一、课程基本信息
英文名称 English Speaking I 课程性质 专业选修课程 学分 1.50 课程代码 ENGL3046 授课对象 2021级英语、翻译、师范 学时 36（讲课学时18） 主讲教师 修订日期 2021年6月17日 指定教材 Sue Kay, Vaughan Jones, Helena Gomm, Peter Maggs, & Chris Dawson主编《流畅英.语口语教程》（第二版）第一册，上海外语教育出版社，2012. 二、课程目标
（一）总体目标：
本课程旨在帮助学生掌握英语口语交流的基本技能，课程的总体目标要求学生能够熟练
使用英语进行日常交际、完成基本的口语交际任务，能够在口语表达的准确度和流利度方面达到较好的平衡。在学习过程中，探索适合自身特点的口语训练方法，学会积极反思，练好语言基本功，为后续专业知识的学习打好基础。同时，通过模拟现实的口语训练，为未来应对真实交际场景中复杂的口语任务做好准备。
1. 知识与技能：帮助学生掌握英语口语的相关理论知识，包括口语与书面语风格差异、口语中的准确性和流利度概念等。通过一定强度的输出练习，帮助学生掌握基本的英语口语交流技能，能够应对日常场景中的一般性的口语交际任务，为专业领域口语交际能力的培养打下基础。
2. 过程与方法：帮助学生在英语口语练习过程中探索适合自己的训练方法。由于语言技能的培养具有较强的个体性差异，需要学生在反复试验不同训练方法中找到合适自己认知习惯和接受方式的最优方法，通过练习中的反思和调整不断完善训练方法，寻找最优化的个性化训练方法。
3. 情感态度与价值观：帮助学生在英语口语交际中提高语言交际情感维度的语用礼貌意识。口语交际与情感态度密切相关，如何在不同口语交际场景中得体地完成交际任务，对说话人的情感态度方面的掌控有着较高要求，
4. 核心素养观念：通过英语口语交际知识和技能的系统学习，提升学生“当下发展”中的语言基本功，同时着眼学生“未来发展”的口语交际现实，为应对未来职场中不同口语交际场景做好准备。通过积极引导，帮助学生树立正确的价值观念，必备的品格和关键能力，将知识和技能，过程和方法逐步提炼为全面的口语交际能力（既“会说”，又能“说好”），将情感态度和价值观上升为品格，发挥语言专业背景知识和技能优势，“讲好中国故事”。
（二）课程目标：
本课程为英语专业课程体系中的专业选修课程，以输出技能中的口语表达技能为教学重点，旨在通过听说基本功的强化训练，帮助低年级学生打牢语言基础，为下阶段的专业知识学习和技能发展做好充分准备。同时，口语也是英语专业四八级考试中的测试项目，为教育部颁布的英语专业培养方案中要求掌握的重点技能之一。因此，英语专业低年级阶段的口语训练可以为学生积极应考专业四八级口试做一定准备。通过基于不同交际场景的会话操练，帮助学生了解英语文化，提高口语表达的灵活性和语用适恰性，以应对未来不同领域不同场景的英语交际现实。系统性的口语能力训练，符合新时期经济社会发展对英语专业学生的技能要求，顺应外语教育的时代需要。在教学目标、教学模式、教学手段等方面采用原版教材引领，着眼本土实际，探索最大化学生收益的教学方法，打造互动高效的语言课堂。
课程目标1：培养学生英语口语表达技能和相关社会文化背景知识
1．1学生能够掌握基本的英语口语表达技巧，用英语组织观点思想，实现沟通理解。 1．2学生能够掌握英语国家基本的社会文化背景知识，在口语交际中能够顺利识解应用相关背景知识，完成交际任务。
课程目标2：提高学生英语口语表达的准确度和流利度
2．1学生能够掌握英语口语表达中常用的基本词汇，在发音、词汇、语法等方面输出较为准确，能够准确地传达信息。
2．2学生能够用英语较为流利地表达观点，交流自然流畅。 课程目标3：培养学生口语交际中的语用礼貌意识
学生在英语口语交际中能够注意不同表达的语用交际效果，能够根据交际对象和场景选择使用恰当的表达方法。在口语交际中有较强的礼貌意识，语言使用规范得体。
课程目标4：提高学生涉外口语交际中的国家形象意识和“讲好中国故事”的表达能力 学生在涉外口语交际中能够有较强的国家形象意识，树立正确的意识形态，对外传播中维护并帮助树立积极的国家形象，培养用英语传播优秀中国传统文化，“讲好中国故事”的表达能力。
（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系
表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表
课程目标 课程子目标 对应课程内容 对应毕业要求 掌握扎实的英语基本技能，在听、说、读、写、译等方面有很强的综合运用能力；系统掌握语音、词汇、语法、语篇等英语语言知识，掌握英语语言学基本概念；熟悉英语文学的重要作家和作品，具有英语文学赏析和跨课程目标1 1.1 每单元中口语技能练习任务 文化交流等专业能力；掌握英语学科知识体系基本思想和方法 掌握文学、语言学与其他人文社科知识的联系，了解英语国家的历史以及当代社会的政治、经济、文化、科技之间的联系 掌握扎实的英语基本技能，在听、说、读、写、译等方面有很强的综合运用能力；系统掌握语音、词汇、语法、语篇等英语语言知识 掌握扎实的英语基本技能，在听、说、读、写、译等方面有很强的综合运用能力；系统掌握语音、词汇、语法、语篇等英语语言知识 具备较强的跨文化交际能力，具有对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性 具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质和体格，中国情怀与国际视野，社会责任感，人文与科学素养，合作精神，创新精神以及学科基本素养 1.2 每单元中教材内容涉及的英语国家社会文化背景知识 2.1 每单元中口语表达准确度方面的表达/会话练习任务 课程目标2 2.2 每单元中口语表达流利度方面的表达/会话练习任务 课程目标3 3 每单元中的互动会话练习任务 课程目标4 4 每单元口语/会话练习中涉及本土经历和见闻的表达任务 三、教学内容
