下面是小编整理的班主任如何营造健康的心理氛围（共含5篇），欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“张晓敏”一样，积极向本站投稿分享好文章。
消除嫉妒心理。有的孩子不愿意别人比自己强，看到别人取得成绩或获得进步时，脸上就不高兴，心理就不平衡。这时，孩子更需要老师的关怀和帮助。作为教师也有责任对其进行耐心细致的教育和心理疏导，以期帮助孩子增强“消除嫉妒心理”的自信心和能力。首先应观察分析孩子的性格特点、生活习惯、交往活动等实情，找出容易产生嫉妒心理的各种因素。留心观察孩子日常的言谈举止，及时发现并制止嫉妒心理的萌芽。其次是平时对孩子进行适当的心理教育，如通过故事《不嫉妒别人》等形式，引导幼儿充分认识嫉妒心理的危害性，教育幼儿善于学习同伴的优点，启发诱导幼儿：每个孩子都在争取进步，自己也会不断进步。当别人进步时，自己不生气，不嫉妒，而要迎头赶上，争取进步。
加强意志力磨练，提高心理承受能力。由于家长的包办代替和娇宠溺爱，许多幼儿的抗挫能力较差，心理承受能力低下。必须加强意志磨练，提高幼儿的心理承受能力。如通过对具体事例的分析和讨论，提高幼儿对生活中困难和挫折的认识，增强抗挫能力。可以讲述英雄人物历尽艰险战胜困难的故事；介绍一些生活中可能遇到的困难和挫折，使幼儿明白：人生道路不可能一帆风顺，随时都会遇到困难的，人要有战胜困难的信心和勇气。总之，教师要提供更多的机会，使孩子从小多接触困难，以增强战胜困难的毅力。多承受挫折的磨练，以坚韧不拔的意志。久而久之，孩子就知道做事不易，世事艰难。这就培养了孩子吃苦耐劳、坚韧不拔等优良的心理品质，同时也提高了幼儿的心理承受能力。
营造健康心理氛围，满足正当心理需求。营造健康心理氛围，满足幼儿正当的心理需求，是幼儿心理健康发展的重要条件，是形成幼儿良好心理素质的重要因素。每个幼儿都有获得“爱”的正当心理需求，实践证明：一个充分享受到成人正确理智的爱的孩子，总是充满自信，朝气蓬勃，积极向上的。反之，当孩子正当心理需求长期得不到满足时，则常常自暴自弃，或者产生种种逆反心理。教师首先应该尊重幼儿、热爱幼儿，掌握一些向幼儿表示师爱的技巧，努力营造良好的心理氛围，以满足幼儿正当的心理需求。如在幼儿最需要关怀时，亲切地看他一眼，或关切地说上一句话，或轻轻地抚摸他一下，这些都是“爱”的表示。这些看似简单、平常的言行，有的能让孩子快乐一天甚至几天，回味几年甚至一生。因此，教师平时应通过多种方式正确“施爱”，满足幼儿正当的心理需求，遏制和消除畏惧、惊恐、焦虑等心理疾患，逐步培养幼儿健康活泼、积极向上等良好的心理素质，真正让幼儿在充满爱的心理氛围里健康成长。当然对于幼儿不合理的要求和愿望是不能迁就的，而应该耐心地做说服教育工作。同时要正确对待幼儿在活动中出现的失误，不要给予过多的指责。因为过多的指责，只会收到暂时的、表面的震慑作用，却中断了幼儿做错事后自我谴责和剖析错误的心理过程，也就中断了幼儿自我教育的过程，其直接后果是导致幼儿的固执和任性。因此，教师在日常生活中要善于发现、及时肯定幼儿的点滴进步，满足幼儿正当的心理需求，使其增强自信，从而诱导幼儿做一个性格开朗、情绪稳定、积极向上、热爱生活、活泼大方的孩子。
班主任 - 营造积极氛围 加强自我教育
作为班级教育的主导者班主任，对学生所实施的一切教育影响应有一个明确目的――让学生入脑见行。苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育。班主任应有意识地用富于启发性的工作方法去营造积极的氛围，创设良好的环境，加强学生的自我教育。一、共同确立新班训
一个合适的班训是维系良好班集体成员的纽带，更是学生走向成功的阶梯，但这样的班训需要由所有成员的积极参预制订实施，才能行之有效。 新学期第二个月的学校阶段总结会上，当校长宣布四（2）班荣获“文明班级”后，同学们的小手都拍红了，那鼓掌的节奏简直是不约而同，可当挂牌后讨论如何再创文明班级时，他们仁者见仁，智者见智，争得面红耳赤。我以“如何再创文明班级”为题召开讨论会。其间，学生们个个出主意，想办法，通过民主讨论达成了共识，制订了新班训：“手拉手、心连心，共做班级主人”。新班训制订后学生们时时以此为准则，在主动发展个性自已当主人的同时也向同伴伸出了热情的双手。
实践证明，新班训的确立不但对于形成良好的班风起到了积极的作用，对学生自身的成长和进步也起到了极大的激励作用。
二、完善评定新细则
