三年级 上册
园地三习作--秋天的图画
【教材分析】
本次习作是人教版语文三年级上册《语文园地三》的习作内容。本组教材围绕“秋天”这个专题编排了四篇课文，《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》《听听，秋的声音》。
习作是在学生感受秋的喜悦之后，继续在身边寻找、感受秋天的美，引导学生用画笔描绘秋天的美好，用语言赞美浓浓的秋情。因此要通过引导学生观察生活、观察图画，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。 【课标表述】
1.以学生熟悉的课文导语为切入点，使学生感悟出如何抓住秋天的特点来写。符合“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”的理念。
2.《课标》指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”因此，在教学中着眼于学生的实际，创设氛围使学生敢说，鼓励学生发现自己，说真话。
3.从学生喜欢的画景物图画深入主题，以最熟悉的身边的景物为写作蓝本，体现《课标》：“乐于书面表达，增强习作的自信心。”的理念；互相交流修改习作，体现了“愿意与他人分享习作的快乐。”的思想。 【学习目标】
1.引导学生平时留心观察周围的事物，在生活中积累习作的素材。
2.指导学生学习看图作文的方法，能用平时积累的词句，按照一定顺序把画面内容写清楚。
3.指导学生在观察图画时按一定的顺序观察，展开合理的想象，能运用比喻、拟人等到修辞手法把景物写生动。
4.培养学生写作文的兴趣，懂得欣赏他人习作，写好后和同桌或小组交流，并对自己的习作进行修改。
5.激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。 【重点难点】
1.培养学生写作文的兴趣，学习看图作文的方法。 2.指导学生根据图画的内容展开合理的想象。 3.把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚。 【评价方案】
1. 通过同桌交流，找出秋天的特点是从哪些方面进行展示的。评价目标1（见评价单第一题）
2.通过四人合作小组观察秋天的图画，并进行组内汇报展示，描绘出秋天的美景从中感悟浓浓的秋意，互相检查。评价目标1（见评价单第二题）
3.通过学生写作方法的练习，检验学生写作方法的掌握，评价目标2。（见评价单第三题）
4.通过习作，关注学生是否学会用本次学习的写作方法来介绍秋天的景物，评价目标1、2。（见评价单第四题） 【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激发情感 （落实目标1、5）
1.语言引述：同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。
【设计意图：创设情境，激发学生兴趣和交际的欲望。巧妙运用已学内容，结合美丽秋景图片，调动学生学习的积极性，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，激发他们用自己喜欢的方式表现秋天、赞美秋天的情感。】
2.课前我让同学们跟随秋天的脚步，走近美丽的大自然，到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看，并让大家把看到的最喜欢的、认为最美的最有特色的“图画”画下来，你们都画了吗？
【设计意图：将语文教学和美术等学科有机整合，并将语文教学拓展到了课外，让学生通过亲身体验，感受秋天的美好，有效激发学生的生活情趣，引导学生善于留心观察身边的事物，指导学生从生活中挖掘习作的素材，真正落实作文教学“生活化”。】
3.老师昨天也到花园、田野、果园中“游览”了一番，发现许多具有我们家乡特色的、美丽的“秋天的图画”，并且用照相机把“她”拍了下来，现在展示给大家。小朋友们愿不愿意把自己的画的作品也拿出来和大家一起欣赏呢？（板书课题：秋天的图画）
（秋姑娘来到花园里，细心勾画，牵牛花开了，红的、黄的、紫的……好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息；鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽；还有菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如火……赏花的人们脸上带着幸福的笑容。
秋姑娘来到了果园里，把果园打扮得漂漂亮亮的。你看：红苹果像小灯笼似的挂满枝头。碧绿的葡萄叶下有大片玛瑙般的葡萄，一个个晶莹透亮。火红火红的石榴笑得咧开了嘴。秋天有美好的的味道，香甜的苹果、酸甜的葡萄、黄澄澄的大柿子，小朋友们的脚，常被那香味勾住。
秋姑娘来到了田野里。你瞧,成片稻子成熟了,像金子铺满大地,在阳光的照耀下,金光闪闪.一阵风吹过,稻子摆动着自己的果实,好像在说:\"秋天啊,我的魔法师,谢谢你的到来,让我变得更加生机勃勃。”）