第一章姓名（Name）
1.教学目标
（1）掌握交际中涉及的人名、称呼方式、亲属称谓及家庭成员关系的表达方法 （2）复习巩固英语表达中的时态和助动词的用法，根据交际情景使用恰当的时态 2.教学重难点
（1）人名与亲属称谓的表达 （2）时态的正确和得体表达 3.教学内容
➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢
Names and family Memory techniques Language learning
Form filling: personal information What’s in a name?
How to remember names at parties Are you a good language learner? Tense review. Question forms Family. Description. Names. Long vowel sounds
4.教学方法 （1）教师讲授：
➢ 本单元教材中相关语言知识点的讲解 ➢ 本单元涉及口语表达相关技巧的讲解 （2）课堂讨论/表演：
➢ 分享你自己名字的来源和起名的故事 ➢ 谈谈你熟悉的/重要的一个人 5.教学评价
（1）本单元教材中相关口语会话练习 （2）准确度训练：长元音的发音校准
（3）流利度训练：口语交际中得体地表达对说话人所讲话题的兴趣
第二章地方（Place）
1.教学目标
（1）掌握交际中涉及的地名、地点特征、不同国家名及国籍的表达方法 （2）复习巩固英语表达中的描述性形容词的用法，根据描述对象选择恰当的词项 2.教学重难点
（1）地名与地方特征的表达
（2）描述性形容词的多样性和正确使用 3.教学内容
➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ Places in your country
The best things from different countries
Web posting. Spelling. Linking sentences (1) Win a dream holiday for two! Everything’s wrong here!
Countable and uncountable nouns
Places in a city. Adjectives to describe places. Countries, nationalities, location Word stress: countries, nationalities
4.教学方法 （1）教师讲授：
➢ 本单元教材中相关语言知识点的讲解 ➢ 本单元涉及口语表达相关技巧的讲解 （2）课堂讨论/表演：
➢ 比较来自不同国家的事物
➢ 介绍你熟悉的/去过最好的一个地方 5.教学评价
（1）本单元教材中相关口语会话练习 （2）准确度训练：单词重音的发音练习
（3）流利度训练：对口语交际中出现的地点进行具体描述
第三章爱（Love）
1.教学目标
（1）熟悉并掌握会话交际中涉及的人物交际关系的表达方法
（2）复习巩固英语表达中一般过去时态的用法，熟悉一般过去时态的常用情景 2.教学重难点
（1）人物之间交际关系的表达
（2）一般过去时态的正确表达和语用得体使用 3.教学内容
➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢
Relationships First meetings Telling stories
Telling a story. Linking sentences (2)
The Hollywood director and the Native American Revenge is sweet; Dinner by post
Past simple and continuous. Adverbs of manner
➢ Relationship expressions. Narrative linkers ➢ Irregular verbs: sound groups 4.教学方法 （1）教师讲授：
➢ 本单元教材中相关语言知识点的讲解 ➢ 本单元涉及口语表达相关技巧的讲解 （2）课堂讨论/表演：
➢ 谈谈与朋友之间的交往趣事 ➢ 用过去时态讲一个故事 5.教学评价
（1）本单元教材中相关口语会话练习
（2）准确度训练：动词不规则过去式的发音校准 （3）流利度训练：口语交际中流畅讲述过去发生的事情
第四章购物（Shopping）
1.教学目标
（1）熟悉并掌握交际中涉及的购物相关的词汇和服装名称的表达方式 （2）复习巩固英语表达中的过去进行时态的用法，熟悉过去进行时的常用情景 2.教学重难点
（1）购物相关词汇和服装名称的表达 （2）过去进行时态的正确表达和语用得体使用 3.教学内容
➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢
Buying presents
Attitudes to shopping Shopping rends and habits
Description of a shop. Text organization. Linking sentences (3) What people really want for their birthday Men’s or women’s fashion? The real price of fashion
