五年级语文白杨教案

学习目标 1、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 3、学习课文“借白杨的特点，歌颂边疆建设者”这种借物喻人的写作方法。 学习重、难点 重点： 理解课文内容，了解白杨的特点课时 教师活动 一、课前谈话，引入新课 1、请学生结合资料搜寻和预习谈谈对白杨的认识。 2.看图画，认识戈壁和白杨树。 二、要求初读，整体感知 提初读要求： ①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。 ②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 ③借助字典学会本课生字、新词。 三、检查反馈，学习生字 1、指名朗读课文，正音并结合课文理解词义。 2、指导难点字词：“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。 三、指导读书，了解内容 1、要求默读第一自然段，说说大戈壁是什么样子的。 学生活动 结合资料搜寻和预习谈谈对白杨的认识；看图画。 自由读课文，完成自学人物：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。③借助字典学会本课生字、新词 反馈自学情况:朗读课文，理解词义，提出难点字词并记忆。 设计意图 反馈、反思与重建 备注 为学习课文做铺垫。 1 学生自主接触文本，整体感知文本，结合上下文理解词义。 把课文读通顺，掌握生字词。 1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的。 训练把握文段的主要内容。 以及爸爸是怎样表白自己的心情的。 难点： 爸爸介绍白杨一段话的含义。 2 2、指名读爸爸的介绍 ，此番理解含义不要求非常深入，只要学生能大致说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨的坚强就可以了。 3、顺着学生的感受指导他们有感情朗读爸爸的话。 四、指导交流，加深印象 指导交流喜欢的句子。 五、布置作业 1、抄写生字词，家听。 2、有感情的朗读课文 。 一、复习谈话，引入新课 1、听写生字词。 2、指名背诵第十四自然段。提学习目标：爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。 2、读一读刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。 3、想象朗读。 找自己最喜欢的句子，有感情地读一读，说说喜欢的理由。 1、听写生字词。 2、背诵、聆听。 直奔重点和难点，争取熟读成诵，为下节课的深入理解打下基础。 个性朗读，个性感悟。 复习旧知，引入新知。 二、品读课文，赞美白杨 1、指名朗读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？ （高大挺秀。师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树） 2、引导学生认识这是茫茫大戈壁这个特定环境中的白杨，是在浑黄一体大沙漠映衬下的高大挺秀的白杨，感受作者对白杨那种浓浓的情意，显出出“高大挺秀”的生命力。 3、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-12小节。 三、赞美“白杨”，领会心愿 1、要求找到爸爸介绍白杨的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳），师板书： 枝干挺直 白杨 哪儿需要„„就在哪儿生长 坚强 2、要求默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话1、朗读、倾听。 2、体会“高大挺秀”一词的感情色彩。 3、默读、思考、讨论、分角色读书。 1、找到爸爸介绍白杨的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点。 2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨 采用“解词析句”的方法，抓住“高大挺秀”等重点词语，分析富有深刻含义的句子，指导学生深入理解课文的内容，从中体会作者的思想感情。 由明线——白杨的形象，到暗线——边 怎么表现白杨生命力顽强的。 3、指导朗读。 4、体验感情：换人称读。 5、齐背爸爸介绍白杨的那段话。 6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？ 7、默读最后一段话，想想： （1）爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？ （2）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”你能体会到它的含义吗？ 四、纵览全文，体会思想 1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，现在你体会到了什么呢？ 2、要求回读课文的重点句子。 3、补充《帐篷》一诗。 生命力顽强的。 3、有感情地朗读；换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”；齐背。 4、把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？ 5、默读最后一段话，想想：（1）爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？（2）体会“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”的含义。 1、谈自己的阅读见解。 2、有感情地朗读课文的重点句子。 3、有感情地朗读链接《帐篷》。 疆创业者的形象的理解，由“形”到”神”的感悟，都须在深入的精读感悟中水到渠成。 巩固单元训练重点。 五、布置作业 1、摘录课文中含义深刻的句子。 2、用上“哪儿„„哪儿„„”“不 管„„不管„„总是„„”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。