【设计意图：体现教师的以身作则，增进师生间的情感，又可丰富本次习作的素材，可谓一举多得。】
二、仔细观察，领悟图意（落实目标2、3）
（一）看图作文的第一步就是仔细观察，观察的方法很多，首先要按一定的顺序观察。 1.时间顺序 看图上画的是什么季节，比如写春夏秋冬四季的景物，写早中晚各个时间段的景物，只要是景物随着时间的变化而变化都可以。
2.空间顺序由远及近、由里到外、从高到低、从左到右等都是空间顺序。
（出示评价单第一题：山脚下，再往上，沿着山路，到了山顶这些词语按照 顺序来描写的，春、夏、秋、冬这些词语是按照 顺序来描写的。）
（二）图画是静止的,所以需要发挥想象,优美具体的语言会让你笔下的秋天更加动人，把平时积累的好词佳句恰当的运用到文章中，并运用比喻拟人排比等修辞方法会把景物写得更加生动感人。
1.出示秋天的天空的图片，同学们先观察一下，再来说一说好吗？（蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，有的像朵朵洁白的棉花，有的像一匹匹的骏马，还有的像一条条美丽的丝带，一群大雁在天空中自由自在地飞着，一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形。）这里运用了什么修辞方法？（比喻，有的排比句式、合理想象）
2．出示秋天的花园的图片
秋姑娘来到花园里，细心勾画，牵牛花开了，红的、黄的、紫的……好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息；鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽；还有菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如火……赏花的人们脸上带着幸福的笑容。
（比喻、拟人、排比） 3.出示秋天的果园的图片
果园里有很多水果，玲珑多姿，香甜可口的葡萄像一颗颗碧玉似的翡翠，晶莹剔透。（比喻）
树上挂满了黄澄澄的沙糖桔，它们有的像调皮的孩子，三五个挤在一起，压得枝条弯下了腰；有的爬上高高的枝头，被太阳公公晒红了脸；还有的像害羞的小姑娘，躲在叶子的后面。
（比喻、拟人）
柿子像一个个金黄色的小灯笼，把果树都压弯了。（比喻） 4. 出示秋天的田野的图片
田野里金黄的稻谷笑弯了腰，谷粒像一颗颗黄金一样闪闪发亮。（比喻、拟人） 一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬，好像说：“农民伯伯怎么还不来收割我们呢？”（比喻、拟人）
还有又壮又结实的玉米，让农民伯伯的脸上露出了丰收的喜悦。（拟人） 5.出示秋天的山林的图片
黄黄的银杏树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。（比喻、拟人）
（三）我们写景还应注意思想感情的表达，表达对家乡的热爱，或赞颂大自然的奇观，总之不能为写景而写景，只有做到情景交融，文章才能扣人心弦。当我们写完秋天的景色后也可以抒发一下我们的赞颂或热爱之情。
总结：图画是静止的，所以需要发挥想象。根据画面内容，结合具体题目，联系生活实际，优美的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到文章中，并运用比喻拟人等修辞手法，把景物写得生动感人。
三、小组合作，展示自我（落实目标4）
孩子们，这么美丽的秋天在不同小朋友的眼里有着不同的感受，在课外寻找秋天的过程
中，同学们肯定有好多新的发现，新感受。
⑴ 先分成小组，小组间交流把自己在秋天里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
⑵ 小组内互评，大家先夸夸同学说得好的地方，再向同学提出建议。推选出小组内大家认为说的最优秀的小朋友在班中进行交流。
(3)小结：同学们，秋天美吗？你们想不想把这么美的秋景写进你们的本子里呢？写的时候注意多用一些平时积累的好词佳句和修辞手法，还有别忘了看看写作要求哦！
四、指导写法（落实目标2、3） (1)按一定的顺序，语句通顺。 (2)抓住重点，具体描述。
(3)运用平时积累的词句（拟人、比喻），重点是抓住景物特点。 (4)不写错别字，正确使用标点符号。 五、拟题纲
写的时候要注意：要将哪些内容写进去，分成几段？最好是每一段有一个大意。你可以拟一个提纲。例如：
题目：秋天的图画
第一段开头可以开门见山，点明题目。 例：
①一场落叶雨之后，秋姑娘来到人间，大自然一派丰收、喜庆的景象，不过最热闹的还得是那香甜四溢的果园。（《秋天的果园》）
②过了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。秋天真美啊，像一幅幅多彩的图画。（《美丽的秋天》）
