第一克镭的时候，光是用掉的废弃的矿渣，就有几十吨之多。

教师：居里夫人是一个女子，要做到同学们刚才说的事情，没有十分坚韧的毅力，是完全做不到的。

老师：刚才同学谈了居里夫人的有关资料，请大家想一下，这些事情和她的成功有什么联系呢？

生：出身贫寒，造就了她肯于吃苦的精神和顽强的毅力。

生：条件艰苦也要想尽办法完成学业，说明她是一个十热爱学习的人。

生：在提炼镭的时候，居里夫人吃了很多的苦，如果没有对科学的热爱和痴迷是做不到的。

教师：这篇课文我们讲述了居里夫人在她的一生中拥有三克镭的故事，她是怎么处理三克镭的？相信同学们读了课文，你会对居里夫人的人格魅力有进一步的认识。

教学收获：

学生是课程资源的绝佳开发者。教师的职责就是挖掘学生思维的潜能，使他们的灵光得以闪现。收集资料的同时，学生和居里夫人进行了最短距离的接触，对学生的心灵是一次很好的洗礼，学生的激情得到最大程度的调动。是一个很好的自我教育、树立远大志向的机会。由于在交流资料的时候把学生的情感激发到位，所以学生在阅读课文的时候，能带着感动的情绪在很投入的状态里领会居里夫人的人格魅力，从而使教学达到了预期的效果，取得了的成功。让学生在积极主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，这是教师不可忽视的教学任务之一。

热搜教案: 四年级下册教案

我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“热搜教案: 四年级下册教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学要求：

思想品德要求：了解地球所处的位置妙不可言，知道只有地球上存在生命，要更加爱护地球，保护好环境;为能过一个有意义的暑假做准备。

知识要求：会读、会背有关气象方面的谚语，理解大概意思;理解短文内容。了解地球所处的位置妙不可言;练习写科幻故事，想像要丰富，内容要具体。

能力要求：培养学生独立阅读短文的能力，能抓住文章的主要内容;通过口语交际，提高口头表达能力;展开丰富想像，写出有趣的科幻故事。

重点难点：阅读短文，了解地球出现生命的原因和地球的位置之间的关系;写出符合要求的作文;展开想像，写好科幻故事。

教具准备：常规

教学时间：三课时

第一课时

一、学习“读读背背”

1、自己读谚语，不理解的词查字典。

2、全班讨论谚语的含义。

3、采用多种形式背诵。

二、阅读短文

1、自己读课文，不理解的词查字典，标出短文共有几个自然段，每段讲什么内容。

2、讨论问题

(1)地球处在什么样的位置?

(2)地球为什么有生命存在?

3、自由发言

4、老师点拨

第二课时

一、自己准备

想想暑假有什么打算?准备怎么过?要有意义，生活还应该丰富多彩。

二、小组讨论

全班分小组，在组内谈自己的打算。(准备怎么过?达到什么目的)

三、在班上介绍

各小组选出说得好，活动安排得好的同学在全班发言。

四、大家评议，补充

五、老师总结表扬

第三课时

一、 写作指导

1、审清题目

这次习作要求我们编故事，所谓故事，必须有头有尾，所讲述的内容有连贯性，富有吸引力，能感染人。而这次编的故事还必须是科幻故事，所以还要求我们大胆想像，从这点上看这次科幻故事的作文与想像作文有共同之处，而不同之处是作文要写好故事情节。

2、全班讨论，什么是有情节?什么叫展开想像?什么叫富有吸引力?

3、共同讨论选材，达到互相启发的目的。

请同学们说说自己曾幻想过什么?哪些是属于科学幻想?做到个人选材时心中有数。

4、大胆想像，既然是幻想就不是现实，要超出现实，可以采用拟人，夸张的方法，使故事更加吸引人。

5、 范文参考，配以讲解。

6、教师巡视指导作文

通用版四年级语文下册教案及反思

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每天老师都需要写自己的教案课件。只要提前准备好教案课件工作，这样才能避免实际教学中应对不足的情况，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？我们力求为您提供最好的“通用版四年级语文下册教案及反思”并且让您感到满意，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

通用版四年级语文下册教案及反思(篇1)

为了更好的上好这堂课，我从下面几个方面注意了这篇课文的教学。

一、历史背景的追溯

如何让孩子入戏呢？这导入的功夫不能不做扎实。何不以自己的亲身经历为资料，给孩子做一段讲述。因此，除了对课文本身的渗透之外，对历史背景的追溯尤为关键。

二、声情并茂的朗读

孩子们对这种性质的文章的朗读把握的不够到位。知道

了它需要带着自己的感情去朗读，却忽略了感情的合理释放。因此要带着遗憾，带着沉痛的思念，带着拳拳的爱意去朗读。用我的泛读影响孩子。让孩子声情并茂的朗读。

三、关于写作训练

在教学时，我们不能忘记对学生关于写作的训练与熏陶。只有对语言文字的扎实训练在课堂上体现出来，这才会成为有语文味的课堂，才是扎实的课堂。但是报告文学这种文学样式是不需要学生掌握的，我们应该何去何从呢？转念，我们不能欣赏他吗？他的语言，他的人物描写，他的细节描摹，我带着孩子们把课文中描写最生动形象的地方找了出来，孩子们在又一次的细致触摸中对人物的形象加以深入，理解更为透彻，感情进一步得到升华。

四、教后记

讲完这篇课文，我叫孩子们自己谈感受。一个孩子说：无论任何时候，生命的价值都是高于一切的，但是信仰却是比生命更值得关注的。若我的信仰得不到解脱，我宁愿放弃生命！天，一个10岁的孩子口中的话语，我被震惊了。接下来，又有个孩子说：非典是大自然给人类的警钟，果子狸给人类带来了惩罚，它告诫我们，不遵循自然规律，一定没有好的下场！还有孩子说：叶欣是个伟大的人，她在面对死亡的威胁时，仍不忘自己同事的安危，她深深的感动了我，她是勇敢的人。

我说：孩子们，看我们的地球，它是一个球体，我们若用符号来表示，拿就是一个圆。圆是世界上最严密的东西，不能在任何的地方打开任何的缺口，不然他将不成为圆。气球也是这样，若任何的一个部分遭到破坏，那么它就会不在稳定，就会出现各种各样的问题，比如非典，比如沙尘暴，比如瘟疫，比如干旱或洪水。因此，让我们警钟长鸣！

