师德

加强师德修养应当成为教师的——种自觉行为；因为教师在教学过程中的潜移默化作用会对学生产生巨大影响。恩格斯说过：“每一个阶级，甚至每一个行业，都有各自的道德。”“师德”就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范。进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的职业道德水平，是当代教师从事教育工作不可忽视的一个重要方面。

但由于种种原因，在师德修养方面存在一些问题，主要表现为以下几个方面：

1、敬业意识淡薄。由于市场经济负面效应的影响，部分教师过分看重个人利益，把教师工作仅仅当作一种稳定的谋生手段，敬业精神不足。部分教师在从教过程中敷衍了事，在向学生传授知识的同时不能引导学生树立正确的道德观、价值观、人生观。

2、精力投入不够。在市场经济条件下，受趋利原则的影响，部分教师的价值取向也发生了变化，主要表现为人生理想趋向实际，崇尚个人主义，价值标准注重实用，行为选择偏向实惠。有些教师视教学为副业，把大量精力用于社会兼职及一些商业性活动，无心钻研业务，备课不认真，教案缺乏新意，有些甚至连教案也不编写。

3、重业务轻道德。由于学校在师资队伍建设上注重教师业务素质和学历层次的提高，而忽略了思想素质、职业道德的培训。例如，在职称、中青年学科带头人等评审中，一般只注重其科研、学历，很少把个人的政治素质、师德、师风方面的内容列入考核范畴，这无形

中助长了教师重业务轻政治，重科研轻教学的倾向。

4、育人意识淡化。在教育实践中，有个别教师满足于课堂教学，只顾完成教学任务，而对学生的思想道德教育不闻不问；只注重传授知识，片面认为教师的职责就是教书，没有把育人作为应尽的责任。由于一些教师平时与学生接触交流时间少，很难掌握学生的思想动态和他们关心的热点、难点问题，因而不能有的放矢地对大学生进行教育引导。

5、示范作用欠缺。有些教师因自身缺乏师德修养，师表意识淡薄，难以起到表率作用。有的教师纪律观念差，上课迟到早退，随意调课；有的考试送“感情分”、“礼物分”；有的甚至将一些不健康的思想带进课堂，不注意自己言论的导向性；有些教师重言传轻身教，在对学生“说教”时，自己却不能身体力行。

教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。因此古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。我国现代教育家陶行知认为，教育工作者的全部工作就是为人师表，在教育的历史发展史中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求。夸美纽斯曾说过：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。教师的世界观、道德品质都会给学生留下深刻的潜移默化的影响。教师良好的品格是一颗种子，它一旦撒在学生的心田里，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。”“言传身教”，对学生以情动情，以理晓理，以行导行，才堪

称为人师表。经过多日的深思熟虑，制定了如下师德修养条例，力争成为一名师德高尚的人民教师。

1、要时刻牢记：学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处为楷模。

2、以高尚、昂扬、乐观德态度去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。

3、没有更理想的实事可做之前，先潜心做好眼里的、手中的实事。

4、用学习、吸收的观点看待别人、看待学问、看待事物，会使自己变得强大、乐观、胸怀宽阔。

5、辩证地分析把握自己，就不会因为自己的不足而苦恼，也不会因为自己的一点成绩而骄傲。

6、和别人在相互尊重的氛围中工作，会使你心情舒畅地走向成功。

7、用商量的口气跟学生谈话，学生会把你当成他的朋友。 8、重要的是发展自己。用七分的力气去埋怨、指责环境，可能不会有一丝一毫的效果，但如果用七分力气中的一分来改变自己，可能就会带来意想不到的收获。

9、要把自己的注意力放在培养学生理解周围世界并能机智地应对周围世界挑战的能力上。

10、多用时间来瞻前、来实干，少用时间去顾后、去空想。 11、走入学生的心灵世界，就会发现一个学生就是一个世界。

12、你希望学生扎扎实实地听课、做作业、自习，那么自己首先要扎扎实实地备课、批改、辅导。

13、要在成就学生的同时成就自我。

14、工作的计划性不仅会使你一天的生活过得有秩序，而且会使你一生有所作为。

15、你的衣着要整洁，举止要文雅，因为我们要求学生也这样做。 16、行动时要做一个有思想的人，思想时要做一个重行动的人。 17、时刻记住我们面对的学生的年龄，当我们在这个年龄的时候，我们经常在想些什么，做些什么。

18、要为前进寻找条件，不为后退拼凑理由。 19、处在什么位置上，就在什么位置上寻找意义。 20我们应当首先成为我们所要培养的那种人。

师德修养的形成并非一朝一夕所能完成的，也不可能从教科书中所学到，师德修养是一种长期社会活动，教师必须身体力行，积极投身于教育实践，在教育实践中学会修养。教师工作所接触的是学生，学生家长，乃至整个社会，能从不同侧面了解社会及各个阶层的人与人之间的道德关系，并遵循这种道德关系而形成一种自觉的习惯。在教育工作中又通过他们的自觉习惯，爱护学生，尊重学生的人格，平等公正的对待学生，刻苦钻研业务知识，探索教育规律，全面惯彻国家教育方针。教育实践是师德修养的标准，也是师德修养的归宿，只有通过积极的师德修养，在教育工作中取得显著的成绩，才能说师德修养有了一定的成效，但是成绩是暂时的，师德的修养是无止尽的，

愿我们的教育工作者树立起正确的人生观，慎独内省，持之以恒，博采众长，付诸实践，最终就一定能达到师德修养的崇高境界。