构建学校课程 彰显海洋特色
以海洋教育为主题的学校课程建设的研究经验介绍 胶南市实验小学海之韵分校
2011年9月胶南南部城区成立了一所新的学校——实验小学海之韵分校，在全市素质教育的平台上，又添一支生力军。学校落成后，各级领导对学校给予了很高的期望。为了快速提升学校综合水平，打造胶南教育的新亮点学校，学校领导和全体师生加快了研究的步伐。2011年10月，学校领导班子在各级专家的指导下，分析当今国内外海洋课程教学研究的形势，结合青岛地方课程《蓝色的家园——海洋教育》的实验研究，根据学校近海的地域优势，确立了“以海洋教育为主题的学校课程建设研究”的研究课题，2011年12月该课题被确立为青岛市教育科学“十二五”规划课题——《海洋教育课程开发与实验的研究》的子课题，并于2012年2月通过胶南市教科室的课题开题论证。经过一年多的研究实践，基本达到了课题的研究目标。现将我们学校阶段性研究成果做三个方面的介绍，希望能够得到各位领导专家的指导。
一、重配备 重引领 师资力量不断加强
1、加强硬件配备:学校重视硬件建设，教室内配备了班班通，电子交互白板，配备了海洋科技室，微机室，综合探究室等十几个特种教室，图书室，阅览室配备多种海洋教育书籍，为更好地建设海洋教育特色学校课程，落实青岛的地方课程《蓝色家园—海洋教育》课程方案提供了保障。学校到海上购置了一艘渔船，进行了修补和改造，成为学校的海洋标志性建筑。开学初举行了海洋特色教育启动仪式，为学校发展海洋教育提供了氛围的营造。
2、重视教师培训。课题立项后，学校组织全体教师到胶南市实验小学听青岛教研室专家马伟林老师的海洋课程实施的指导讲座，通过马老师的课程分解指导，教师对《海洋教育》课程实施有了明确的目标。学校还定期组织教师到青岛，开发区等优秀学校参观学习。
3、培养专业教师。为加强对海洋教育的研究，学校也非常重视海洋专业教师培养与素质提升。在今年新学期开始，学校新调入了12名教师，师资力量加强，学校在海洋教育方面加大了重点配备力度，为加强海洋教育的教学，学校还根据教育需要组织培训“帆船”专职教师，开发帆船教学实践基地。陈鹏老师学的生物科学，对海洋教育有一定的研究，是学校海洋教育重点培养教师之一。
4、打造学科团队。学校将全力打造海洋教育学科骨干教师组成的学科教师团队.本学期成立了海洋教育学科组，由一名骨干教师担任组长，每学期开展海洋专题教育的研究，促动了全校师生对海洋教育的重视程度，也推动了学校在海洋教育方面的研究水平。通过科研研究，不断积累资料，开展实践活动，逐步探索一条适合学校海洋教育发展的新模式。
二、重过程 重拓展 学校课程形成体系
研究的过程分三个阶段递进式，辐射式推进。
（一）、初期规划，落实方案，实践反思。
首先，在课题研究初期，学校对海洋教育进行了全面规划，制订了落实海洋教育教材的详细方案，对海洋教育的目标进行了培训学习，对承担海洋教学研究任务的专职教师进行了指导。
其次，开展《海洋教育》为主题的教学研究，落实研究方案。根据青岛市的指导精神，落实课程课时方案，各年级研究授课形式，教研组开展专题研讨活动，开展教材使用研究活动，展示海洋教育示范课，组织海洋教育课堂教学模式研讨，召开海洋教育的教材使用交流会，开展课件开发技能比赛等等。学校根据校本课程内容，确定任课教师队伍，并外聘校外辅导教师，成立了学校海洋科技教研组。在课程试推行会议上向全体教师介绍校本海洋课程的开设情况和学校海洋课程的任课教师安排。召开课程方案实施会议，明确备课、上课，课时，课件制作与使用等要求，重点让教师在教学实践中研究教学内容是否符合学生学习，是否引起学生学习兴
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趣，在教学中关注学生的学习表现。
最后，集中反思问题。课堂上的海洋教学课时不能满足学生需要，只靠教材的阅读不能满足学生阅读需要，只靠课堂海洋教育模式不能达到海洋教育目标；这为我们深入研究教材的开发与使用提出了新挑战，我们也为此有了新的思考：海洋教育必须有多元化学校海洋教育课程的辅助才会高效，形成特色。