通用版四年级语文下册教案及反思(篇2)

一、导入新课，激发读书兴趣

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？

多媒体出示句子：

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）

要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、自读自悟，完成以下要求

1.读准字音，把课文读正确。

2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

三、交流讨论，朗读课文

1.指名读课文，注意相机指导读正确词句。

2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

3.讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：

飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？

根据学生的交流，教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。

（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要；要想掌握，就要。你能举例说一说吗？

（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

（3）有感情朗读。

小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。

四、练习有感情地朗读课文

重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过躺睁大注视每天聚精会神盯等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。

五、识字、写字、写词

1.识字：妻、虱。

2.写字、写词。

指导重点：昌不能写成冒。妻把上半部分与女连起来。刺左半部是不是束。

第二课时

一、导入新课

我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？

多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：

有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是尸厥（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有起死回生之术。

生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？

师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、自读自悟，完成以下自学要求

1.读准字音，把课文读正确。

2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。

3.提出自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。

三、交流讨论，练习有感情地朗读课文

1.指名读课文，注意指导读好蔡桓公、敷烫、骨髓等词语和第6自然段中扁鹊说的话：皮肤病用热水敷

2.指名讲述课文的主要内容。

3.交流讨论。

（1）交流学生的疑问。

学生可能产生这样的疑问：

①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？

③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。

如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。他心里会怎么想？

蔡桓公听了非常不高兴。他心里会想什么？

蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。蔡桓公会怎么想，怎么说？

蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢？

（2）交流受到的启示。

在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。

（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。

例文：

跨越时空的对话

我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!

蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么？对，叫防微杜渐吧!

四、认读生字，抄写字词

重点指导：

对比记忆：肠、烫、汤的字形。

蔡，祭的第五笔是，第六笔是捺。

通用版四年级语文下册教案及反思(篇3)

教学目标：

知识目标：学会 12个生字及新词，认读3个生字。

能力目标：在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。

情感目标：了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。

教学重点：

1.以本课为例继续训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。

2.在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。

3.体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。

教学难点：

体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。

课时安排：

3 课时

第一课时

教学目标：

学会 个生字及新词，认读1个生字。初读课文，了解课文的写作顺序，找到文章的过渡句。

教学过程：

一、引入新课。

说一说咱们学过那些叶老写的文章。

请同学说一说自己在课外读过哪些叶老写的文章。

二、新授。

(一)学习生字。

1.默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字

两个同学互相读这些生字，要求读准字音

2.生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗?

找同学读。

全班齐读。

回忆课文中所组的词语。

全班齐读词语。

3.出示会写的生字。

分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音

小组内读这些生字，把字音读正确

读课文中的词语

4.记住生字字形。

自己看生字，找到易写错的地方

同学互相交流

观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮

自己练写生字

全班进行交流

5.这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗?

自己练习朗读课文

请同学读课文

全班齐读课文

6.课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来。

查阅汉语词典，掌握词语的意思

请同学交流这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。

(二)初读课文。

1.自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么

用自己的话说一说

思考文章是按照什么顺序写的，引导学生体会按照游览的顺序写的

理清泉水流动的线路。泉水怎样流，用笔画下来。

(深黑的石洞)(内洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)

两条线索对比体会句子意思“一路迎着溪流，顺势而上。”

2.你能把文章每一段的意思用简单的话说一说吗?

在此引导学生从文章中找准确的词语进行概括。

帮助学生把写相同内容的段落进行归并。

途中的风光(1—3);双龙洞口和外洞(4);通过孔隙到内洞(5—7);出洞(8)

读了课文你感受到了什么?和同学们说一说

你还有什么不理解的问题，写在书上提出来。

请同学试着提出几个问题，大家一起点评

使学生明白提出的问题不仅仅是不理解的词语，应该是对文章的理解有帮助的。

可以从文章的题目、重点句子、重点词语等方面提问

三、巩固。

朗读课文

自由结合小组画简单的示意图

四、作业。

1.熟读课文

2.写生字词语

3.收集相关的资料

课后反思：

请同学们自己读课文后画图，然后对照课件进行检验，利用这种方法检查了学生初读课文的情况。

第二课时

教学目标：

在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。

教学重点：

以本课为例继续训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。 在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。

教学过程：

一、引入新课。

北山的双龙洞景色奇丽，洞内景物更是引人入胜，让我们跟随着叶老一起游双龙洞。

二、新授。

1.请学生通读全文，然后以小组为单位展示游览路线。

2.品词句，抓景物特点。

提问：叶老站在外洞洞口抬头望，看到了什么?有什么感觉?读读有关的段落。

(山高、突兀森郁、感觉有气势)

谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象?同桌之间可以交流，也可以查字典。

洞口像什么?外洞像什么?叶老师怎样感觉的?用了什么句式?(洞口宽，像桥洞似的。外洞像大会堂。这里用了比喻句)

顺着泉水走，来到靠左边石壁下方的孔隙，请同学朗读课文，然后讲出空隙有什么特点?

(窄，只能容两人并排仰卧的小船。)

(矮，小船进出靠工人拉、人仰卧在船内)

(险，左右和上方的石头是似乎都在朝我挤压过来)

朗读描写内洞的两个自然段，想一想：内洞景物有什么特点?用笔画出来。(黑、大、奇)

提问：为什么“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙?叶老为什么说有点像，到底是像还是不像?(引起争论，发散思维，最后得出结论。)

其次看到的是石钟乳和石笋，游览过溶洞的同学见到石钟乳和石笋。谁能给我们讲解一下，石钟乳和石笋是怎样形成的?没有游览过溶洞的同学也别遗憾，老师这就带你们观看录像，请你们一边看一边展开想象，说说这些石钟乳或石笋的样子都像什么?

教师小结：双龙洞无论外洞、孔隙、内洞景色各异都值得观赏。可是请同学们看，课文的二三自然段写的却是沿途景色，为什么也纳入文中啊?

