1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。 2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。 3．体会作者反复运用千年千年千年的排比句式在文章中表情达意的作用。 4、发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。
二、教学重、难点：
1、引导学生体会作者钟情于胡杨的原因。
2、感悟作者对象胡杨一样在恶劣环境中奉献人的歌颂。
三、课前准备：
胡杨的图片
四、课时安排：
两课时
教学过程:
第二课时
一、由课题入手
1.今天，我们继续学习第23课，板书课题，从题目我们知道文章写什么？（对胡杨的赞美）让我们满怀赞美之情齐读课题，让我们再次走近课文，看看作者是怎样赞美胡杨树的。回忆一下，文中哪一个自然段在总的集中赞美胡杨树？（6自然段）
2、出示第6自然段。
（一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个粗茶淡饭的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？）这句话中讲了怎样的胡杨让作者动心？（板书：无人关照 弯腰驼背 粗茶淡饭）
3、文中哪些自然段在讲胡杨的这些特点？（板书：3 4 5）
二、直奔重点，深入体会，积累语言 1.、（1）下面老师请一生读第3自然段，请同学们想一想，你从哪里知道这是一棵无人关照的胡杨？自生自灭什么意思？
（2）那么胡杨的眼泪是什么？（从伤口流出的黄水。）
（同学们，一般我们认为，一个人好流眼泪是懦弱的表现，胡杨流眼泪你是怎样认识的？
（胡杨受了伤就流出泪来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。）
（3）实际上胡杨眼泪就是胡杨碱，它能消毒杀菌。
（4）齐读读出你的感受。
2.、请看大屏幕，这还是一棵怎样的胡杨？（多媒体展示）
（1）自由读第4自然段找出文中描写胡杨样子的语句。 齐读这句话。
（2）学习第5段
过渡：孩子们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔族人称为 托乎拉克，意思是美丽的树。为什么，这得从它长成这种样子的原因说起。胡杨独特的生存环境是怎样的？我们来读第5段。
什么叫粗茶淡饭？大家想想，植物生长都需要什么？（阳光、温度、水分）对于植物来说，锦衣玉食的生活就是水分充足、养分充足，而胡杨的粗茶淡饭的生长环境却是怎样的？课件：（干旱的荒漠一天天长大。）
B、胡杨生来没有锦衣玉食，只有粗茶淡饭，为了抵御呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，只能弯下腰身，所以，（课件）（导读：它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；）
c为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，所以，（导读：它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！）
d、胡杨每一根扭曲的枝杈都显露着成长的艰辛，每一片晦暗的叶子都是它无声的、不屈的呐喊，所以，人们称它为美丽的树，不是指它的外表，而是在赞美什么？（板书：顽强的生命力）
（4）把自己的体会送入文中读一读。
过渡：就是这样的胡杨！请同学们再读一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个粗茶淡饭的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？ （多媒体）
（5）反问句这样的胡杨，怎不叫人心动可以转变为陈述句。
这样的胡杨，真叫人心动。（课件）
（学生对比读这两个句子，体会语气，进而结合上文读懂作者钟情的三个原因。）
4、作者对胡杨情有独钟还有一个重要的原因，请用你喜欢的方式自己读一读第七自然段。
①老师请一位同学再来读一读这句话：课件它的树干木质坚硬从来没有索取。引导：你读懂了什么？（板书：无私奉献）
②彻底说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。 从树干、树叶、到它流出的眼泪，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类，多么无私！
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