一、单项选择题(每小题1分，共20分)
1.16世纪末，伽利略用实验和推理，推翻了已在欧洲流行了近两千年的亚里士多德关于力和运动的理论，开启了物理学发展的新纪元。在以下说法中，与亚里士多德观点相反的是（ ）。
A. 四匹马拉的车比两匹马拉的车跑得快，这说明，物体受的力越大，速度就越大 B. 一个运动的物体，如果不再受力了，它总会逐渐停下来，这说明，静止状态才是物体长时间不受力时的\"自然状态\"
C. 两物体从同一高度自由下落，较重的物体下落较快 D. 一个物体维持匀速直线运动，不需要受力 2.下图所示的四个情景中，属于实像的是（ ）。 A. 树在水里的倒影 B. 林间地面圆形的光斑 C. 船上人看到水里的鱼 D. 海市蜃楼
3.嫦娥一号卫星的微波探测仪可探测\"月壤\"发出的频率3.0 GHz、7.8 GHz、19.35 GHz和37.0 GHz的微波辐射。下列说法正确的是（ ）。 A. 微波属于电磁波 B. 微波是可见光
C. 这四种微波在真空中波长一样 D. 这四种微波在真空中传播速度不同 4.如图所示的四幅实验装置图中，能反映发电机工作原理的是（ ）。
5.田甜同学在家发现客厅白炽灯的发光比房间白炽灯的发光亮，对这种现象判断正确的是（ ）。
A. 通过客厅白炽灯灯丝的电流大 B. 客厅白炽灯灯丝的电阻大 C. 客厅白炽灯两端的电压大 D. 以上判断都有可能
图16.如图1所示，将木块放在粗糙程度相同的水平桌面上。小华沿直线水平匀速拉动木块，在木块运动过程中（ ）。
A. 木块对桌面的压力大于木块受到的重力 B. 木块受到的滑动摩擦力大小保持不变 C. 绳对木块的拉力大于桌面对木块的摩擦力 D. 绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对平衡力 7.下列数据中，符合事实的是（ ）。 A. 武汉夏天室内的最高气温可达60℃
B. 家用台灯正常工作时通过灯丝的电流约为2A C. 一名普通小学生的质量约为500kg D. 正常人lmin的心跳约70次
8.图2如图2所示，物体A靠在竖直墙面上，在力F作用下，A、B保持静止。物体B的受力个数为（ ）。 A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
9.如下图所示的事例中，物体机械能增加的是（ ）。 A.随直升机匀速上升的救灾物资 B.落地又弹起的皮球 C.缓缓降落的\"神舟\" D.飞船返回舱上升的滚摆
10. 如图3(图略）甲所示，在-只薄塑料袋中装水过半(未满)，用细线扎紧袋口，用弹簧测力计测得其所受重力为9N；再将这个装水的塑料袋浸入烧杯内的水中，如图3乙所示，当弹簧测力计示数为6N时，袋内水面与烧杯中的水面相比(不计塑料袋和细线的重)（ ）。 A. 比烧杯中的水面高 B. 比烧杯中的水面低
C. 与烧杯中的水面相平 D. 高低无法判断
11. 如图4（图略）所示电路，电阻R1标有\"6Ω 1A\"，R2标有\"3Ω 1.2A\"，电流表A1、A2的量程均为0～3A，电压表量程0~15V，在a、b间接入电压可调的直流电源。闭合开关S后，为保证R1、R2均不损坏，则允许加的电源电压和通过电流表A1的电流不得超过（ ）。 图4
A. 9V，1A B. 3.6V，1.8A C. 9.6V，1A D. 3.6V，0.6A
12. 带电粒子进入云室会使云室中的气体电离，从而显示其运动轨迹。图5是在有匀强磁场的云室中观察到的粒子的轨迹，a和b是轨迹上的两点，匀强磁场B垂直纸面向里。该粒子在运动时，其质量和电量不变，而动能逐渐减少。下列说法正确的是（ ）。图5 A. 粒子先经过a点，再经过b点 B. 粒子先经过b点，再经过a点 C. 粒子不带电 D. 粒子带正电
13. 某人骑自行车在平直道路上行进，图6中的实线记录了自行车开始一段时间内的v-t图像。某同学为了简化计算，用虚线作近似处理，下列说法正确的是（ ）。 图6
A. 在t1时刻，虚线反映的加速度比实际的大
B. 在0-t1时间内，由虚线计算出的平均速度比实际的小 C. 在t1-t2时间内，由虚线计算出的位移比实际的大 D. 在t3-t4时间内，虚线反映的是匀速运动
14. 某同学对着墙壁练习打网球，假定球在墙面以25m/s的速度沿水平方向反弹，落地点到墙面的距离在10m至15m之间。忽略空气阻力，取g=10m/s2。球在墙面上反弹点的高度范围是（ ）。
A. 0.8m至1.8m B. 0.8m至1.6m C. 1.0m至1.6m D. 1.0m至1.8m 15. 下列说法正确的是（ ）。
A. α射线与γ射线都是电磁波
B. β射线为原子的核心外电子电离后形成的电子流
C. 用加温、加压或改变其化学状态的方法都不能改变原子核衰变的半衰期 D. 原子核经过衰变生成新核，则新核的总质量等于原核的质量 16. 学校体育的最为基本的组织形式是（ ）。
A. 早操、课间操 B. 体育课 C. 体育竞赛 D. 学生自觉锻炼 17. 下列不属于骑士七技的范围的是（ ）。 A. 骑马 B. 投枪 C. 音乐 D. 吟诗 18. 教育学研究的对象是（ ）。