（二）、中期深入，全面推进，形成体系。
为了满足学生，学校发展需要，随着海洋教育课程开发的深入，学校围绕《海洋教育》的课程标准这一核心理念，从三个维度展开研究，突出了十几项海洋教育专题活动，初步形成学校海洋教育课程骨架。
1、海洋知识维度：（我们突出了3项专题） （1）让读本成为海洋课程的阅读主流。
结合《海洋教育》的学段目标，我们分三个年级段分别开发适合学生年龄特征和认知规律的海洋知识读本。联系学生生活比较密切的胶南海域，让学生从熟悉的海洋环境入手，让海洋知识走进课堂，走进书本。我们开发编写了海洋教育的校本课程——《胶南海的富饶》《胶南海的魅力》《胶南海的发展》三本教材，按低中高分别涉及了海洋特产，海洋文化，海洋战略等三方面的内容。学生近海就要知海，爱海，胶南丰富的海洋资源是宝贵的财富，胶南海洋校本教材的开发让学生倍感亲切，阡里虾，西施舌的美丽传说，海洋季，拉网节的文化活动，泊里港，军事港的发展前景，无一不让孩子们自豪。利用每周四下午的时间开设海洋教育校本课程课，采用阅读，制作等活动帮助学生了解海洋知识，了解我国的海洋疆域，了解海洋捕捞的对象，生产工具，作业方式等，了解胶南以渔业为生的现状，树立了以海洋为生的生存能力意识。
（2）让视频成为海洋资料的开发模式。
我校的海洋课程教学，以教材为依托，又不拘泥于教材。学校结合时事新闻报道开发了一些有海洋教育意义的视频资料，对《海洋教育》教材进行补充。比如，2012年4月，“大洋一号”第四次远航，而《海洋教育》教材上还是三次远航，我们就把“大洋一号”第四次远航的新闻资料进行了整理，让学生集中观看，这样学生及时了解海洋时事。学校利用主题班会时间每学期举办两次集体观看活动，有海洋教育老师统一搜集海洋生物、海底探秘等视频资料，借助教室的多媒体、交互式白板，给学生视觉上的震撼，收到了很好的效果，学生乐学、爱学的学习氛围逐渐养成。
（3）让活动成为海洋知识的推广途径。
为让学生更多的了解海洋，我校组织学生开展了“海之诗”“海之颂”“海之谜”活动，学生创作了很多与海有关的手抄报和图画，并成功举办了“走向海洋”知识竞赛活动。这些活动的开展，激发了学生亲海、近海、爱海的热情。
2、探究能力维度：（围绕校内外设计了7项专题） （1）校内以海洋科技探究为主。 研究学习：
学校离海近，学生也来自周边的居委会，衣食住行都和海洋关系密切，从小耳濡目染，和海洋的感情难以割舍。我们开展的和海洋有关的研究性学习就是基于学生的生活，因此能够调动学生的兴趣。根据海洋教育课时安排，我们以五六年级为主，整合《海洋教育》教材，挖掘小课题研究的选题。主题主要包括“胶南海洋特产的研究”、“胶南海洋文化的调查研究”、“海洋资源调查”，“海洋科技制作”，“海洋食疗功能”等方面。学校以问题引领小课题研究的模式对海洋的相关知识展开研究。各班级建立海洋探索问题征集库，成立小课题研究海洋探索
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专题组。每周四下午第二节课开始就开展丰富多样的海洋探索活动。学生通过图书室，阅览室进行资料的搜集学习，用解剖，实验等方法进行海洋生物小课题研究。并及时的将过程资料进行整理，用写日记，照片，办手抄板等形式进行记录他们的研究过程成果，激发了他们探究海洋的兴趣。
通过这些多元化个性课程内容的学习，激发了学生学习兴趣，涌现出大批爱好海洋探索的孩子。
贝雕艺术：学校离海滩仅1000米距离，海滩上贝壳资源丰富，师生利用综合实践活动时间，
到风河入海口、淤泥海滩区、沙滩区捡拾了大量的各类贝壳，为开设“贝雕艺术”校本课程创造了得天独厚的条件。目前，我校贝雕艺术品已初具规模，作品分为堆砌类、平展类、打磨类、粘贴类等四大类，200多件作品。