Adverbs of frequency. Verbs with two objects. Verbs followed by ing-form or to-infinitive. Present simple and continuous ➢ Collocations. Clothes and accessories ➢ Plural nouns 4.教学方法
（1）教师讲授：
➢ 本单元教材中相关语言知识点的讲解 ➢ 本单元涉及口语表达相关技巧的讲解 （2）课堂讨论/表演：
➢ 分享你的一次购物经历
➢ 描述你熟悉的一家商场/超市 5.教学评价
（1）本单元教材中相关口语会话练习 （2）准确度训练：单词复数形式的发音校准
（3）流利度训练：口语交际中熟练表达和购物相关的经历，用英语准确描述商品
第五章健康（Fit）
1.教学目标
（1）掌握交际中涉及的体育运动、体育比赛及健康有关的表达方法 （2）复习巩固英语表达中形容词比较级和最高级的用法 2.教学重难点
（1）体育运动与健康生活的表达 （2）形容词比较级和最高级的表达 3.教学内容
➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢
Health and fitness Sports stars
Stress and laughter
Description of a sporting event. Text organization. Linking sentences (4) Are you dangerously unfit? 16 ways of de-stress
Comparative and superlatives. Phrasal verbs How + adjective / adverb. Sport. Numbers Schwa in English expressions
4.教学方法 （1）教师讲授：
➢ 本单元教材中相关语言知识点的讲解 ➢ 本单元涉及口语表达相关技巧的讲解 （2）课堂讨论/表演：
➢ 分享你在学校参加的一项运动 ➢ 介绍你喜欢的一个体育明星 5.教学评价
（1）本单元教材中相关口语会话练习 （2）准确度训练：中元音schwa的发音校准
（3）流利度训练：口语交际中熟练讨论与体育活动相关的话题
第六章工作（Job）
1.教学目标
（1）掌握交际中涉及的与不同职业和工作经历有关的表达方法 （2）复习巩固英语表达中允许和义务类动词的用法 2.教学重难点
（1）职业名称与工作场合的表达 （2）允许和义务类动词的表达 3.教学内容
➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢
Jobs
Best and worse experiences A job application
Letter of enquiry. Opening and closing letters Charlotte Dutton: from mountains to modeling Nightmare jobs
Permission and obligation. Present perfect or past simple Jobs. Collocations (work). Office equipment Past participles (irregular verbs): vowel sounds
4.教学方法 （1）教师讲授：
➢ 本单元教材中相关语言知识点的讲解 ➢ 本单元涉及口语表达相关技巧的讲解 （2）课堂讨论/表演：
➢ 分享你的“工作”经历 ➢ 谈谈你的理想职业 5.教学评价
（1）本单元教材中相关口语会话练习
（2）准确度训练：不规则动词过去分词的发音校准
（3）流利度训练：口语交际中熟练讨论与职业和工作经历相关的话题
四、学时分配
表2：各章节的具体内容和学时分配表
章节 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 章节内容 姓名（Name） 地方（Place） 爱（Love） 购物（Shopping） 健康（Fit） 工作（Job） 学时分配 4 4 4 4 4 4 五、教学进度
表3：教学进度表
周次 日期 章节名称 内容提要 授课时数 作业及要求 备注 5-6 教学周5-6 关于姓名称谓主题姓名（Name） 的口语会话训练 关于地方处所主题地方（Place） 的口语会话训练 关于爱情友谊主题的口语会4 教材相关单元会话任务 7-8 教学周7-8 4 教材相关单元会话任务 9-10 教学周9-10 爱（Love） 4 教材相关单元会话任务 话训练 关于购物购物消费主题（Shopping） 的口语会话训练 关于健康生活主题的口语会话训练 关于职场工作主题的口语会话训练 11-12 教学周11-12 4 教材相关单元会话任务 13-14 教学周13-14 健康（Fit） 4 教材相关单元会话任务 15-16 教学周15-16 工作（Job） 4 教材相关单元会话任务 17 教学周17 2 期末口试 六、教材及参考书目
[1] 胡志先、周红红.大学英语口语教程[M]. 清华大学出版社，2005. [2] 李良彦.大学英语口语教程[M]. 外语教学与研究出版社，2011. [3] 李争鸣.大学英语交际口语教程[M]. 中国人民大学出版社，2008. [4] 理查德、孙建华、李亚雄，《新英语交谈》，外语教学与研究出版社，1991. [5] 理查兹.剑桥国际英语教程[M]. 外语教学与研究出版社，2001. [6] 刘红中.大学英语视听说教程[M]. 北京大学出版社，2007. [7] 肖莉.大学英语口语教程[M]. 高等教育出版社，2004.
