利用乡土历史资源开展德育实践探研

成才之路【德育与成才研究】利用乡土历史资源开展德育实践探研马瑞兰（甘肃省金昌市永昌县焦家庄小学，甘肃永昌摘737200）让学生在活动中吸收丰富的乡土文化营养，在情感上要：教师应利用乡土文化资源，开展行之有效的德育活动，民间艺术、地理优势开展丰富的德育活动，促进学生健康成长。受到熏陶，思想上受到启迪。教师可利用名胜古迹、美食文化、美食文化；民间艺术；地理优势关键词：德育；乡土文化资源；名胜古迹；中图分类号：G621；G623.15文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）08-0011-01德育在建设小康社会中起着强有力的思想道德保障和杠杆作用。“五育并举，德育为首”，更突出了德育在整个教育过程中的重要地位，邓小平德育理论也反复强调把德育工作“放在第一位”。当前，对青少年进行思想品德教育迫在眉睫。在新的历史形势和教育背景下，教师把乡土文化资源加以整理和利用，使其以新的内容和形式进入校园后再对学生实施德育，具有新的课程价值。对学校的各学科教师来说，这既是挑战，也是机遇。所谓乡土文化资源，主要是指我们出生和成长地的地域特色、环境资源、山水风光、名胜古迹、民俗风情等，它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。教师如何利用乡土文化资源开展行之有效的德育活动，如何让学生在活动中吸收丰富的乡土文化营养，在情感上受到熏陶，思想上受到启迪，从而凸显学校的德育个性呢？本文结合德育实践，从以下四个方面进行探讨。一、利用名胜古迹开展德育作者所在学校坐落于甘肃省永昌县焦家庄镇，这里有悠久的历史，乡土文化极其丰富，自然景观、名胜古迹、民间美食、民间艺术等各具特色。那些镌刻着记忆，彰显着民风，传承着文脉的古城、古庙、古寺，都是记录与反映地域文化的活教材。在焦家庄镇的东南方向有骊靬城遗址、驻军营盘、风燧、古战场、炒铁台、骊靬亭等历史人文景观。学校把骊靬城作为“乡土历史文化教育基地”，教师经常带学生来这里参观，领略古罗马建筑的独特结构，感受其中的建筑智慧，聆听古罗马人途经骊靬时发生的传奇故事，激发学生研究历史文化的热情和保护历史文物的责任感。镇内还有中国工农红军西路军烈士陵园，学校通过组织学生徒步行走、高唱革命歌曲、庄严祭奠烈士亡灵、聆听老红军讲西路红军征战事迹等活动，对学生进行爱国、爱家乡的教育。二、利用美食文化开展德育焦家庄镇在漫长的发展中形成了独特的饮食文化，有杂面搅团、油炸甜丸子、卜喇子、清粉汤、油炸糖花子、灰豆、面莲花、羊肉垫卷子等经典美食。这些美食制作精美，既有丰富的营养，又有很高的观赏价值，让无数游客赞叹不已。为了让学生全面了解家乡的美食，教师利用“四月八”集会活动让学生寻找和品尝家乡美食，在享受美食的同时，去追寻家乡美食的来源，促使学生加深对家乡美食文化的认识，更加热爱家乡。教师还可以组织动手实践活动，开展“中秋”或“元旦”的“美食大赛”，让每基金项目：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村小学乡土历史在德育教育中的应用研究”的研究成果之一，课题立项号：GS2017】GHB0464作者简介：马瑞兰（1974－），女，甘肃永昌人，一级教师，从事语文教学与研究。个学生在家长的指导下制作一种家乡美食，并介绍美食的传统文化、做法、优点等。这样，既能培养学生的动手能力，又能宣传家乡美食，促使学生树立传承家乡美食的信念。三、利用民间艺术开展德育焦家庄镇自古以来盛行小调，老一辈人几乎张口就能哼上几句。每逢传统节日，不少民间剧团仍活跃在乡间，利用二胡、板胡等伴奏，采用二人对唱、多人边舞扇边合唱的形式进行表演。现在的学生大多热衷于追星，如球星、歌星、演艺明星等，却很少有人对这些我们曾经引以为傲的民间曲艺感兴趣。为了让学生领略家乡的艺术精华，受到艺术的熏陶，学校会安排相应的社会实践活动，让学生利用课外时间对小调这一艺术形式进行调查并交流。通过调查，学生了解到小调辉煌的历史，知晓其曾在人们生活中所起的作用及其文化内涵。焦家庄镇还有扭秧歌、剪纸等民间艺术活动，教师带领学生走进村庄，采访和调查扭秧歌、剪纸等民间艺术的历史，请村里的老人讲述扭秧歌、剪纸的传奇故事。教师还结合劳动科技作品制作活动把剪纸艺术搬进课堂，请老艺人讲解和传授剪纸技法。这些活动的开展，既能让学生了解焦家庄镇深厚的历史底蕴，增强对家乡的热爱之情，更能激发学生拯救民间艺术的责任感和传承家乡传统艺术的使命感。四、利用地理优势开展德育焦家庄镇独特的土质、天然的泉水和气候条件孕育了虹鳟鱼、胡萝卜、土豆等名优特产。学校利用这一乡土资源，举行“家乡美，特产美”系列活动。教师让学生们以小组为单位制作家乡特产的宣传海报和手抄报，然后展示在教学楼走廊和班级橱窗中。在“家乡特产展览会”上，学生们以小组为单位，各自拿出特产，推荐出组员从特产的形、色、味等方面介绍特产，并介绍特产的形成原因、过程及与气候和环境的关系。在这些活动中，学生们通过多种渠道、运用多种方法搜集资料，精心设计广告，用实际行动来表达对家乡特产的喜爱和对家乡的热爱之情。五、结束语教师利用丰富的乡土文化资源，因地制宜地开展丰富多彩的德育活动，既可以让学生从中不断汲取知识的养分，还可以培养学生爱家乡、知家乡、建家乡的美好情感，可以让他们的言谈举止、学养德行深深烙上地方历史文化的印记，为他们的健康成长打下坚实的基础。参考文献：[1]刘希花.农村小学乡土德育课程资源开发研究[D].山东师范大学,2017.[2]蔡秀华.开发乡土文化校本课程的实践与思考[J].基础教育研究,2016(06).2018年3月·第8期（总第564期）訝輯輥【