学生读后谈出自己的理解。

教师小结：沿途景色犹如悬挂在天地间的一幅巨大的彩色山水风景画。它那么吸引人，双龙洞在此山水之中，不是景中景，画中画了吗?它就更美了。洞内外浑然一体，美不可言。

三、巩固。

1.课文里有一个“向导“陪着我们一路游玩过来，大家知道它是谁吗?

引导学生从泉水着眼，再拟游踪。

2.做个小练习，把溪流的走向填下来。

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)(深黑的石洞)

3.这个“向导不仅陪着我们，一路上也陪着作者，想象作者的游览顺序是怎样的?

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)(深黑的石洞)

作者进洞游览顺序与溪流走向相反。

这样引导学生以溪流走向为起点，再拟游览顺序，使学生对作者“溪水流向、景点转移”的写作顺序有了更为清醒的认识。

四、作业：

1.背诵自己喜欢的段落。

2.摘抄感兴趣的句子。

板书：

记金华的双龙洞

路上 景色明艳

洞口望 山高、有气势

经外洞入内洞 路狭小

内洞 景美、宽阔

课后反思：

在体会“空隙小”这个环节中，启发学生思考“空隙小为什么还能容纳小船呢?”经过学生讨论学生能够理解这个“小”是相对而言的，同时补充相关的资料，难点解决较好。

第三课时

教学目标：

学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。

教学重点：

体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。

教学难点：

体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。

教学过程：

一、整体朗读这一段，读中学写，感悟写作方法。

教师出示一段于原文不同的文字引导学生默读。(很窄、很小、很黑。)

对比后谈一谈喜欢哪一种表达方式?为什么?

师生共同归纳：形象生动。结合自己的真实体验和感受来突出特点更加真实自然。

再读这段，体会写法。

二、练习围绕一句话写具体。

课后小结：讲解了如何围绕一句话写具体的方法，学生理解了可以通过描写景物、人物等方面，从侧面去说明要写的一句话的内容。经过练习，学生能够掌握了方法，但还需要不断步练习。

通用版四年级语文下册教案及反思(篇4)

为了今天的口语交际《推荐或自我推荐》，我要求同学们回家做好准备，先写下发言稿。今天批阅，发现全班49人，1人病假，1人未交，其他47人，只有1人士自我推荐的，其他都是推荐别人。我想，这说明什么呢？说明我们的孩子缺乏自信心。这在当今社会是不行的。于是我给他们讲了酒香不怕巷子深和毛遂自荐的典故。学生听了若有所思。我说：同学们，现代社会你不仅要有才，还要学会自我推荐，主动将自己的亮点展示出来。比如两个同样有才华的人，一个敢于自我推荐，而另外一个等着别人来发现他。于是很可能出现这样的情况，一个已经在大公司里锻炼了好久了，而另外一个却还在那里等待着

接着，我讲到我们班的情况。你们不敢推荐自己，那就是你们缺乏自信的表现，你们不敢相信自己的能力。记得以前我们班的学生（我没有将现在的孩子贬低的意思）经常缠绕在老师的身边，让老师借书，让老师帮他修改日记，让老师帮他可想想你们呢，反过来了，是等着我们来找你。比如啊老师给你们念的《夏洛的网》，都提示大家几次了，老师念着嗓子疼，可竟然没有一个同学主动提出让老师，把书借给我先看，然后我来讲。讲到这，好几个学生轰动了，老师，我想的呀，我不敢呀。就是呀，借给我吧。我笑了：呵呵，老师说了，你才想到啊。晚了！唉。大家在叹气。

我话虽这么说，但我却是真的盼望着有学生在放晚学的时候向我主动提出，把书借回去，利用双休日的时间看完。我等待着

附：酒香不怕巷子深

在泸州老窖国宝窖池所在地泸州南城营沟头，在明清时代有着一条很深很长的酒巷。酒巷附近有8家手工作坊，据说泸州最好的酒就出自这八家。其中，酒巷尽头的那家作坊因为其窖池建造得最早，所以，在8家手工酿酒作坊中最为有名。人们为了喝上好酒，都要到巷子最里面那一家去买。传说在1873年的时候，中国洋务运动的代表张之洞出任四川的学政，他沿途饮酒做诗来到了泸州，刚上船，就闻到一股扑鼻的酒香。他心旷神怡，就请仆人给他打酒来。谁知仆人一去就是一个上午，日到中午，张之洞等得又饥又渴，才看见仆人慌慌张张抬着一坛酒一阵小跑。正在生气之间，仆人打开酒坛，顿时酒香沁人心脾，张之洞连说好酒，好酒，于是猛饮一口，顿觉甘甜清爽，于是气也消了，问道，你是从那里打来的酒？仆人连忙回答，小人听说营沟头温永盛作坊里的酒最好，所以，小人倒拐拐，走弯弯，穿过长长的酒巷到了最后一家温永盛作坊里买酒。张之洞点头微笑：真是酒好不怕巷子深啊。

毛遂自荐

有一句俗话说是金子总会闪光。在中国有一句成语叫毛遂自荐，指的就是这样一件事。

中国古代战国时候，赵国都城邯郸被强大的秦国军队重重包围，危在旦夕。为解救邯郸，赵王想联合另一个区域大国楚国共同抗秦。为此，他派亲王平原君到楚国游说。

平原君打算从自己数千名家臣中挑选出有勇有谋的20人随同前往，可挑来选去，只挑选出19名。就在这时，有一位宾客不请自到，自荐补缺。他就是毛遂。

平原君上下打量了一番毛遂，问道：你是什么人？找我何事？

毛遂说：我叫毛遂。听说为了救邯郸你将到楚国去游说，我愿随你前往。

平原君又问：你到我这里，有多长时间了？

毛遂道：三年了。

平原君说：三年时间不算短了。一个人如果有什么特别的才能，就好像锥子装在囊中会立刻把它的尖刺显露出来那样，他的才能也会很快地显露出来。可你在我府上已住了三年，我还没听说你有什么特殊的才能。我这次去楚国，肩负着求援兵救社稷的重任，没有什么才能的人是不能同去的。你就留下来好了。

