以下是小编收集整理的部编版胡萝卜先生的长胡子教学反思（共含13篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“clark”一样，积极向本站投稿分享好文章。
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。
2．学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。
3．有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。
【教学重难点】
了解故事的情节发展，学会边读边猜想。
【教学课时】
1课时
【教学准备】
课前积累一些生活中的绳状物品，并观察它们的用途。
【教学过程】
一、激趣导入
1．谈话引入
师：同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧——板书课题。
2．生齐读课题，质疑：
胡萝卜先生的胡子到底有多长？
这么长的胡子有什么用呢？
二、走进课文
1．生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，了解文章大意。
2．检查阅读情况：
读准字音：
萝卜（luó
bo）
发愁（chóu）
沾（zhān）
晾（liànɡ）衣服
3．开火车读课文，师相机正音。
4．思考课前提出的问题，并在小组内交流。
5．班级交流：
（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。“的时候，你想会发生什么呢？
生自主回答。师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。）
师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子越长越长。
出示句子：只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？
指生回答。
鼓励学生说出与书上不一样的情节来。
（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了老奶奶手中的毛线、成了妈妈手中的缝衣线、成了……）
（3）胡萝卜先生的'胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗？
生发挥想象，猜想长胡子的用途。
（4）师小结：故事讲到了长胡子的各种用处，我们可以依据这个内容和生活常识作一些预测，这样的预测是符合故事情节的发展的，是合理的想象。
三、思维拓展
1．读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
《躲猫猫大王》、《夏洛的网》、《帽子的秘密》
《柔软的阳光》、《团圆》、《小灵通漫游未来》
2．学生选一个题目进行预测，并说说你预测的依据。
3．推荐阅读书目：
《夏洛的网》《团圆》
【板书设计】
部编版三年级语文上册教案： 13.胡萝卜先生的长胡子
教学要求：
1、借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3、合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：
学会通过故事情节预测故事的发展
教学时间：
1课时。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？
二、整体感知课文。
1、在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？
（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
（2）认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？
2、本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a、指名学生读。
b、加上拼音读。
c、让我们将词语送入句子读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的`第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？
三、品读环节。
1、孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。（大屏幕出示这段内容）
a、读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。（自由练读）
b、胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？
c、胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？
d、帮助鸟太太解决了什么难题？
『』
e、还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：帮助别人，快乐自己。
3、出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？
4、设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。
小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。
四、创编故事，绘写结合。
（1）胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
（2）评价交流。
板书设计：
胡萝卜先生的长胡子
胡萝卜的长
胡子帮助了小男孩→替代风筝线
鸟太太→替代绳子晾尿布
……帮助别人
快乐自己
教学反思：
这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子同步练习试题
一、选择题
1．下列词语互为反义词的是
A．浓密——茂盛
B．发现---发觉
C．浓密---稀疏
2．下列字的读音完全相同的一组是。
A．几乎
茶几
几百
窗明几净