海洋标本：海洋生物标本制作是学校海洋资源开发校本教材的重要环节之一。学校以科技活动室为主阵地，通过开发海洋生物标本教材为切入点，培养学生“学海”、“知海”、“懂海”、“爱海”的“四海精神”。
随着教材开发的不断深入，我校标本制作已经形成了海洋生物浸制标本类、海洋生物压制标本类、海洋生物剥制标本类、海洋生物骨骼标本类等四大类，100多个品种的标本，因其知识性、趣味性、观赏性而备受广大师生的喜爱。
海洋科技：
学校结合上级的科技节活动安排，每年的五月份组织举行校园海洋科技节，开设“海洋艺术展示”“科学小实验演示”“船模制作”“海洋捕捞用具制作”“海洋科技馆”“青岛馆设计”等项目的比赛。今年的11月份，全市第二届中小学科技节在我们学校成功举行，海洋科技教育活动的专题——青岛馆的设计，海洋科技馆的设计，航模设计比赛等项目引起了大部分学生的热衷，也引起了社会各界的关注，成为科技节中一道非常亮丽的风景。我校在各项比赛活动中取得了非常优异的成绩，得到了上级领导的表彰，社会上也给与了很高的评价，极大鼓舞了我们创海洋教育特色品牌学校的信心。
（2）校外以社会实践活动为主。 开发海洋教育基地：
青岛聚大洋海藻工业有限公司是我校海洋发展基地，之所以选择这家公司为基地，是因为青岛聚大洋海藻工业有限公司主要以海藻为原料加工生产海藻系列产品，产品在印染工业、食品工业、医药工业有广泛用途。被青岛市人民政府批准为高新技术企业。学生通过定期到基地参观学习，亲眼见证藻类如海带、蓝藻等原料通过一道道自动化工序，最后成为一种种绿色环保的成品，销往世界各地的过程，让学生认识到海洋科技在改变人类生活方面发挥的巨大作用，使学生从小树立向海洋进军，充分利用海洋资源，造福人类的理想，培养学生从小爱护海洋，与大自然和谐发展的意识。
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开展社会实践活动：
除了定期到海洋教育基地开展活动，我们还根据社会需要，组织参加一些有意义的时事社会活动，2011年我校四至六年级学生参加了胶南市灵山湾拉网节，，让学生亲身感受到胶南自身优越的自然资源和人文历史条件；组织学生开展了“飞扬红领巾 蓝色西海岸”主题教育活动，让学生把自己精心设计的装有“保护家园 共创美丽蓝色西海岸”祝福卡的漂流瓶亲手投放到大海，并开展了清理沙滩活动。让学生通过活动不断提高探究海洋的能力。
开设海洋体育运动：
我校借助地域优势，在2012年初组织帆船知识进校园活动，选拔热爱帆船运动的学生组建了校园帆船队。帆船队制定了自己的活动计划，收集了奥运会帆船比赛的信息和材料，并迅速展开训练活动。训练中，队员们系统的学习了帆船运动发展的历史，帆船运动的知识，帆船的构造组成和帆船的驾驶技巧。这项活动的开展，让学生丰富了对帆船运动的认识，通过了解各国帆船运动的发展趋势，激发了学生探究帆船发展，创新帆船运动的兴趣。2012 年暑假时间我校由专职老师带队参加市里组织的帆船实践训练活动。2012年8月，在我市举行“国资杯”青少年帆船比赛中，我校帆船队取得了优异的成绩，后期我校还将陆续组建沙滩排球队，沙滩足球队。开展一系列海洋运动，不断增强学生体质。
3、情感熏陶维度
（1）、海洋特色长廊文化：
为创造学校海洋文化氛围，加强学校海洋教育，学校充分利用宽敞明亮的走廊，让走廊成为海洋课程的拓展阵地。一年来，学校根据楼层走廊的特点，合理布局，让每一条长廊都成为海洋教育的阵地。综合楼一楼走廊为海洋标本展示长廊。这条长廊主要以海洋标本制作、展示为主，学校成立标本制作小组，徐伦校长亲自担任辅导教师，指导学生海洋标本的制作，标本成为这条长廊的主角，开发编印的标本校本课程，也成为学生最喜欢的校本课程之一。二楼是海洋科技展示长廊。这条长廊以科技为主旋律，学生们设计制作的“海洋科技馆”“青岛海洋馆”等模型都在这里进行展示。在胶南市11月份举行的第二届科技节比赛中，“我的青岛馆”项目赛就在这里举行，得到了上级领导和家长学生的一致好评。三楼是海洋文化课程展示长廊。海洋的奥秘和知识在这里得到解读，设计了海洋生物，海洋文化，海洋经济军事等多方面的内容。这样的长廊文化让学生感受到学校海洋教育的浓厚氛围，让学生在耳濡目染和潜移默化中接受熏陶，从而了解海洋，热爱海洋。