平原君的话，说得很坦诚。但毛遂却充满自信地回答道：你说得不对，不是我没有特殊才能，而是你没把我装在囊中。若早把我装在囊中，我的特殊才能就像锥子那样脱颖而出了。

从谈话中，平原君似乎觉得毛遂确有才能，于是接受了毛遂的自荐，凑足20名随从，前往楚国。到了楚国，平原君与楚王谈判。平原君详尽地讲了联合抗秦的必要性之后，要求楚王尽快地派出援兵去解救邯郸，可楚王不出声。他俩的谈判，是从清晨谈到了中午，还没有谈判出个结果来。等在外面的20名随员，焦急起来了。

毛遂此来，因是自荐，所以那19名随员内心里看不起他，总觉得他有些自吹自擂。这时候，他们想看看毛遂到底有什么才能，于是怂恿他道：

毛先生，谈判久久没有结果。你进去问问究竟怎么样？

毛遂立即答应了。他紧紧地按着腰中的剑，来到楚王的跟前说：

大王，楚赵联合抗秦，事在必行。这只是两句话便可以议定的事情。可是，从早晨到现在总也商议不出个结果来，这是为什么呢？

毛遂的出现与责问使楚王很不高兴。他不理睬毛遂，转身气愤地问平原君：

他是什么人？

平原君说：他是我的随员。

楚王气愤了，转身斥责毛遂道：

寡人正与你的主君议事，你算是什么人，竟也上来插言！

楚王的话，激起了毛遂的满腔愤怒。他抽剑出鞘，然后向楚王逼近两步，大声道：

尊贵的楚王，你所以敢斥责我，不就是仗着你们楚国是个大国吗？不就是仗着这时候围在你身边的侍卫人多吗？不过，我现在告诉你，眼下在这十步之内，你国大没有用，你人多也没有用。你的性命就在我的手里，你叫嚷什么？

经毛遂这么一说，楚王吓得满头是汗，不作声了。

毛遂又道：楚国是大国，应该称霸于天下。然而，你骨子里怕秦国怕得要死。秦国多次侵略楚国，占领了你们许多地盘，这是多么大的耻辱呀！想起这些来，连我们赵国人都感到害羞。现在，我们来联合你们抗秦，说是为着解救邯郸，同时也是为你们楚国报仇雪恨。可是，你却这般怯懦。你这叫什么大王！难道你就不感到惭愧吗？

在毛遂激昂的一席话面前，楚王惭愧得不知说什么是好了。

毛遂于是又说道：

尊贵的楚王，怎么样？愿不愿意与我们赵国一齐抗秦呀？

愿意！愿意！

楚王满口应充。

楚赵两国签订了联合抗秦的盟约之后，平原君一行人很快地回到了邯郸。见了赵王，平原君说：

我这一回出使楚国，多亏了毛遂先生。他那三寸不兰之舌，致使得咱们赵国重过九鼎大吕。他真比百万雄兵还要强啊！

没过三天，毛遂的名字在赵都邯郸便家喻户晓了。现在这句成语常用来一个有才能的人勇于向别人推荐自己。

通用版四年级语文下册教案及反思(篇5)

一、教学目标

知识与技能：

1.认读七个字，会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。

过程与方法：

1.体会课文中语句表达很准确的词句，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

2.和同学交流读自己的见解，体会文章的情感。

3.练习朗读课文。

情感态度与价值观：

了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

二、教学重难点

教学重点：

1.体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。

教学难点：

体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

三、教学策略

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学时可以采取如下策略：

1.彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的准确。

2.体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。

四、教学过程

(一)谈话激趣，导入新课

1.谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：根据学生的回答出示并理解词语。

出示课件：

笨重;迟钝;轻灵;敏捷;凌空翱翔。

2.恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干，是差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

3.齐读课题。

【设计意图】揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读，看谁读得准。

2.指名读课文，整体把握文章大意。读后交流，感知课文主要内容。

(1)科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

出示课件：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

(2)恐龙是如何飞向蓝天的呢?即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?

(三)深入局部，品读感悟

1.感悟“欣喜若狂”。

(1)学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现。

学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

出示课件：资料袋。

在1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发现了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发现，这一恐龙身体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽毛，这一发现为“鸟类起源于恐龙的假说”提供了强有力的证据。

(2)读句子，体会研究者们的喜悦。

自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用?

出示课件：

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

【设计意图】让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。

2.品读感悟恐龙飞向蓝天的演变过程。

(1)同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

(2)填写表格。在这段中，你读懂了什么?

小结：恐龙飞向蓝天的演变过程、恐龙变化的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

出示课件

(3)恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

①先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

出示课件：

阅读课文，完成下面填空。

身体(逐渐变小──体表(长出羽毛)──转移到(树上生存)──在树木间(跳跃、降落)──具备(滑翔能力)──最终(能够主动飞行)。

②点名说，如有不同意见，师生再谈、再说。

③再读课文，加深理解。

(4)同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?

从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?

出示课件：

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类……

出示课件：

它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

出示课件：

这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

出示课件：

根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。

【设计意图】了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

(四)总结全文，激发探索欲望

过渡：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢!

1.齐读最后一段。

亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。

2.你认为有没有这种可能?说说你的想法。

讨论：

通过恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?

【设计意图】激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

(五)布置作业，拓展延伸

有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。

【设计意图】积累语言，学习写法。

通用版四年级语文下册教案及反思(篇6)

《莲叶青青》是一篇精读课文。其编排目的是让学生在掌握生字词的同时，学习作者借物喻人、首尾呼应的写法，懂得祖母为人善良、关爱他人的美好品质。根据张超同学的实际情况，我对其学习这一课的目标作了适当的调整：会认“莲、玄、斑、肘、疮”等字，会写“玄、孙、剪、替”等四个字，掌握“一缸、孙子、代替、剪刀”等词语;能正确地读课文，通过多读能理解句子的意思;熟悉课文内容，知道课文主要讲什么，感受祖母为人善良、乐于助人的美好品质。在学习的过程中，希望培养张超集中注意力听讲，参与到学习活动中，大胆发言等良好的学习习惯，并希望通过教学中的关注有意识地培养其学习兴趣和自信心。

教学中，我发现：

(1)张超同学愿意举手发言。他一共举了两次手，第一次是复习阶段读词语时，我请他来读，他读对了;第二次是谈自己对重点句子的理解，我请了别的同学来回答后才想到应该请他来说，但一节课的时间有限，不过并未感觉到他很失望。