B．虚假
寒假
假装
半真半假
C．自觉
感觉
发觉
不知不觉
D．兴奋
高兴
兴趣
兴高采烈
3．这个故事的作者是_______，故事先介绍_______胡子浓密，第三天都得刮；再写他漏刮了_______，胡子因为_______越长越长；接着写一个_______剪了胡萝卜先生的_______放风筝；最后写胡萝卜先生路过_______家，她正在找_______。（
）
A．王一梅；胡萝卜先生；一根胡子、蘸到果酱；小男孩、一段胡子；鸟太太、晾衣绳
B．王一梅；胡萝卜先生；两根胡子、蘸到果酱；小男孩、一段胡子；鸟太太、晾衣绳
C．王小梅；胡萝卜先生；一根胡子、蘸到果酱；小女孩、一段胡子；鸟太太、晾衣绳
4．下列句子中填入词语正确的一项是（
）
①胡萝卜先生有着浓密的胡子，因此_____每天刮胡子。
②今天_____进行昨天未完成的实验。
A．必需
持续
B．必需
继续
C．必须
继续
D．必须
持续
5．下列语句中没有错别字的是（）
A．胡萝卜先生长长为胡子发愁。
B．他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
C．鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
二、填空题
6．多音字注音并组词。
挑（____）（______）
（____）（_____）
行（____）（______）
（____）（_____）
空（____）（______）
（____）（_____）
7．写出下列词语的近义词和反义词。
近
反
（__________）
牢固
（__________）
近
反
（_________）浓密
（__________）
8．读句子，回答问题。
小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
“牢固”的意思是_________________，在句中是指____________________________，从“______________”这个词可以看出胡子很牢固，小男孩用它来______________。
9．回忆课文《胡萝卜先生的长胡子》，在括号里填上不同的词来表现胡萝卜先生胡子的特点。
（________）的胡子
（________）的胡子
（________）的胡子
10．看拼音，写词语。
luó
bo
fā
chóu
zhān
shuǐ
liànɡ
shài
（_________）
（_________）
（_________）
（_________）
三、现代文阅读
阅读
有趣的小刺猬
刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四（肢
枝）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán
juǎn）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不但能用硬刺（保护
保卫）自己，而且还可以用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的.牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bēi
bèi）着瓜溜走了。
11．选择（）里正确的读音或字词。用“√”表示。
12．文章是围绕哪句话来写的？用“～～”画出来。
13．根据短文填空。刺猬的头（），眼睛和耳朵（），牙齿（），门牙（）。它们四肢（），跑起来很快。爪子、（）。浑身长满了（）。
14．仔细读读短文，看看刺猬的硬刺有哪些作用？
_______________________________
课外阅读。
追赶风筝的孩子
一个风和日丽的日子，只见两个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线的风筝。
“你俩是带翅膀的小天使就好了！”
“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”
几个过路人见到这番情景，哈哈大笑着这两个孩子。
“对，我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀在空中飞翔？”一个飞向空中的（幻想
联想）在这两个幼小的心灵里萌发了。
从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时翅膀的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然（连续
继续）研究飞行的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。19，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明人，正是20多年前猛力追赶飘荡在高空中断线风筝的两个美国孩子—莱特兄弟。
15．结合上下文理解词语。
风和日丽：___________________________。
16．给文中选择合适的词语。
17．写词语。
哈哈大笑：_________、_________
、__________。
18．“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。”这句话中的“科学的幻想”是指___________；“变成了现实”是指_______________。
19．如果你是当时的过路人，你会对兄弟俩说些什么？
___________________________________。
四、书面表达
20．续写一个小故事，想想胡萝卜先生的长胡子还帮助了谁？
________________________________________________________________________
参考答案
1．C
2．C
3．C
4．C
5．C
6．tiāo
挑水
tiǎo
挑战
xíng
步行
háng
行列
kōng
天空
kòng
空地
7．坚固
薄弱
稠密
稀疏
8．结实、坚固
胡萝卜先生的长胡子很结实
扯了扯
放风筝
9．牢固
长长
浓密
10．萝卜
发愁
沾水
晾晒
11．肢
quán
保护
bēi
12．刺猬是一种有趣的小动物。
13．尖尖的
很小
非常锋利
