课程游戏化背景下多媒体技术在幼儿园区域游戏中的实践与研究

作者：黄成彦

来源：《启迪与智慧·中旬刊》2021年第04期

【摘 要】 幼儿园阶段是每个孩子的成长启蒙阶段，对于培养孩子的生活习惯和学习习惯有着重要作用。幼儿园采用的是寓教于乐的教育方式，要让孩子在游戏过程中树立规则意识，养成良好习惯。通过多媒体合理融入校园课程中，不断培养幼儿的良好习惯和主动思考的能力。

【关键词】 幼儿;多媒体;区域游戏

幼儿园的孩子进行教育的主要方式就是寓教于乐，游戏是他们接受知识的最好方式。通过多媒体技术的融入，能够让游戏更加生动有趣，让幼儿能够身临其境地体验游戏的快感，以及游戏过程中所学到的规则，这样的方式更有利于激发孩子的潜能，培养孩子的学习兴趣，激发他们的好奇心。

一、营造氛围，激发兴趣

对于幼儿园的学生来说，游戏是比较能激发他们兴趣的一种方式，有效地将多媒体结合其中，更能够将幼儿带入游戏的场景中，充分调动幼儿的积极性。通过多媒体来营造游戏氛围，导入游戏，从而激发幼儿的兴趣。因为在每个游戏开展前，都需要向幼儿介绍游戏的整个过程，包括讲解游戏规则、讲解游戏道具，但仅是单纯的讲解，偏重于纯理论的讲解，幼儿会没有兴趣也不能更好地理解规则。如果通过运用多媒体的方式制成一定的幻灯片或动画片来播放整个游戏的规则和过程，以此来吸引他们的注意力，引起他们的兴趣，就能够很好地让他们理解游戏中的规则，从而更好地运用到后面的游戏中去，进而体会游戏给他们带来的收获。 例如，在对幼儿开展“旧物改造”的游戏中，为了启发幼儿的思维，以及介绍游戏的规则，可以用多媒体来播放旧物改造的案例。比如，如何利用旧衣服、坏箱子、矿泉水瓶等来做生活中有用的东西。通过多媒体展现出的画面，能够让学生直观地知道具体怎样去操作，从这个观察过程也能知道自己对哪种类型的改造感兴趣，从而吸引他们的注意力，激发他们的思维，让他们通过游戏更好地了解一些规则，锻炼他们的动手和思维创新能力。 二、场景重现，丰富经验

幼儿的游戏也可以很好地融入日常生活中，通过幼儿日常进行的一些游戏活动，让他们更好地掌握生活中的常识以及学习到的一些生活技能，更好地锻炼他们的能力。这个过程可以利

用多媒体记录下来。幼儿的生活环境十分丰富，身边的人的角色每天都有着不同的任务，通过多媒体的记录与放映，能够让幼儿更真切地感受到自己的角色，同时通过这种现实场景的游戏方式，也能更丰富幼儿的经验。

例如，需要幼儿了解的生活场景，比如，菜市场、超市、理发店、厨房、游乐场等，可以采用多媒体的辅助，将这些情景记录下来。在家中可以将父母、爷爷奶奶的行为记录下来，然后可以引导幼儿对家庭不同角色进行不同的分工以及语言交往上的学习。通过将生活情景再现，能够更加丰富幼儿的体验，让他们了解到家庭成员的不同分工以及生活场景所面临的各种事情，还有生活中的语言交流问题。这个过程不仅丰富了他们的游戏，锻炼了他们的能力，还能让幼儿更加了解他们生活环境的变化，以及身边不同人物的角色分配。但是在整个过程，幼儿只能记住他们感兴趣的部分，教师要想方设法加以引导，让幼儿对整个过程有一个全面、系统的认识。对于在情景中出现的幼儿比较感兴趣的部分，还可以将它们带入现场，让他们切实感受现场的氛围，对比一下与多媒体记录下来的有什么差别。当自己身临其境又是怎样的感受，让他们在整个游戏过程中学习一定的社会规则，以及积累必要的生活经验。 三、游戏评价，汲取经验

在进行游戏过程中评价环节也尤为重要。因为一个好的游戏，深受孩子的喜欢，但是一段时间后，它起到的效果还是会被幼儿淡忘。但如果能采用多媒体，将整个游戏过程记录下来，及时地进行评价和反馈，就能够让幼儿在这个过程学习到更多的经验。在游戏过程中面临的是现實场景的转换，幼儿会面临各种突发的问题和状况，这个时候他们采取的解决方式，探索的过程就显得十分重要。大多数人关注的只是结果，但是幼儿本身关注的是游戏的过程，所以将这个游戏过程记录下来，能够有效地帮助幼儿去评价在整个游戏过程中的心路历程和思考模式。也就是进行一个全面的复盘，这个步骤作用是十分显著的。

例如，在引导幼儿进行游戏过程中，一位老师进行指导、观察幼儿的活动，另一位老师通过照相或者录像的形式来记录幼儿活动的整个过程，最后再将这些过程上传到电脑评价阶段，幼儿就能够看到这些活动的视频和照片。他们能够看到自己是如何完成整个任务的？怎样去解决面临的问题？怎样与自己的同伴沟通？怎样去积累游戏中的经验？这些过程都能够记录下来并让他们再次观看，以弥补自己当时的不足。这种方式能够让幼儿在游戏过程中更好地总结自己的行为和经验，更好地提升他们的能力。

总而言之，多媒体技术在幼儿的游戏活动中起到了不可替代的作用，教师要合理利用，而且要在实践过程中不断地摸索，切实发挥多媒体对幼儿提供的支持和帮助。通过多媒体技术的方式来提高游戏质量，更好地激发幼儿的兴趣，从而达到促进幼儿游戏的目的。