(2)张超同学在读书时显得很不自信，具体表现为不敢大声发出声音，有些跟不上同学的节奏。

(3)张超同学在小组学习时显得很被动，只有聆听，没有发言。

针对以上情况我又做了进一步的了解、分析：

1.张超同学喜欢语文，他自己感觉在语文方面学的.还可以。针对他确定的生字词目标能完成，听写过关;在对课文的理解方面，只要听清了老师的引导，很多时候都能说到点子上。适当的表扬鼓励，使他在这一方面有一定的信心。信心是兴趣的源泉。

2.读书时表现出的不自信，是因为文中有些字他还不认识，或是不能很快读准字音，因为怕出错，所以不敢出声。只要多读多练，熟悉以后，他还是能读流利。关键是抽什么时间、怎样来帮助他熟读课文。

3.在小组学习中，其他孩子鼓励过他，要他发言，但他就是只听不说话。他总是对老师说小组内的同学爱批评他，所以不接受助学伙伴的帮助。我想，这其中有助学伙伴缺乏经验和耐心的因素，同时也有他不自信、过于防备他人而表现出的任性。要改变这种局面，除了教会助学伙伴帮助其的方法外，还要培养助学伙伴的良好品质及帮扶能力。而对于张超本人，应该是鼓励与教育相结合，既要与他交流谈心，鼓励他参与到学习中去，又要对他提出相应的要求：听从助学伙伴的引导，接受助学伙伴的帮助。

4.教学时，老师应多关注张超。当他主动参与到学习中来时，应该表示出对其的赞赏，当然这种赞赏不一定要全班同学都知道，可以通过适当的方式告诉他。在一节课中，当他能举手回答问题时，可以抽他答一、两个问题，如果没有请他来说，可以以眼神、走到身旁轻声询问的方式提示他——老师已知道你能回答这个问题。尽量使他感觉和班里其他孩子一样，同时也让班上其他孩子感觉不出他是个特殊的孩子。

通用版四年级语文下册教案及反思(篇7)

《一路花香》是篇寓言故事。寓言的特点是通过一个短小精悍的故事说明一个道理。讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。而要深刻感悟到文章中蕴含的道理，必须要注意把文章的主要内容概括清楚。因此，这堂课围绕着这一目标进行三课时的设计。

在第一课时中，我首先，让学生认识文中的几个人物；接着了解第一自然段的意思；再根据不同的内容给文章分清段落并概括段意；最后采用连接段意的方法来概括文章的主要内容。这样，学生由自然段到逻辑段，再由逻辑段到整篇文章，层层深入，难度也逐渐加深，但却又有坡度，给学生以概括的方法指导，同时也更好地完成了教学任务，训练了学生的思维。

在第二课时，我先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟很多，能大胆地提出自己的看法与想法。比如说学习第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：如果你是破水罐，你会怎样想？有同学这样说：哎呀，我总是把水漏掉，这样时间长了，主人会不要我的？可见学生现在在学习的过程中已经掌握了一些读书的技巧，能够自己阅读课文。这样，学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜欢读，并且读得有感情，把破水罐的自卑和好水罐的骄傲等不同的感情都能够表达出来。这时，我所要做的就是发挥自身的主导作用，导好，导适时。

在第三课时，我设计了童话《两只水罐》这样一个说话、写话的训练。因为文中有些地方值得引导学生进行想象。

第一处：课文的第三段是重点，特别是破水罐看到的一路花香的景象，课文中没有用多大的笔墨来加以描述，于是在教学中，我们再一次引导学生用自己的语言来描述一路花香的美景，同时用自己的话说说如果你是破水罐时，看到这样美的景象会说些什么？花儿们会对他说些什么？通过这一系列的想象，更体会到可那只破水罐的价值。

第二处：挑水工说了一番劝说破水罐的话后，课文就结束了。此处又是一个非常好的想象说话的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，听了花儿的话后，又会有怎样的想法呢？再次遇到破水罐的嘲笑，他又会怎样正确对待？其实引导学生对此处进行说话，也是学生对课文寓意的理解，因为这时破水罐才真正认识到了自己的价值，指出了好水罐的自满

这样的说话、写话训练既锻炼了学生的说话能力，也突破和巩固了课文的难点。

通用版四年级语文下册教案及反思(篇8)

开学的第一天老规矩，对学生进行学习习惯教育，其实不是教，习惯不是知识，不是一节课能教会的。这节课只是一个引子，让学生认识到坚持写日记的重要性和爱护图书的必要性。这节课重点讲了坚持写日记的重要意义。在引导学生讨论为什么要坚持写日记时，学生凭着已有的经验悟出了坚持写日记能提高写作水平、提高知识水平，能帮助记忆、积累资料。经过讨论，我提出了坚持写日记的要求，到学期结束的时候，看谁的日记写得好，写得多，奖品是一本日记本和一本书。学生一脸的兴奋，从他们兴奋的脸上，我知道这一引子算是成功了。

播种一次行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。但愿我和我的学生在生活和学习的过程中，收获习惯，收获性格，收获命运，提升生活品味！

第二篇：我上《培养良好的学习习惯8》

培养学生良好的学习习惯，是标准倡导的重要内容之一，也是本套教材的一项主要目标。既然如此，那么我们教师首先在思想上就得重视起来，切切实实把这部分内容抓紧抓好。

四年级下册的《培养良好的学习习惯8》共分两个部分：其中第一至三页为坚持写日记；第四、五页为爱护图书。教材均用图片直观地给学生展现了教学内容。在理解上没有太大难度，重要的是引导学生认识到坚持写日记和爱护图书的好处，只有这样学生才会自发地这么去做，不然就只是纸上谈兵，流于形式了。所以我为这节课设定的教学目标是：指导学生仔细观察课本图画，了解写日记和爱护图书的意义、要求和方法，养成坚持写日记和爱护图书的习惯。

为了实现这个教学目标，我设计了以下教学环节。

第一，以故事导入，激发学习兴趣。老师先给大家将一个故事，每到这时学生们的眼睛总会闪烁出兴奋的光彩，于是我便将关于著名作家托尔斯泰坚持写日记的趣闻轶事娓娓道来，学生听得津津有味，认真中还透着一分敬佩。接着我又选择了《雷锋日记》中的几则与学生分享，学生兴致很高，毕竟雷锋是个家喻户晓的人物，他的故事几乎人人都能说上一两个。