[8] 尹富林、王林燕、朱明晖.新编大学英语实用口语教程[M]. 高等教育出版社，2009. [9] 郑树棠.新视野大学英语听说教程[M]. 外语教学与研究出版社，2011. [10] 周明.新编英语专业口语教程[M]. 北京大学出版社，2004. [11] 周奇勋.走遍美国[M]. 外语教学与研究出版社，1900.
七、教学方法
本课程基于语言教学中经典的情境教学法（situational language teaching），结合互动教学理论（interactive methods），充分考虑口语课程的性质和口语教学特点，旨在开发一套适应学生水平、贴近学生语言使用实际的教学方法。在教学设计中充分发挥学生的自主性，通过丰富多样的语言交际情景提高学生的参与热情和积极性。在课程的具体设计中，根据课文每单元安排的主题内容，先用听力材料的听解训练作为导入，逐词逐句讲解，引导学生注意听力材料中出现的语言知识点，并反复朗读，校准语音语调。该阶段的教学中以传统的讲授法和演示法为主，教师对值得关注和记忆的语言知识点加以讲解，帮助学生理解。同时，通过对单词或表达结构在不同使用情境中的举例示范，进一步加深学生对语言知识点的理解和掌握。听解练习结束后，引导学生模仿朗读会话内容，该阶段的实践操练集中解决发音问题，为自由表达做好语音准备。课程的后一阶段以学生的口语操练为主，该阶段的教学方法以情境教学和互动教学为主，启发学生根据所听内容和所学语言知识点，结合实际谈谈自己熟悉的人和事，在核心话题基础上拓展思考，充分利用现有语言资源进行自由表达。
具体采用的教学方法包括：
1.讲授法：教师结合课程教材讲解口语表达的基本技能和日常练习方法，对学生自主学习中可能遇到的专业概念（如“准确性”、“流利度”等）进行系统讲解，帮助学生厘清概念，更好地理解教材内容，并在课外有效地开展自主练习。
2. 讨论法：以课程教材中涉及的口语练习话题为中心，开展课堂讨论。教师以个人理解和自身经历出发，引导学生就自我经历体验进行思考和讨论。通过讨论，充分调动学生参与口语课堂的积极性，帮助学生克服畏惧心理，提高交流能力与自信。
3. 表演法：设计对话场景，引导学生就特定交流任务进行对话编排和表演，帮助学生提高语言使用的流利度和自然度。同时，在表演过程中逐渐培养言语交际中的语用和礼貌意识。
八、考核方式及评定方法
（一）课程考核与课程目标的对应关系
表4：课程考核与课程目标的对应关系表
课程目标 考核要点 英语口语表达技能和相关社会文化背景知识 英语口语表达的准确度和流利度 英语口语交际中的语用礼貌意识 考核方式 课程目标1 就给定话题发表即兴演说 课程目标2 就给定话题发表即兴演说 课程目标3 给定交际情境中的同伴对话 课程目标4 涉外英语口语交际中的国家形象意识和“讲好中国故事”就给定本土主题的故事叙述 的表达能力 （二）评定方法
1．评定方法
平时成绩：20%，期中考试：30%，期末考试50%
2．课程目标的考核占比与达成度分析（五号宋体）
表5：课程目标的考核占比与达成度分析表（五号宋体）
考核占比 平时 课程目标 课程目标1 课程目标2 课程目标3 25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% 分目标达成度={0.5ｘ平时目标成绩+0.35ｘ分目标成绩+0.15ｘ分目标成绩}/分目标总分 期中 期末 总评达成度 课程目标4 25% 25% 25% （三）评分标准
