论启发式教学在幼儿教育中的运用

发表时间：2019-06-17T16:01:54.320Z 来源：《教育学文摘》2019年7月总第305期 作者： 李琳

[导读] 启发式教学方法作为在学校教育中普遍实用的一种教学方法，这一教学方法的实质就是在教学中教师的因势利导激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、动手能力、合作能力等，同时调动学生自主学习能动性。

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摘 要：启发式教学方法作为在学校教育中普遍实用的一种教学方法，这一教学方法的实质就是在教学中教师的因势利导激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、动手能力、合作能力等，同时调动学生自主学习能动性。幼儿教育也是如此，笔者结合自己的幼儿教学实践经验，就启发式教学在幼儿教育中的运用提出几点具体的策略。 关键词：启发式教学 教学方法 学习兴趣 思维能力 一、启发式教学的特点及意义

启发式教学就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进学生的身心发展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。启发式教学方法作为在学校教育中普遍实用的一种教学方法，在教学中很好地运用启发式教学方法，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，通过经历问题的解决过程，激发学生的自主学习热情，提高学生的学习兴趣，而且通过对解决问题方法的探索，可以激发学生的创造热情，培养创新能力。在幼儿教育阶段采用启发式教学也越来越普及。 二、启发式教学在幼儿教育中的应用对策

1.启发式教学在幼儿教育运用中要贴近幼儿的实际。教师要结合幼儿的年龄特点、心理发展水平和已有的知识经验等进行启发式教学，做到幼儿原有知识与新授知识之间的衔接，鼓励幼儿自己多思考，用自己的方法来解决问题。例如：在幼儿园小班游戏中“会飞的小伞”，主要是引导幼儿学习对大气流的一种感性认识，同时培养幼儿的动手操作能力。老师如果直接讲解“气流”的概念，幼儿肯定听不懂。这时教师可以引导幼儿准备一个塑料瓶和一把小纸伞，把小纸伞放在塑料瓶的瓶口上，然后用力挤压塑料瓶，幼儿会发现小纸伞慢慢的顶起来了。这个小实验中幼儿知道了“小纸伞可以飞起来”，然后教师再进一步的引导幼儿观察生活中蓝天上的风筝、飞机等，它们是怎么飞的呢？这样启发式教学贴近幼儿的生活实际，激发幼儿的学习兴趣。

2.启发式教学在幼儿教育运用中需要教师和幼儿一起。幼儿教师在应用启发式教学过程中，要做到后知后觉，和幼儿一起观察、一起理解、一起总结，切记不要有居高临下的感觉。例如：在幼儿活动中，一个孩子的小球不小心掉到一个坑里了，孩子跑过来告诉老师怎么办？这个时候老师一定要和幼儿一起想办法解决问题。教师召集其他小朋友一起想办法，有的小朋友说可以用树枝弄上来；有的小朋友说可以伸手去够；有的小朋友说可以倒进水去等等，总之小朋友们的办法很多，这个时候幼儿老师在保证孩子安全的前提下可以鼓励小朋友试试各种方法，并且和小朋友们一起总结失败或者成功的经验。启发式教学在幼儿教育运用中，教师要鼓励幼儿一步一步的进行探索，鼓励幼儿多思考。

3.启发式教学在幼儿教育运用中鼓励幼儿多动手。幼儿教师要遵循幼儿的学习方式和学习特点，尽量在教学中做到“直接感知、实际操作、亲身体验”来获得知识经验，多为幼儿提供动手操作的机会，帮助幼儿提高解决问题的能力。例如：在幼儿园中孩子们比较喜欢的游戏“小小搬运工”，老师发给幼儿一个小沙漏，幼儿用小沙漏来搬运沙子，但是小沙漏下面有很多的洞洞，所以在搬运的过程中沙子很容易外漏，这个时候幼儿开始想办法解决这个问题，有的幼儿开始加快速度，但是他发现跑得快了，沙子漏的也多了。教师引导幼儿可不可以想个办法把沙漏下面的洞洞堵住，幼儿开始自己动手用纸巾或者塑料袋子把沙漏的洞洞堵住，再次用沙漏运输沙子的过程中，发现可以不漏了。教师表扬幼儿的小脑袋太聪明了，在这个教育过程中，教师在实践中启发幼儿独立的思维，引导幼儿自行思考，鼓励和肯定幼儿的尝试，起到了良好的作用。

4.启发式教学在幼儿教育运用中对幼儿多提问。幼儿教师在启迪幼儿思维教学中提问方式有很多，例如，可幼儿教师可以直接进行提问，也可以进行间接提问；对于一个问题教师既可以正面提问，也可以从相反的方面进行提问；教师可以对问题进行明确提问，也可以暗示学生进行提问；可以把问题扩大范围进行提问，也可以把问题缩小范围进行提问；可以把问题之间进行对照比较然后提问，还可以层层推进地问……。例如：在幼儿教育中幼儿学习空气的重要性，教师可以提问幼儿说一说空气有哪些作用啊？人的生活为什么不能离开空气啊？鼓励幼儿捏住鼻子、堵住嘴巴，没有了空气，幼儿会有什么样的感觉呢？教师给幼儿发一个密封性比较好的塑料袋，引导幼儿在塑料袋中装入空气，孩子们可以摸一摸空气、闻一闻空气等。

对于幼儿教育而言，在教学与教育中，幼儿教师采用启发式教学法，可以充分发挥孩子们的学习主动性，促进年龄前儿童思维发展。笔者结合自身多年的幼儿教育经验，总结了启发式教学在幼儿教育中的应用，教师以未知者的角色与幼儿一起探寻；教师采用生活现象引导幼儿思考；教师在教育中让幼儿自己动手操作，在实践中发展幼儿的思维、帮助幼儿巩固认知；教师进行有效的发问，启迪幼儿思维。 参考文献

[1]陈芳 启发式教学在幼儿教育中的运用[J].学周刊，2019，（01)，161-162。

[2]孙永胜 启发式教学在幼儿教育中的运用[J].新课程(综合版)，2018，（10)，183。

[3]吴美玲 从阅读教学中课文“空白”的填补看创新思维的培养[J].作文教学研究，2004，（02)。