第二，讨论写日记的好处。既然这么多在事业上有作为的人都有写日记的习惯，那它一定有不少好处，你能说说吗？从有写日记经验的到从没写过日记的，大家七嘴八舌说出不少，我概括起来主要有以下几点：1、能为自己提供写作的机会，提高写作水平。2、通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做，怎么想，提高自己的认识水平。3、一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点，从而积累一些珍贵的见闻或资料等等。在讨论这个问题时，我列出了本册书中需要通过坚持观察、记录才能较好完成的习作名称：《推荐雏鹰奖章获得者》、《写自己在生活中的新发现》、《谈谈对热点话题的看法》、《写一两种植物》、《记一次体验活动》，这也从另一个层面上让学生意识到坚持观察、记录写日记的重要性与必要性。

第三，思考怎样才能写好日记。知道了写日记有这么多好处，看来我们是该养成这个好习惯了。那问题又来了，该怎样写呢？学生阅读例文，自由交流，最后板书总结。

爱护图书这部分的教学设计与坚持写日记较为相似，也是围绕为什么、怎么样展开教学的。

当然，经过课后反思发现这节课也有一些不尽如人意的地方。比如，我可以结合本班学生已有写《每日一段》的习惯，由《每日一段》导入新课，同学们平时的《每日一段》都写些什么内容呢？让学生畅所欲言，由此引入看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容，这样也许就更加水到渠成，而且也可以让学生有话可说。

滴水穿石非一日之功，良好的学习习惯不是靠这一节课就可以养成的，这还需要我们在平时的学习生活中多加注意，多加指导。

通用版四年级语文下册教案及反思(篇9)

《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以手为主题的组合单元。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借手这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。

我们四年级的学生已掌握一定的学习方法，初步具备用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力，并且在这学期已初步接触了做批注的阅读方法。因此，在教学中，围绕新课改理念所倡导的阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在导入新课时首先关注学生的生活体验，让学生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让学生边读边思考，我们的手是什么？为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟？选择自己喜欢的一个小节读一读，与小组同学交流。从中获得感悟，读得入情入境。在此基础上提出我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？这一问题，让学生充分讨论，同时展开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。接着让学生谈谈生活中手的不同姿势和动作所表达的特殊含义，调动学生的生活回忆，从而更加深刻地体会手在传递情感方面的作用。在此基础上老师提问：我们的手还会是什么？这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。

但是感觉自己在教学过程中，对教材的深远意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教学这种结构相同的诗歌时，还应处理好扶与放的关系，更好地引导学生的自主学习能力。

通用版四年级语文下册教案及反思(篇10)

这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。米芾先跟村里的秀才学写字，没什么长进。可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字，懂得了写字的窍门。最后，米芾成了著名的画家和书法家。这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了学写字不要只是动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的道理。同时也让学生感受到好的方法比盲目的重复训练更有效。

在教学这一课时，我做得好的有以下几点：

一、教学主体展示了师生的生命本色。

一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、质疑、展示、解疑。不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。有效的方法用胜过盲目的重复训练。

二、教学形式体现了动态生成的生态本色。

有人说：课题是文章的眼睛。这篇课文的课题就点明了故事的主要人物和主要事件。上课伊始，我针对这篇文章的特点，抓住课题进行导入：“齐读课题，你知道了什么?”然后再从课题入手引导质疑：“你还想知道什么?”自然地过渡到了文章的理解中来。没有华丽的情境创设，也没有过多的赘述。

秀才说的“学写字不只是动笔……”一段话，是本课的教学难点，尤其是“悟其神”一词，学生理解起来有难度。我在教学时没有生硬地向学生讲解这段话的意思，而是要引导学生结合课文的前后内容来理解，突破了教学难点。

三、教学内容联系学生生活实际体现了生活本色。

在学生理解了写字的窍门之后，我并没有结束新课，而是紧扣学生的知识经验，进行拓展阅读：如岳飞沙上练字、墨池的故事等。并联系生活实际发问：“你的字写得漂亮吗?学了这一课你有什么收获?”实践证明，学生的收获不仅是明白了写字的决窍，更是指向了广阔的学生生活，即学习要掌握方法，正确的方法比重复的训练更有效，真正实现了学以致用。

通用版四年级语文下册教案及反思(篇11)

阅读教学不仅要引导学生理解文本内容，还要让学生领悟思想内容是怎样通过语言表达出来的，再则引导学生运用语言正确表达自己对文本的理解，这样才能在阅读教学中提高学生语言训练的有效性。

《天鹅的故事》是一篇情满全篇的课文。我在备课过程中，曾深深地被文中的字字句句所打动。于是我有了借助这一教材，在阅读教学中有效渗透对学生的语言训练的想法。

1、指导朗读，与文本对话。朗读是提高学生对语言文字的领悟、理解能力的基础，是对学生进行语言训练的内容之一。教学过程中我通过默读让学生整体感知课文，个别读体会字词句表达的情感，想象读加深对文本思想内容的理解，有效地使学生走进文本，与文本对话，在朗读中获知天鹅勇敢、奉献、团结、拼搏的精神，获得情感熏陶，乃至最后升华为对人与动物应该和谐相处这一问题的理性思考。

2、咀嚼字词句，感受文字背后的内容。文中三次出现了天鹅的叫声克噜克哩克哩让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的体验去创造性地填补文本的空白点，会发现天鹅的每一次叫声表达的意思、情感都不一样；在引导学生咀嚼字词句的过程中，学生自己读懂了隐藏在文字背后的内容，提高了学生感悟语言文字的能力。

3、观看画面，情景交融。一位老师曾说：阅读教学应该在学生的心灵中留下形象，留下情感，留下语言，而这需要通过现象来实现。本教学过程中，我让学生观看老天鹅用身体破冰的壮举，展开想象，再巧妙结合句子引读，达到了理解语言和把握文章意蕴的有机结合。

课文第5自然段，讲一只老天鹅破冰时情景，这是课文的精彩高潮部分，文中这样写：突然，一只老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第2次，第3次这段话的描写看似破冰求生却是很振人心魄的，上课时我让学生观看老天鹅破冰的的画面，看完就提问：