第二、三、四段可以分别写写果园，写写田野，写写小朋友的活动... 1.水果都成熟了，石榴大大方方的挂在枝头大笑，露出了……
2.柿子就像一盏盏……一串串葡萄……黄澄澄的沙糖桔,它们有的像调皮的孩子…… 3.稻田里，……的稻谷，随着风翻起了……农民伯伯们来到了田里，他们背着……扛着……
第四段：结尾点题，抒发情感 （落实目标5） 这真是一幅五彩缤纷的秋色图啊！
【设计意图：习作的要求确定好后，教师把“选择习作内容”的主动权交给了学生，充分体现学生的自主性，张扬学生的个性，让学生都能写自己熟悉的、想写的内容，为学生的自由表达和有创意的表达创造了条件，体现了民主和谐的课堂氛围，再次激发学生的写作热情。变“要我写”为“我要写”。】
范文：
秋天的果园
我喜欢百花盛开的春天，也喜欢树木茂盛的夏天，但是我更喜欢瓜果飘香的秋天。 秋天到了，果园里的水果都成熟了。红彤彤的苹果像一张张小笑脸；黄澄澄的梨子像一个个金葫芦；亮晶晶的葡萄像一粒粒宝石；甜蜜蜜的柿子像一盏盏小灯笼；黄黄的香蕉像一
只只弯弯的小船等等。它们你挤我碰，好像在开水果大会呢！人们争着要去摘呢！果树上的水果们好像在说：“摘我吧，摘我吧！”
果树下面是一些金黄的落叶，像黄黄的地毯，踩上去软绵绵的，真舒服。还有枯萎的小草和小花，看它们没精神的样子。像在睡觉呢。叶子落下来像一只只花蝴蝶。
我爱美丽的秋天，喜欢这丰收的季节。
第二课时
一、交流作品，展示自我（落实目标4）
师：把你写好的习作读给你的小伙伴，听听他们的意见，再认真改一改。 1.先在小组内交流、成员之间互评互改。
预设一：习作提示是否能按照一定的观察顺序写，做到语句通顺；能否运平时积累的词句并抓住景物的特点来写；能否运用比喻、拟人等修辞方法，语言是否更生动、形象；是否做到不写错别字，正确使用标点符号。
预设二：习作叙述是否详略得当，主次分明；景物的特点是否表现得太单一描写不细致；习作是否只写了开头没写结尾，不能首尾呼应。
【设计意图：好的文章是改出来的，修改能力是写作能力的一个重要方面。让学生修改的习惯在习作开始之日就加以培养，修改能力和写作能力同时起步。】
二、巩固延伸，佳作大家赏（落实目标4）
1.各小组推选优秀作品上台展示，请全班共同赏析、点评。
屏幕展示优秀作文一、二篇精彩习作、精彩片段、精彩语句，让学生欣赏，并说感受。 小结：重点点评学生是否能从按一定的顺序，修辞方法，合理想象等多方面展现秋天的美，表现秋天的特点。
2.把优秀的“画”（学生画的图画）和“话”（学生写的习作）贴在教室的墙上，让大家欣赏。（时间不够，可课后进行。）
【设计意图：不仅重视引导学生在课内进行交流和展示，而且提供了课外交流展示的方式，让学生有充足的时间，通过反复实践，反复强化，形成习惯，从交流和展示中获得习作的快乐，从互相学习中提高习作的能力。】
三、结束语
同学们，希望在今后的写作中，大家能像画家一样去捕捉景物的特点，抓住比喻、拟人、平时积累的词句写出更多鲜活的景物形象。
板书： 秋天的图画
开头 交代描写对象
中间 按顺序写景：1.时间顺序 2.空间顺序 结尾 抒发感情
《秋天的图画》评价单 评价内容 一、 细读美句，感悟方法 1.蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，有的像朵朵洁白的棉花，有的像一匹匹的骏马，还有的像一条条美丽的丝带，一群大雁在天空中自由自在地飞着，一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形。这句话中， 作者抓住了景物的 特点和 句式进行了描写。从中感受到了什么？ 二、我会梳理 1.秋姑娘来到花园里，细心勾画，牵牛花开了，红的、黄的、紫的……好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息；鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽；还有菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如火……赏花的人们脸上带着幸福的笑容。这是运用了 、 、 的修辞方法。在这句话里感受到什么？面对最熟悉的景色，我可以通过 、 、 、 等多方面描写去展现。 三、善用技巧，突出特点 1.景物描写可以按照一定的顺序描写，山脚下，再往上，沿着山路，到了山顶这些词语是按照 顺序来描写的，春、夏、秋、冬这些词语是按照 顺序来描写。 四、小组合作，展示自我 快下笔向你的小伙伴介绍你笔下秋天美丽的图画吧！ 教师评价 1.多种修辞方法，抓住声音、色彩等特点 ☆ 2.多种描写方法结合，合理想象展现秋天的特点 ☆ 1.词语准确 ☆ 自主评价 2.表达清楚 ☆ 3.概括全面 ☆ 小组评价 1.比喻 ☆ 2.拟人 ☆ 3.排比 ☆ 4.其他描写方法 ☆ 同桌评价 1.填空正确 ☆ 2.理解准确 ☆ 3.概括全面 ☆ 评价方式 评价标准 每做到一项在星星上打“√”。
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