（2）、班级海洋文化建设：
让墙壁式海洋课程成为班级特色。班级海洋文化是校园海洋文化的深入，是学校个性化教育环境的细化。首先，学校根据学生的年龄特点，在各年级进行宣传发动，申报班级海洋课程的规划目标，充分利用班级走廊宣传栏，开辟了海洋教育特色课程专栏， “海底世界”、“海洋魅力”、“海洋经济”等班级海洋板报专栏，彰显各班级海洋课程的开发特色，丰富了学生的海洋知识。
班级内外黑板均以蓝色为底色，四周装饰上海底景色。根据《海洋教育》课程目标，学校规定各班级的海洋教育规划，15个班级分低、中、高三段，每学期三个专题“海洋生物”“海洋能源”“海洋战略”，各个班级根据学生年龄特点合理安排内容，及时更换。 教室门口还设立“小海星”星级班级评选展示牌，让海洋文化在班级各个角落彰显。
（3）、营造 “大海之魂”氛围：
我们从艺术领域挖掘海洋素材，感受“大海之魂”的无限魅力。
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①通过“小海燕”广播站每周向学生推荐介绍一首有关大海的歌曲或乐曲，定期组织“唱海”歌咏比赛，让学生在听、唱中感受大海博大的精神内涵。
②鼓励学生自主创编具有海洋内涵的文艺节目加深对海洋精神的理解。在2012年庆六一文艺演出中，各班创编出了许多具有海洋内涵的文艺节目，其中快板《大海的歌》、舞蹈《和谐阳光》受到了一致好评。
③少先队定期组织“海洋绘画”、“海洋诗歌”大赛，学生们在画海画、写海诗的过程中不断传承海洋文化、积淀海洋精神。
④“海韵剪报”拓展了海洋精神的开发。每个学生每个周都会制作一份关于海洋的剪报，班级整理装订成“海韵剪报”。学生在搜集制作的过程中丰富了海洋知识、增强了海防意识。
（4）、宣传保护海洋教育：
1、积极开展关于海洋保护的各种讲座，其中校海洋教育教师每月进行一次讲座，聘请社会海洋教育专家进行校园讲座，并链接网络海洋专家讲座进行宣传学习。
2、发出倡议，开展 “保护我们这一片海”的实践活动。
3、2011年我校有4名学生被评为青岛西海岸小记者，他们自发成立海洋教育宣讲团，定期进行保护海洋的专题采访报道，发放海洋知识宣传资料，让学校海洋教育走出去，为社会大众服务。
（三）整理反思，找准方向，持续推进：
在课题的引领下，我们学校的海洋教育正有序的推进，学校海洋教育课程体系已经形成了初步的框架，学生各方面的能力和海洋素养也有了明显的提升，学校海洋特色教育日趋明显。但我校毕竟建校时间短，还有很多地方需要学习，需要有长期的目标规划，有各方面专家的指导，有社会力量的推动，所以在后面的研究建设过程中，我们也将从以下五个方面来考虑推进：
1、继续完善课程体系。借助海洋教育教材的理念，我们整合开发部分课题研究专题，特别是海洋科技教育方面，我们将完善形成一套课程结构比较合理、课程内容联系社会、师资队伍符合要求、实践基地丰富实用、活动载体连贯多样、评价体系行之有效的小学海洋科技校本课程体系。
2、开发海洋辅助资源。借助该课题的研究，学校在海洋教育方面有了比较明确的发展方向，在后面的推进过程中，我们将不断完善，围绕着教材的开发与使用研究，探究海洋课堂教学的模式，发挥有效引领作用，探索海洋教育的多元化课程体系，开展有层次的海洋教育主题活动，不断提高学生的探究能力。
3、研究海洋教育评价。研究过程中，我们取得了很多成绩，为了学校特色建设的需要，在后面的研究中，我们将出台一系列评价办法来推动课题的研究，推动海洋特色的进一步彰显。把学校建成海洋教育的实验基地。
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4、继续拓展校外基地。继续拓展建设校外活动基地。为了满足学生发展需要，海洋教育基地的开发。