特别长
很短
像老鹰的爪子那么锐利
那么有力
像钢针一样的硬刺
14．刺猬不但能用硬刺保护自己，而且还可以用它来搬东西
15．微风和畅，阳光明丽
16．幻想
继续
17．
依依不舍
亭亭玉立
彬彬有礼
18．
我们能像鸟儿似的长上一双翅膀在空中飞翔
莱特兄弟发明了世界上第一架飞机
19．你们一定还会有属于自己的风筝的。（意思对即可）
20．企鹅小姐的书包带子断了，胡萝卜先生剪下一段胡子，帮助企鹅小姐把书包系好。
《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本课活动教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。
一、教学效果：
在活动开始环节我采用了谜语引题的方式，让学生通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发学生的学习兴趣。在这个环节中，我发现学生的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。在接下来的环节学生的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候学生也都能积极地回应。因此我认为，每个活动的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更好地开展教学活动作好了铺垫工作。一节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。课后认真反思，如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养了更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。另外，回家可布置孩子们把这个有趣的故事讲给家长听，并续写一段胡萝卜先生帮助他人的故事，这样，利用绘本引导写话，培养孩子的想象能力和写话能力，那更是一举多得了。
二、成功之处：
这是一篇略读课文，教学目标是一边读故事，一边预测下文，学会基本的预测方法。在教学过程中，我紧紧围绕这一教学目标，通过题目、插图、上文、结合生活经验引导学生进行预测，续写结尾。续写和预测不是随意猜测，而是合理的，有依据的。有了这些引导，学生的预测大胆奇特而又不跑偏，基本完成了本课的教学目标。这篇改编自绘本的课文，以它独特的魅力，吸引着孩子们，影响着孩子们。教学中，我首先引导学生感知课文内容，再分几个板块进行情景渲染，用图片和生动的语言带领他们进入故事情境，引导他们想象后来发生的事情。再讲完这个故事，让他们对比自己的想象和故事的相同及不同，从中领略到阅读的乐趣。文后习题书目的猜测，既为他们课外阅读指明了书目，又延续了课堂所学。总之，这节课有清晰的目标意识，教学目标单一，一课一得。
三、不足之处：
提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间。
四、改进措施：
绘本学习就要留给学生自主阅读的机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘绘本中有价值的学习内容。为了让学生能展开想象，大胆讲述，我就需改动我的课件，可以把一个场景的图片放在同一张内，这样学生就能更好地观察，更好地理解了。
《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的。本节课的教学目标是通过阅读，边读边预测故事情节，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。
在本次的教学活动中，老师主讲的部分还是比较多，留给学生发言的机会比较少。而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题学生回答时，我一听到是我想要的答案，就会迫不及待地接下去，提问中我的语言组织得也还不够精炼。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间，要留给学生自主阅读的机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。另外一点就是教师讲的太多，留给学生讲的机会少，教师讲的很累，而学生发言的欲望却被束缚，童话故事的教学应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由地阅读后，说说自己的所思所想，再由教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。在今后的教学中，我也会不断改正，积累教学经验，不断提高自己的教学水平。
指名读生字成功之处：
1、抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的'解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。
2、学会预测故事的情节，续编故事。在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。
不足之处：
要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习。
在教授《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事时，我通过四个环节去突破目标，突破重难点：
第一环节：谈话导入，激发学生兴趣。以故事的形式把学生引入丰富的情感世界，让他们体会到每个人都有长处，可以用自己的长处帮助有困难的人。教学过程中学生积极举手发言，课堂气氛活跃。
第二环节：自由读课文，边读边预测故事情节。培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。
第三环节：讨论。胡萝卜先生的胡子为什么会长长？胡萝卜先生的胡子能用来做什么？……通过问题式的探究，让学生理解文本。
第四环节：创编故事。胡萝卜先生的胡子还会继续长长，一路上，他的胡子还可以帮助谁，还能用来做什么呢？结合课文内容想一想，续编这个故事吧！