1、老天鹅用自己的胸脯和翅膀与坚硬的冰面相撞击，不疼吗？（疼）它怕不怕？（不怕）这叫什么？（勇敢）

2、老天鹅用自己的血肉之躯撞击着冰面，可是冰并没有碎，它又是怎么做的？（学生接读）

3、镜子般的冰面仅仅被撞得颤动起来，可是仍然没有碎，它又是怎样做的？（学生接读）

在老师的引导和学生反复的阅读中，学生真正感觉到了老天鹅在破冰中表现的勇敢和顽强，学生的情绪完全被调动起来。他们的朗读一次比一次精彩，理解了课文又产生了情感的共鸣，这完全是这个动画带来的效果

整节课中，我力求体现对学生语言能力的训练，但对在课堂上捕捉学生的回答，寻找到教育的契机的能力有待加强。

通用版四年级语文下册教案及反思(篇12)

《祁黄羊》教学反思

星期二我上了《祁黄羊》第二课时。这篇课文讲的是春秋时代的历史故事。祁黄羊是春秋时代晋国的中军尉，由于常年征战，腿脚落下毛病，行军打仗很不方便，于是他就向晋悼公提出辞职。在辞职之前，晋悼公要求他举荐一个能替代他的人。祁黄羊第一次举荐了他的杀父仇人解狐，第二次举荐了他的儿子，这让晋悼公深感意外。他惊讶地问祁黄羊为什么要推荐自己仇人和自己的儿子。祁黄羊说：我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。故事表现了祁黄羊内举不避亲、外举不避报仇，做事出于公心的精神。故事是非常简单，但怎样让学生来理解祁黄羊在国家面临危急的关头外举不避仇，内举不避亲做事出于公心的精神是本节课的难点。

于是在课堂上我直接奔向问题的所在，让学生找出反映他品格的一句话外举不避仇，内举不避亲。举内自不必说，人吗，总是会有私心的吗？这一点任何人都能理解。但是举荐自己的仇人这一点是学生们不能理解的。于是在讲述晋悼公和祁黄羊的第一次对话时，我让学生充分阅读了人物的对话，并思考人物说话时的动作、表情，来体会人物当时的心理。当晋悼公提出让祁黄羊举荐中军尉的时候，我让学生来模仿当时的现场：老师模仿晋悼公，一名同学模仿祁黄羊，其余的学生分成两组，一组来扮演和祁黄羊同朝做事的官员，另一组来扮演祁黄羊的老母、妻儿老小以及他家的仆人。这时我提出问题让学生来思考：同学们，我们从祁黄羊想了想，郑重地说中我们可以看出他做出这样的决定上经过深思熟虑的，是非常严肃、认真、慎重的。那么和他同朝做事的官员们，当你们听到他举荐的是自己的杀父仇人时，你们怎么看待这件事？学生们有的说：假如你选解狐的话，恐怕连你的亲人也不会认你啦！有的说：老兄啊，你为什么要选他呢？要是你选了他，就不怕他恩将仇报杀了你们全家。有的说：祁兄啊，解狐是你的杀父仇人，你看我不是也挺强壮的吗？平时和你关系也不错，你怎么就没想到要推荐我呢？你这个没良心的东西！扮演父母妻儿的说：大哥呀，你怎么会推举咱们的杀父仇人解狐这样无用的小人呢？你不怕他灭了咱的九族吗？有的说：黄羊哥呀，你难道忘了是谁杀死咱的父亲了？如果你让解狐担任了中军尉，那你就是祁家不孝的子孙！有的说：黄羊啊，你这不孝子，你连杀父之仇都能忘记，养你这样的儿子有何用！

接着让学生们带着问题：大家为什么都不赞成他的举荐呢？而祁黄羊是从哪些方面考虑推荐了与自己有不共戴天的杀父仇人解狐呢？为什么晋悼公一开始也感到惊讶，但是后来也同意了他的举荐呢？读读他们的第二次对话。学生们这时已经完全进入了角色，无论是从分析问题上，还是从朗读技巧上，他们都非常地投入，可以看出他们非常喜欢参与此事的讨论，他们很喜欢这样充满争论的课堂。

在解狐去世后，祁黄羊举荐了自己的儿子，而且值得注意的是现在只有祁午能担当此事！看来祁午和解狐的水平是基本相当的，为什么一开始祁黄羊不举荐自己的儿子，而举荐了自己的仇人呢？难道祁午的本事真的低解狐一等吗？围绕这两个问题，学生们进行了激烈的争论，但是最后还是形成了共识那就是祁黄羊不想让人背地里议论他偏心眼儿，说他有野心。在这样的情况下，他只有舍弃小家利益，而要顾全大家利益。这件事关系到国家的兴亡，人用的对了国家就兴，人民们从此安居乐业；人要用错了，有可能导致国家灭亡，因此他从国家大局出发，不考虑是他的仇人还是他的亲人。

接着让学生小结：通过这件事可以看出祁黄羊在处理事情的态度怎样？学生们把一些能用在他身上的好词全搬出来了：出于公心、秉公办事、铁面无私、正直无私、爱国爱民、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

最后，布置学生查阅一下资料，搜集一些能反映解狐祁午的军事才能的事例，用事实来说话，再一次验证祁黄羊的举荐是否公正！

2024教案推荐 四年级上册语文园地二教案壹篇

我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。好的优秀范文更具有参考意义，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2024教案推荐 四年级上册语文园地二教案壹篇》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会十个生字，理解新词语的意思。

3、会用“崇敬、稠密”造句。

4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

二、教学重难点：

引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

三、教具准备：

卡片、挂图、录音、多媒体课件。

四、教学过程：

（一）初读课文，了解内容

1、自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。

2、检查自读情况，帮助学生正音：A读生字新词，卡片出示。B指名分自然段朗读，其余学生认真听好，听他们读得怎样？C评价、纠正。

3、默读课文，课文有几个自然段，它们分别讲了什么，说说你从中读懂了什么？

4、交流：板书：两棵樟树，外形、特点、高贵之处。

5、根据这三个内容，给课文分段，了解课文内容。（1—3）宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。（4—5）樟树的外形，生长特点及它永久保持拒虫香气的高贵之处。