5、加强校际互动交流。加强学习，加强与其他优秀学校的经验交流。特别是到一些有成功海洋教育经验的学校去参观，学习。继续打造我校的海洋教育品牌。
三、重积累 重提升 学校发展彰显特色
1、确定课程结构。以海洋教育为主题的学校课程建设已初步形成课程体系：
按照形态结构分，可以分成显性课程和隐性课程两大类，归纳为九个专题，结构图为：
按照目标维度来分可以分成海洋知识维度，探究能力维度，情感熏陶维度三个维度的
课程体系，结构图为：
这样的课程体系让海洋教育更适合学生的发展，满足了不同层次的学生需要。教育教
学效果显著。
2、学生全面发展
2011年10月，我校孟璇同学的科技作品《自动吸尘式黑板擦》获得市级一等奖。5名同
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学的小课题研究《材料与我们的生活》在青岛市第四届小学科学才艺展示活动中获一等奖，4名同学设计的科学小实验《太阳和影子》获青岛市三等奖。学生设计的海洋服装秀走台参加了六一节目汇演选拔，更激发了学生浓厚的探究兴趣。2012年12月，青岛中小学生研究性学习成果活动评选中，学校推荐的小课题研究《揭秘刀鱼真面目》获得青岛市一等奖。2012年11月，在胶南市组织的科技节比赛中，学校参赛人次达到了40多次，有6项海洋科技项目获得胶南市一等奖。学生海洋科技素养得到了提升。
时间 姓名 获 奖内 容 获奖情况 2011．10 孟璇 《自动吸尘式黑板擦》 胶南市一等奖 2011.10 石晓玉，沙洁《材料与我们的生活》 等 2011.10 张连胜，柴嘉 《太阳和影子》 2012．12 刘浩，郭爽等 《揭秘刀鱼真面目》 2012.11 李本 2012．11 柴锐 郭洁 柴涛 高晓晗
3、教师专业发展
为了积累经验，发现问题，学校利用AM，飞信，校园网等多种渠道建立相应研究库，及时关注教师的教案设计和课件制作与使用情况。随时对教师的教学和学生的表现进行观察与关注。2012年11月，课题组三次召开了实验教师会议，听取汇报，老师们提出了自己的问题和建议。到目前为止，有多名教师的教案和课件已经被学校纳入资源库，闫洁老师的课例被推广学习。
教师研究能力和理论水平得到提升。在课题研究过程中，课题组的各位老师不断学习，自我充电，课程观念发生了很大转变，课题组老师的研究能力和理论水平有了很大提高。在青岛市组织的中小学研究性学习成果评选中，我校有两位老师获得优秀辅导教师荣誉称号；今年全市中小学科技节比赛中，有四位教师获得胶南市优秀辅导教师荣誉称号。
4、学校特色彰显
以海洋教育为主题的学校课程建设课题经过了一年的研究和实践，使学校积累了大量的资料，并在校园资源库、胶南教育信息网上进行发布，学校在今年11月份举办的胶南市第二届科技节活动中，取得了优异的成绩，学校也获得了优秀组织奖和团体优胜奖，在今年暑假举办的帆船比赛中，我校也获得了优秀团体奖的奖杯，这些成绩的取得，使学校海洋教育特色品牌逐渐打响，吸引了很多的兄弟学校的领导和教师到我校进行参观和学习。
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青岛市一等奖 青岛市三等奖 青岛市一等奖 胶南市一等奖 胶南市二等奖 贝雕《雄鹰展翅》《海龟》 《我的青岛馆》
一年的研究，让我们收获了很多，也让我们反思很多。学校建成时间短，很多课题研究方面需要专家的引领和指导，学校海洋教育特色已经有一定的影响。但本课题在成果提炼上可能高度不够。课题虽然结题了，但我们的研究还将继续，特别是海洋校本课程的继续深入拓展开发与实施推广，教师的海洋校本研修和自我发展等都是我们后续研究的内容。非常欢迎各位领导专家到校指导。
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