A. 教育现象 B. 教育方针 C. 教育政策 D. 教育理论
19. \"蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑\"反映了对人的发展的影响的是（ ）。 A. 教育 B. 环境 C. 遗传 D. 主观努力
20. 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（ ）。 A. 《学记》 B. 《普通教育学》 C. 《大教学论》 D. 《教育论》 二、填空题（每空1分，共7分）
1.小刚双手对搓后感觉手上发热，这是通过的方式改变手的内能。汽油机的工作过程中，将机械能转化为内能的是冲程。
2.某发电厂用2.2kV的电压将电能输送到远处的用户，后改用22kV的电压，在既有输电线路上输送同样的电功率。前后两种输电方式消耗在输电线上的电功率之比为。要将2.2kV的电压升高至22kV，若变压器原线圈的匝数为180匝，则副线圈的匝数应该是匝。 3.一条油轮在长江中航行时，排开水的体积是300m3，油轮受到的浮力为N。 在码头卸下了100m3的燃油，卸下燃油的质量为kg，油轮排开水的体积变为m3(燃油密度为0. 8×103kg/m3，g取10N/kg)。
三、作图题（每小题4分，共12分） 图7图8图9
1.在图7中，画出电灯静止时受力的示意图。
2.画出图8中与入射光线对应的反射光线和大致的折射光线位置。
3.根据图9中小磁针静止时的指向，在图中标出通电螺线管的N、S极和电源的正负极。 四、实验与探究题（每小题6分，共18分）
1. 用打点计时器研究物体的自由落体运动，得到如图10的一段纸带。测得AB＝765cm、BC＝917cm。已知交流电频率是50Hz，则打B点时物体的瞬时速度为m/s。如果实验测出的重力加速度值比公认值偏小，可能的原因是。 图10
2. 下面是小丽在测量一块矿石密度时的主要步骤。
（1）下面的操作有哪些是必要的，请你把必要的操作按正确的顺序将序号排列出来： A. 用调节好的天平测出量筒的质量为200g B. 向量筒中倒进一些水，测出这些水的体积15cm3 C. 用调节好的天平测出矿石的质量28g
D. 将矿石浸没在量筒中，测出矿石和水的总体积25cm3
E .将必要的数据填入下表中，利用相应公式，求出矿石的密度。 正确的操作顺序为____________________。
（2）请你把必要的物理量和数据填入下表中，并求出矿石的密度：
物理量 矿石的密度（kg/m3）数据3. 测灯泡的额定功率，器材如图11所示：其中被测灯泡的额定电压为3.6V，估计它的额定功率为0.8W；电源电压恒为6V；电流表量程0－0.6A和0－3A；电压表量程为0－3V和0－15V；开关、滑动变阻器；备用导线若干。 （1）给实物图补画出所缺导线，使它成为一个完整的实验电路。
（2）若在实验过程中发现电压表\"0－15V\"量程不灵，无法按常规方法进行实验。请你在不增减器材的情况下，重新设计出测定小灯泡额定功率的电路图，并画在下边的方框内。 （3）若实验室里有四种规格的滑动变阻器：\"10Ω1A\"、\"15Ω1.5A\"、\"20Ω2A\"、\"50Ω2A\"。则无论是正常实验还是后来重新设计的实验，都是选用规格的滑动变阻器为宜。图11 五、计算题（共2小题，第1小题5分，第2题10分，共15分）
1.A、B两小球同时从距地面高为h＝15m处的同一点抛出，初速度大小均为v0＝10m/s。A球竖直向下抛出，B球水平抛出，空气阻力不计，重力加速度取g＝10m/s2。求： （1）A球经多长时间落地？
（2）A球落地时，A、B两球间的距离是多少？
2.有一种WSJ-60型号电热壶，其铭牌标志如图12所示。现知将一满壶20℃的水在额定电压下烧开需时5min，已知外界气压为1标准大气压，水的比热容c水=4. 2×103J／(kg·℃)。求：
（1）水吸收的热量。 （2）电热壶的效率。
（3）小星发现在用电高峰时烧开一满壶20℃的水需时6min3s，那么此时实际电压是多少？
型号WSJ-60额定电压220V额定功率800W水壶容积500mL 图12
六、简答题（10分） 谈谈自主学习的实施要点。 七、教学分析题（18分）
一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况激烈。突然学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的\"咆哮\"。待他俩过来，我默默地看着他，直到他们都低下了头，于是我开始说话：\"瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？\"两位同学把头埋得更低了，红着脸说\"不要\"。我看火候已到，就对他们说：\"打球时发生碰撞、发生吃亏的事是很正常的，
不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？\"他们互相看了看，说：\"自己处理。\"于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。