6、人们爱在樟树前留影纪念。

7、师总结初步感知的课文内容。

（二）写字指导

1、“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且容易写错，进行笔顺和间架的具体指导，把字写正确，写匀称。

2、“樟、稠、拒”左窄右宽。

3、“劝”左右所占比例差不多。

4、描红（书上）

（三）细读课文

1、细读第一段（第1—3自然段）1自由读课文，思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？2指导归纳段意第一段写了周总理，还写了宋庆龄，主要写的是谁的事？什么事？（学生归纳段意抓住主要人物的主要事情。）宋庆龄不肯搬家，是因为她舍不得两棵樟树。3指导朗读。（读出喜爱和眷恋的语气“这是两棵樟树”中的“樟树”要重读）。

2、细读第二段（第4—5自然段）

（1）学习第4自然段a课件出示课文插图一，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。 b默读第4自然段，边读、边思考：这段从哪几个方面写樟树的外形和生长特点的？并画出有关的词语。找出最能概括樟树特点的一个词。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁荣旺盛。c再读课文画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。树叶：稠密，绿得发亮，四季常青。看图理解有关句子。（板书：四季常青）d指导用“稠密”造句e指导朗读，表现樟树特点的词语要读重音。 f指导背诵要求学生先理解清叙述顺序，弄清与句之间的联系，再练习背诵。

（2）学习第5自然段1默读课文用“—”画出写别的树木的句子，用“—”画出写樟树的句子2学习第1—3句a指名读b理解“繁衍”“寄生”等词语。 c说说别的树不好在什么地方。

3、学习第4—8句a自由读课文。 b理解“可贵、仍然、木质、高贵”等词。 c理解句子。课件出示：而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。说说这句话中哪个词能表示樟树和别的树不一样。

4、引导理解樟树具有拒虫香气的`象征意义。 a再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。 b结合宋庆龄的生平说说自已第5自然段的体会。

5、指导朗读在读中品味樟树的高贵，读出对樟树的赞美之情。

6、指导背诵a师引读课文别的树怎样？而樟树怎样？更可贵的是什么？从哪儿看出它的香气能永久保持？因为樟树香气能永久保持，所以说— b男女生分层读课文。 C练习背诵。

7、指导归纳段意。第4自然段写樟树的样子第5自然段写樟树的高贵之处把两句合为一句话就是第二段的段意。指名用自已的话说说第二段的意思。

（四）细读第三段（第6自然段）

1指名朗读课文

2理解有关词语（崇敬、瞻仰）

3人们为什么爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且更为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧。人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念。

五、教学结束：

作业

1、写字簿第二课生字词写完。

2、抄写词语。

3、读课文三遍。

语文四年级上教案1000字

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教学目标

1.认识8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备

有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学过程

第 一 课 时

一、激情导入。

1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。)

2.简介作者丰子恺。

二、检查预习情况，整体感知课文。

1.出示卡片，读生字、新词。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像) “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。

3.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?

(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)

4.小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

三、学习第一、二自然段。

1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。(自学)说说你画了哪些句子，为什么?

2.学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

3.齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

四、学习第三自然段。

1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

2.通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

3.认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象?

学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户;从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

相机板书：尽职勇敢可爱。

4.指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

5.带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。

6.有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。

7.齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

五、学习第四自然段。

1.齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?

(在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。)

2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

3.再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。

4.小结后齐读第四自然段，加深体会。

5.积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。

六、积累运用，读写结合。

1.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗?

总评

“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。

教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。

[精选教案] 四年级下册语文教学思考其八

学习数年，我们读过很多范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[精选教案] 四年级下册语文教学思考其八》，相信能对大家有所帮助。

《爬山》这篇课文是语文S版四年级下第六单元的第一篇精读课文，记叙了26年前父亲带着十岁的“我”去爬山，他告诉“我”别人爬山是为了征服山而我们爬山是为了征服自己，在爬山的过程中父亲告诉“我”能不能爬到山顶并不重要，重要的是是否尽了力，在下山途中又告诉“我”应该如何欣赏沿途的风景的事情。本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，难点是读懂父亲说的智慧指的是什么。这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。

对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，学习父子第一次的对话，学生对于征服山他们容易理解，征服自己就难了，对于此，我从课文中逐步引导，让他们想象爬山过程中会遇到什么困难，通过战胜这些困难逐步引导出战胜自己是什么意思。第二次对话是“我们”爬上山顶时，父亲说：“……能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”引导学生理解父亲这番话强调了爬山的结果不重要，重要的是在爬山的过程中努力。进而让学生举一个自己尽力做一件事情的例子。父亲第三次说的话是告诉我要怎样做才能欣赏到美丽的景色。在这一环节，我让学生读读父亲说的话，说说父亲说这些话的用意是什么，它的话给我们以什么启示。用眼睛能看到什么、用耳朵能听到什么，用心能想到什么，加深对课文内容的理解。上完课后，自己认为在教学上还有许多不足的地方需要整改。今后应该在以下几方面加强：

1、加强对学生良好学习习惯的培养，特别是课堂常规，坐姿、朗读习惯、小组合作学习等方面加强训练，认真倾听的习惯也必须养成，注意力不够集中导致课堂出现断条。

才能真正调高课堂教学效果。

2、加强学生听、说、读、写的能力的培养，课堂上应加强这方面的训练。口语表达能力不强导致展示不够精彩。本班学生这方面的能力非常欠缺，课堂上应给学生跟多的时间展开训练。

3、课堂上虽然读的方式，时间多，但是读的效果一般,教师在这方面应该多给予指导。

4、教学设计过于细化、繁杂。在教学中，课文内容结合的不够，教师讲述课文语言不够精炼，耽误时间。教学缺乏激情，没有感染力和对学生的启发力，今后应该在教学设计更为精炼，讲述课文更为简练上多下功夫。

5、对学生的评价语还是太单调。

6、时间安排还显不合理，例如：前面导入新课和整体感知课文重用时间多，而为了顺利完成教学任务，后面的教学小组合作学习时间不够。

以上是自己对本节课的一点看法，还请各位老师就本节课提出意见和建议，就我的教学存在问题提出整改意见，我将虚心的接受。