评分标准 课程 目标 90-100 优 A 学生能够较好掌握基本的英语口语表达技巧，用英语组织观点思想，实现沟通理解。学生目标1 能够较好掌握英语国家基本的社会文化背景知识，在口语交际中能够顺利识解应用相关背景知识，完80-89 良 B 学生能够基本掌握基本的英语口语表达技巧，用英语组织观点思想，实现沟通理解。学生能够基本掌握英语国家基本的社会文化背景知识，在口语交际中能够比较顺利地识解应用相关背景70-79 中 C 学生能够掌握部分基本的英语口语表达技巧，用英语组织观点思想，实现沟通理解。学生能够部分掌握英语国家基本的社会文化背景知识，在口语交际中能够识解应用部分相关60-69 合格 D 学生能够掌握一些基本的英语口语表达技巧，用英语组织观点思想，实现沟通理解。学生能够部分掌握英语国家基本的社会文化背景知识，在口语交际中能够＜60 不合格 F 学生无法掌握部分基本的英语口语表达技巧，用英语组织观点思想，实现沟通理解。学生能够掌握英语国家基本的社会文化背景知识，在口语交际中无法识解成交际任务。 知识，完成交际任务。 背景知识，完成交际任务，但仍存在一定交际困难。 识解应用一些相关背景知识，完成交际任务，但仍存在较大交际困难。 学生能够使用一些英语口语表达中常用的基本词汇，在发音、词汇、语法等方面输出基本准确（词汇使用准确率在50%以上），能够准确地传达信息。学生能够勉强用英语表达观点，但交流不自然。 学生在英语口语交际中能够注意到不同表达的语用交际效果，但不能够根据交际对象和场景选择使用恰当的表达方法。在口语交际中有礼貌意识较弱，语言使规范得体性较差。 学生在涉外口语交际中国家形象意应用部分相关背景知识，无法完成交际任务。 学生能够较好掌握英语口语表达中常用的基本词汇，在发音、词汇、语法等方面输出较为准确（词汇使用准确率在目标2 80%以上），能够准确地传达信息。学生能够用英语较为流利地表达观点，交流自然流畅。 学生能够基本掌握英语口语表达中常用的基本词汇，在发音、词汇、语法等方面输出较为准确（词汇使用准确率在70%以上），能够比较准确地传达信息。学生能够用英语较为流利地表达观点，交流较为自然流畅。 学生能够部分掌握英语口语表达中常用的基本词汇，在发音、词汇、语法等方面输出基本准确（词汇使用准确率在60%以上），能够基本传达信息。学生能够用英语表达观点，但交流不够自然。 学生未能掌握英语口语表达中常用的基本词汇，在发音、词汇、语法等方面输出不够准确（词汇使用准确率低于50%），无法有效传达信息。学生无法能用英语较为流利地表达观点。 学生在英语口语交际中能够注意不同表达的语用交际效果，能够根据交际对象和场景选择使用恰当目标3 的表达方法。在口语交际中有较强的礼貌意识，语言使用规范得体。 学生在英语口语交际中能够注意部分不同表达的语用交际效果，能够根据交际对象和场景选择使用比较恰当的表达方法。在口语交际中有一定的礼貌意识，语言使用较为规范得体。 学生在英语口语交际中能够意识到表达的语用交际效果，但不能有效根据交际对象和场景选择使用恰当的表达方法。在口语交际中礼貌意识较弱，语言使用不够规范得体。 学生在英语口语交际中无法注意到不同表达的语用交际效果，不能够根据交际对象和场景选择使用恰当的表达方法。在口语交际中有礼貌意识较弱，语言使规范得体性较差。 学生在涉外口语交际中未树立国家学生在涉外口目标4 语交际中能够有较强的国家学生在涉外口语交际中能够有一定的国家学生在涉外口语交际中能够有一定的国家形象意识，树立正确的意识形态，对外传播中维护并帮助树立积极的国家形象，具备用英语传播优秀中国传统文化，“讲好中国故事”的表达能力。
形象意识，树立正确的意识形态，对外传播中维护并帮助树立积极的国家形象，具备一定的用英语传播优秀中国传统文化，“讲好中国故事”的表达能力。 形象意识，树立正确的意识形态，对外传播中维护并帮助树立积极的国家形象，但尚缺乏用英语传播优秀中国传统文化，“讲好中国故事”的表达能力。 识较为薄弱，尚缺乏用英语传播优秀中国传统文化，“讲好中国故事”的表达能力。 形象意识，尚缺乏用英语传播优秀中国传统文化，“讲好中国故事”的表达能力。
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