问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。 一、单项选择题
1.D［解析］ 亚里士多德认为，力是维持物体运动的原因，物体受力运动，不受力停止，伽利略通过理想斜面实验，说明了物体在不受力作用时，总保持原来的运动状态，即力是改变物体运动状态的原因。
2.B［解析］ B项中\"圆形光斑\"为太阳的像，是实像，其他均为虚像。
3.A［解析］ 微波是电磁波，电磁波在真空中速度均为光速，但由于频率不同，各种微波的波长就不同。B、C、D错误。
4.D［解析］ 发电机工作原理是闭合回路中导体做切割磁感线运动而产生感应电动势，是机械能向电能的转化，由\"动生电\"，则易判断出D是正确。
5.A［解析］ 家庭电路中电压U=220V是不变的，由P=U2R可知客厅白炽灯电阻较小，通过电流较大，故A正确。
6.B［解析］ 简单力学问题。对木块受力分析可知木块对桌面的压力等于木块重力，且木块所受拉力与摩擦力相等，故A、C、D错误，B正确。其中绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对相互作用的力。 7.D［解析］ 略
8. C［解析］ 对B进行受力分析如图，B受重力G、推力F、A对B的压力N和A对B的摩擦力f作用，C正确。
9.A［解析］ B、C、D中物体机械能减少。 10. A［解析］ 略
11. B［解析］ R1并R2的总阻值为2Ω，能通过R2的最大电流为12A，此时通过R1的电流为06A，则电源电压最大应为3.6V,而通过○A1的电流最大为1.8A，B正确。
12. A［解析］ 在阻力的作用下，粒子运动速度是变小的，转动半径也变小，所以粒子运动轨迹应该是由a运动到b的，故A正确。再用左手定则可判断粒子带负电。 13. D［解析］ v-t图像中的斜率表示加速度，纵轴表示速度，且在0-t1时间内虚线的平均值大，故A、B错误。图中图线与轴所围面积表示位移，故C错误。在t3-t4时间内，虚线是水平的，速度是不变的，从而D正确。
14. A［解析］ 简单平抛运动规律的应用。根据水平位移和竖直位移的表达式易求出反弹点高度。
15. C［解析］ α、β、γ三种射线都是从原子核内发射出来的，α射线是氦核流，β射线是高频电子流，γ射线是光子流（高频电磁波），因此A、B错误；半衰期只由原子核的种类决定，C正确；衰变过程有质量亏损，D错误。 16. B 17. C18. A19. B20. C 二、填空题 1.做功压缩 2.1001800
3.3×1068×104220 三、作图题 1.2.3. 图1图2图3 四、实验与探究题
1.2.10下落过程中存在阻力等 2.（1）BCDE （2）
物理量矿石的质量（g）水的体积（cm3）水和矿石的体积（cm3）矿石的体积（cm3）数据281525102.8×1033.（1）连接电路图如下： （2）
（3）15Ω1.5A 五、计算题 1.解：
（1）A球做竖直下抛运动h＝v0t＋12gt2，将h＝15m、v0＝10m/s代入，可得t＝1s。 （2）B球做平抛运动x＝v0t，y＝12gt2 将v0＝10m/s、t＝1s代入，可得x＝10m，y＝5m 此时A球与B球的距离L为L＝x2＋（h-y）2 将x、y、h数据代入，得L＝102m 2.解：
（1）壶内水的质量
m=ρ水V=1.0×103kg/m3×0.5×10-3m3=0.5kg
Q吸=cm(t－t0)=4.2×103J/(kg·℃)×0.5kg×(100℃－20℃)=1.68×105J (2)W=Pt=800W×300s=2.4×105J
η=Q吸W×100%=1.68×105J2.4×105J×100%=70% (3)由P=U2/R知，R=U2/P=220V×220V800W=60.5Ω W实=W=2.4×105J
由W实=U2实Rt实知，U实=W实Rt实=2.4×105J×60.5Ω363s=200V。 六、简答题
答案要点：（1）创建积极的课堂环境；（2）使学生认同学习目标；（3）给学生更多的学习自主权；（4）灵活运用多种教学方法；（5）学生参与评价学习结果并优化学习方法；（6）让学生参与课堂管理。 七、教学设计题 参考答案：
这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：1.解决问题的速度快；2.学生认识自身行为的深刻程度较好；3.把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。
反思以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，殊不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。
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