本次的教学活动中，我也有不足之处，语言组织得还不够精练，在引导学生方面有些欠缺，我也会不断改正，不断提高自己的教学经验。在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好地发挥它的指导作用。
《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本节课的教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。
开始时，我通过图片展示吸引学生的兴趣，整节课的气氛及时调动了起来，为接下来的课程做了良好的铺垫。
但是我最大的问题是限制了学生朗读和阅读，要留给学生自主阅读的机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。在课堂上多读，让学生进行自主读和情景再现，充分发挥学生的想象力，让学生成为课堂的主人。
总之，本节课我讲的太多，留下学生讲的机会少，而这样的教学应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想，再有教师来补充。在今后的教学中，我也会不断改正，不断提高自己的教学经验。
成功之处：
这是一篇阅读课文，教学目标是一边读故事，一边预测下文，学会基本的预测方法。在教学过程中，我紧紧围绕这一教学目标，通过题目、插图、上文、结合生活经验引导学生进行预测，续写结尾，续写和预测不是随意猜测，而是合理的，有依据的。有了这些引导，学生的预测大胆奇特而又不跑偏，基本完成了本课的教学目标。总之，这节课有清晰的目标意识，教学目标单一，一课一得。
在教学中，通过随文识字，巧妙自然的进行了本课5个生字的学习，没有贪多，没有超标，读得也比较充分。
不足之处：
在引导学生进行预测时，没有清晰的模式意识。比如：小男孩剪胡子做风筝线一段，应总结：小男孩说的话+小男孩的动作，为下段鸟太太一段的预测做铺垫和扶手。
另外，在处理这一教学环节时，挖的不够深，缺少语文味。如果这样处理会更好：小男孩确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝，风筝会怎样呢？
风筝越飞越高，飘到城市上空，它看到——
风筝越飞越高，飘到大海上空，它看到——
风筝越飞越高，飘到碧绿的草原，它看到——
《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本节课的教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的
在本节课中，我采用了谜语的方式，让学生通过来引出接下来的内容，同时也为了激发学生的学习。那么在这个教学环节中，我发现学生的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开始部分我首先吸引的学生的兴趣，激发的学生的学习兴趣，因此接下来的环节学生的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候学生也都能积极的回应。因此我认为，每个活动的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给学生发言的机会比较少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，学生回答之时当我一听到是我想要的.答案，就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间，学习就要留给学生自主阅读的机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘绘本中有价值的学习内容。为了能更好的体现绘本中，学生能展开想像，大胆讲述，我就要改动我的课件，可以把一个场景的图片放在同一张内，这样学生就能更好地观察，更好地理解。
总之，本节课我讲的太多，留下学生讲的机会少，而早期阅读这样的教学应该放手给说的机会，让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想，再有教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。那么在今后的绘本教学中，我也会不断改正，不断提高自己的教学经验。
成功之处：
这是一篇略读课文，教学目标是一边读，一边预测下文，学会基本的预测方法。在教学过程中，我紧紧围绕这一教学目标，通过题目、插图、上文、结合生活经验引导进行预测，续写结尾，续写和预测不是随意猜测，而是合理的，有依据的。有了这些引导，学生的预测大胆奇特而又不跑偏，基本完成了本课的`教学目标。总之，这节课有清晰的目标意识，教学目标单一，一课一得。
在教学中，通过随文识字，巧妙自然的进行了本课5个生字的，没有贪多，没有超标，读得也比较充分。
不足之处：
在引导学生进行预测时，没有清晰的模式意识。比如：小男孩剪胡子做风筝线一段，应总结：小男孩说的话+小男孩的动作，为下段鸟太太一段的预测做铺垫和扶手。
另外，在处理这一教学时，挖的不够深，缺少语文味。如果这样处理会更好：小男孩确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝，风筝会怎样呢？
风筝越飞越高，飘到城市上空，它看到――――
风筝越飞越高，飘到大海上空，它看到――――
风筝越飞越高，飘到碧绿的草原，它看到――――
这是新教材阅读策略单元，从未接触过，讲课前怀着尝试的心态来备课，在尝试中摸索反思。
成功之处：这是一篇略读课文，教学目标是一边读故事，一边预测下文，学会基本的预测方法。在教学过程中，我紧紧围绕这一教学目标，通过题目、插图、上文、结合生活经验引导学生进行预测，续写结尾，续写和预测不是随意猜测，而是合理的，有依据的。有了这些引导，学生的预测大胆奇特而又不跑偏，基本完成了本课的教学目标。总之，这节课有清晰的目标意识，教学目标单一，一课一得。
在教学中，通过随文识字，巧妙自然的进行了本课5个生字的学习，没有贪多，没有超标，读得也比较充分。
不足之处：在引导学生进行预测时，没有清晰的模式意识。比如：小男孩剪胡子做风筝线一段，应总结：小男孩说的话+小男孩的动作，为下段鸟太太一段的预测做铺垫和扶手。
另外，在处理这一教学环节时，挖的不够深，缺少语文味。如果这样处理会更好：小男孩确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝，风筝会怎样呢？
