小班体绘本《我要找回我的帽子》教案及反思

标题：小班体绘本《我要找回我的帽子》教案及反思 引言：

小班体绘本教学是幼儿园中一种重要的教育形式，它通过图文结合、情景模拟等方式，培养幼儿的语言能力、认知能力和情绪管理等综合素养。本文将针对小班体绘本《我要找回我的帽子》进行教案设计，结合绘本的多个方面，旨在帮助幼儿理解故事内容，培养他们的思维能力和情感认知能力。

教案设计：《我要找回我的帽子》

一、教学目标：

1. 学习掌握绘本基本信息，包括书名、作者等。 2. 理解故事情节并能正确叙述。

3. 引导幼儿表达自己的情感，并与故事中的角色建立情感共鸣。 4. 培养幼儿的思维能力和语言表达能力。

二、教学准备：

1. 绘本《我要找回我的帽子》。 2. 小班学生的座位和学习用品摆放整齐。

三、教学活动： 1. 导入活动：

- 向学生介绍今天要学习的绘本《我要找回我的帽子》。 - 通过观察绘本封面，询问学生对绘本内容的猜测。

2. 阅读理解：

- 给每个学生分发一本绘本，指导他们在安静的环境下独立阅读。 - 引导学生通过观察插图和文字，了解故事情节。

3. 情感表达：

- 提问学生在阅读中感受到的情感，并进行讨论。

- 鼓励学生表达对故事中角色的情感共鸣，并引导他们用简单的语言描述自己的感受。

4. 思维拓展：

- 提问学生关于故事情节的思考问题，如“你觉得为什么小熊一直要找回自己的帽子？”、“你会如何帮助小熊找回帽子？”等。 - 鼓励学生提出自己的想法，并与同学分享。

5. 活动延伸：

- 以小组形式设计剧场表演，让学生扮演故事中的角色，通过表演展示对故事的理解和情感表达。

6. 教学总结：

- 对绘本故事进行总结，回顾重要的情节和角色。

- 强调学生在情感表达和思维拓展中的表现，肯定他们的表达能力和思维发展。 反思：

通过本次教学活动，幼儿有机会接触到绘本故事，并加深对故事情节和角色的理解。在情感表达和思维拓展中，幼儿积极参与，表达了自己的情感和想法。然而，在组织剧场表演环节，我意识到需要更好地引导幼儿深入思考和体验角色的情感，以提高他们的表演质量。下次教学中，我会选择更具挑战性的思维问题，促使幼儿更深入地思考和表达。

对于《我要找回我的帽子》这本绘本，我个人认为，它通过小熊为了找回帽子而展开的冒险，向幼儿传递了坚持、勇敢和毅力的教育意义。同时，绘本中充满趣味和想象力的插画，增强了幼儿对故事的好奇心和参与感。这本绘本也使我深刻认识到，通过绘本教学，可以在情感和认知上培养幼儿的多重智能，并促进他们的发展。 结论：

本文基于绘本《我要找回我的帽子》，设计了一篇小班体绘本教案。通过引导幼儿理解故事情节、进行情感表达和思维拓展活动，目的是

提高幼儿的语言能力、思维能力和情感认知能力。在教学反思中，我们意识到在活动延伸中需要更好地引导幼儿思考和表达。绘本教学对幼儿的多重智能发展具有积极的推动作用。