为让学生们时刻感受到自己的进步，体味当好主人的快乐，须针对他们形象思维占优势的特点，适当运用量化等直观措施来激励其主动发展并养成良好习惯。为此，我参照学校文明班级评比条例及一日常规要求设计了班级每日操行评定表，分学习、礼仪、生活三方面，从周一至周五的五个时段细化了操行评定办法并在每项中都赋予了一定的可操作的分值。学生结合个人每日表现，自己每日按时填写。周末带回后由家长监督并签字，周一班会上评比时我再根据不同类型情况进行“赏”、“罚”；并将操评结果列入期末的“三好学生”表彰依据。
操行评定的完善，从“度”和“量”上科学地并让他们逐步形成规范，行成习惯。促进了学生自我教育意识能力的提高。
三、注重心灵新塑造
操行评定细则的.完善只是激励学生进行自我教育的外因，而要发挥学生的主人翁作用必须注重学生内心世界的塑造。一天下午，班干部到办公室汇报说有两名同学在教室里发生了争执，究其原因是由其中一名同学“粗口“引起的。听完其他学生的述说，与有关老师交换了教育意见后，为了有效预防其错误行为的反复，我及时与他推心置腹的谈心，并引导他制订了改正步骤：1、书写”病历“：写清犯错误的原因及表现；2、开出治”病“处方：拿出克服缺点的具体方法。在此后的一段时间中，我时刻留心他的变化，适时调整教育方法，当他有点滴进步时，我便给予适时鼓励激发他再接再厉，朝着既定目标前进；当他出现反复时，相机诱导，指点他，战胜自我，力争天天向上。现在他体会到了讲文明给自己带来欢乐。同学乐意与他交往并帮他补课，他自己也经帮助别的同学，最近他还被同学们推选为小组”文明标兵"呢。
通过以上几个方面的努力，学生从以前的被动依附中找到了自由主动的转机；从服务和听从的训练中提高了自我教育能力。目前他们在积极向上的氛围中初步养成了自强、好学、尚美的习惯。
积极的情绪情感是形成健康的心理氛围的基础和核心，只有师生之间经常保持愉快、欢乐的情绪体验时，才能形成健康的心理氛围，才能激励学生前进。情从何来？一是通过师爱这种高尚的情感，产生情感期待效应，让学生从老师的言行中，受到激励鼓舞，从而激起强烈的求知欲，形成一种积极向上的情感。二是根据学生思想实际和教学需要，创设带有启发性和诱导性的教学情境，尽可能让同学有身临其境的感受，激发学生的学习情感。三是教师认真体会教材，使自己的情感与教材的情感相容，去感染学生，产生情感共鸣。四是采用多种形式和方法激发学生的兴趣，开启学生的情感之门，诱发他们的情感输出。五是使不同层次学生都能获得成功的满足，从而使他们产生愉快和积极的情感体验。
营造健康的心理氛围不是一朝一夕的事，氛围也不是稳定不变的。教师只有捧着一颗真诚的心，经常与学生促膝谈心，才能巩固健康的心理氛围。
一是以心换心。班主任应抱着强烈的责任心和事业心，把学生的冷暖疾苦放在心上。班主任工作一片真心，遭到挫折不灰心，克服困难有决心，待人接物不偏心，学生就会渐渐地与你心贴心。这样，健康的心理氛围会更加健康。
二是以情动心。班主任和学生谈心，既是心理上的沟通，也是感情上的交流。所以首先要诚心搭起感情的“桥梁”，消除学生的顾虑，解除学生拘束感，使师生思想交流达到情感相通、言语相容；其次要热情谦虚，不要居高临下，盛气凌人；再次要集中注意力，双方视线要经常交流，表示出对所谈内容的关心。
三是以理疏心。班主任工作中必须抓住一个“理”字，把道理讲透，用真理服人，用理去启迪学生的心灵，使其明辨是非，以达到心理相容见实效的目的，从而巩固健康的心理氛围。
营造健康的心理氛围的一个重要条件是心理相容，只有心理相容，师生们之间才能形成民主、平等的.关系，才能富有凝聚力，培育出更深、更浓的氛围。如何相容？
一是班主任与学生心理相容。实践证明，师生之间的距离越小，心理相容性就越强。因此，班主任应经常走到学生中间去，增加与学生沟通的渠道，促进师生心理相容。
二是班干部与学生的心理相容。班干部是师生关系的纽带，是班主任的得力助手。班主任应教育干部增强为同学服务的公仆意识，工作中秉公执法，不包庇、护短、拉帮结派，主动热情地从思想上、学习上、生活上关心帮助同学，使他们与同学心理相容。
三是班级同学之间的心理相容。班级同学心理越相容，团结得越紧密。班主任首先应教育学生以尊重人、关心人、帮助人的态度来培育友谊。
其次，要教育学生敢于进行批评与自我批评，使他们在相互了解的基础上相互理解。
再次，应鼓励学生向别人的优点看齐、学习，不要互相轻视，更不能学人之短。要积极开展各类竞赛活动，以增强同学们的集体意识，在较高层次上增加同学间的心理相容性。
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