风筝越飞越高，飘到城市上空，它看到――。
风筝越飞越高，飘到大海上空，它看到――。
风筝越飞越高，飘到碧绿的草原，它看到――。
《胡萝卜先生的长胡子》这是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本个活动教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。
在教学活动开始环节我采用了谜语引题的方式，让学生通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发学生的学习兴趣。那么在这个环节中，我发现学生的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开始部分我首先吸引的学生的兴趣，激发的学生的学习兴趣，因此接下来的环节学生的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候学生也都能积极的回应。因此我认为，每个活动的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。
但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给学生发言的机会比较少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，学生回答之时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间，绘本学习就要留给学生自主阅读的机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘绘本中有价值的.学习内容。为了能更好的体现绘本中，学生能展开想像，大胆讲述，我就要改动我的课件，可以把一个场景的图片放在同一张内，这样学生就能更好地观察，更好地理解。
整个活动下来，我也梳理了，总结了一下，了解了自己的不足之处。教师讲的太多，留下学生讲的机会少，教师讲的很累，而学生发表的计划却被束缚，早期阅读这样的教学应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想，再有教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。那么在今后的绘本教学中，我也会不断改正，不断提高自己的教学经验。
《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文主要写近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子吸收了果酱的营养，所以越长越长，他的胡子被放风筝的男孩，发愁的鸟太太得到有效利用。该课文目的让孩子们充分发挥自己奇特想象能力，明白其实帮助别人，就是一种分享。是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切，帮助别人，快乐自己。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、本课教学中，如何让学生明白胡萝卜先生的“帮助别人，快乐自己”？
胡萝卜先生的胡子变长了后，对自己是一件好事还是一件坏事？对别人是一件好事还是坏事？通过研读，学生都知道当男孩子放风筝遇到困难，鸟太太晒尿布遇到困难，都是通过剪去胡萝卜的一截长胡子来解决困难的——胡萝卜先生的胡子帮助了别人；同时，有一个这么长的胡子，也是胡萝卜先生的烦恼，也是胡萝卜先生的困难——别人把他的胡子剪短了，也是在帮助胡萝卜先生，因此，胡萝卜先生帮助别人，也帮助了自己，让自己和别人都得到了快乐。
2、“三读”课文明故事。
本课是一个绘本故事，教学中我采用“三读”方法，让学生明白故事，知晓故事，感悟故事。一读图画猜测故事。第一次阅读，我让学生看书中的插图，猜测故事的发展。二读文字想故事。第二次阅读是让学生通过阅读绘本提供的文字，对第一次的看图猜测是一次验证。想一想：为什么会这样？三读图文互照故事。第三次阅读，学生细读文字，对照图画，感悟故事中胡萝卜先生的长着长胡子的烦恼，以及帮助别人的快乐。同时体会男孩子和鸟太太在烦恼中看到长胡子的喜悦心情。感悟帮助别人后别人的快乐，以及自己得到的快乐。
二、成功之处
这次比较成功之处是：通过对比、演练使学生明白长胡子的妙用。
在教学中，关于胡萝卜先生的胡子很长很长，在课文中有这样的描述：“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。”对此，我采用对比的方法，把胡萝卜先生和我的胡子进行对比，然后我问学生：“自己的胡子都不知道多长，那么胡子到底有多长？”于是，让学生进一步进行表演，一名学生拖着一团毛线，从班级往走廊走去，边走边放毛线，学生感受到胡子长长的，拖在后边，男孩子、鸟太太剪一截，胡萝卜先生根本不知道。同时学生产生疑问：这么长的胡子，能在风里飘动吗？
三、不足之处
虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：
在教学“总结全文”这一个环节，当我出示《草房子》《别让鸽子开巴士》等读本的题目，让孩子试着预测书里的内容时，学生的回答从预测变到了疑问，我这时没有及时把孩子的回答引领到预测的范围，尽管大家踊跃发言，但是答案成了“我想知道是不是……”或“他为什么……”实际上，预测不等于发出疑问，这个问题在后期教学中要重视。
四、改进措施
回顾本课教学，需要进行一些改进。
这篇童话通俗易懂，主题鲜明，在教学中需要抓住一些重点词语来强调，重音朗读。如句子“线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶”，其中“实在”就需要加重语气，重点强调男孩子迫切需要一根长绳子的心情。像这样的词语还有，如句子“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道”中的“完全”；句子“胡萝卜先生常常为胡子发愁”中“常常”，等词语。这些词语除了朗读时要特别注意以外，还要学生在写作中要会用。
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