对普通地方高校“中国近代史”课程改革的几点建议

第３２卷第５期　通化师范学院学报　Ｖ０１．３２№５　２０１１年５月　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＴＯＮＧＨＵＡ　ＮＯＲＭＡＬ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｍａｙ　２０１１　对普通地方高校“中国近代史”课程改革的几点建议　．　王虹波　（通化师范学院　历史地理系，吉林通化　１３４００２）　摘要：结合切身对高校《中国近代史》课程的教学实践，重点从教材、教学内容、教学方法、考核模式、情感培　养五个方面来探讨对《中国近代史》课程改革的几点建议，从而提高学科教学质量。　关键词：中国近代史；教学；改革　中图分类号：Ｇ６４２．３　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８－－７９７４（２０１１）ｏ５一Ｏ１０３—０３　基金项目：本文系通化师范学院院级教研项目研究成果。　收稿日期：２叭０—０７—２５　作者简介：王虹波（１９７６一），女，吉林柳河人，通化师范学院历史地理系讲师，吉林大学在读博士。　高校“中国近代史”课程是历史学专业的一门必　史资料摘要和学习网站，让学生通过课下自学来补　修课。近年来，在教学和研究方面多把（１８４０—１９４９）　充课堂以外的知识，加深对学习内容的理解。　这段历史统称为中国近代史，因为这段历史是中国　二、教学内容的改革　人民反对帝国主义和本国封建势力的斗争而曲折前　１．注重基础知识传授与专业理论渗透相结合。　进的历史，中国社会的性质一直为双半社会，所以习　培养学生对史料的分析和运用能力，训练学生史论　惯把这段历史称为中华民族的屈辱史、斗争史。那　结合的论证能力，形成对历史问题及理论准确、系　么．如何讲好、教好这段历史，使历史教学更加适应　统、灵活的驾驭能力。以往的中国近代史教学对阅读　社会的需要。对中国近代史教学也提出了新的挑战。　原始文献训练不够，近几年在课堂上增加了对中国　本人在教学实践中乐于摸索，积极创新教学思路，大　近代史上重大事件的主要资料的介绍，并在课下布　胆进行教学尝试。下面仅提出个人拙见与同仁探讨，　置相关阅读书目和文献资料。通过学生对资料的认　本人认为中国近代史应从如下方面进行课程的教学　真研读，开展有序的课堂讨论。通过以上训练，使学　改革。以促使学科发展更加规范、完善。　生学会用史料去客观评价历史，培养用史料来阐明　一、教材的改革　历史问题的意识，而不是主观臆断和空谈，努力用一　近年来中国近代史教材也在不断改革和创新，　个检察官和法官的视角来客观审视历史，秉笔直书。　也涌现出一些比较好的版本教材。比如王文泉、刘天　从而培养学生分析问题和解决问题的能力。　路主编的《中国近代史》（１８４０—１９４９），注重知识的　２。培养科研意识。对国内外有关中国近代史的　横纵向联系，打破了以往仅注重政治史的现象，按大　理论、学术前沿的研究成果，教师能够做到向学生及　的时间断线，增加各时期的社会、经济、文教内容，丰　时介绍。启发他们进行学习和讨论，开拓学生的思　富了中国近代史其它领域的研究，给学习者提供了　路。在课程的每一章，教师都会向学生介绍最主要的　比较开阔的学习视野，更加全面的再现了近代的历　学者和学术成果，并启发学生对参考论著进行自行　史风貌。　检索和阅览。注重让学生了解该课题或该领域最有　但教材的改革还应不断完善，结构设置应更加　代表性的学者和著作，推荐学生好的书目。建议学生　丰富合理，应多吸收学术前沿成果，革新知识体系。　阅读重要的历史刊物，如：《历史研究》、《近代史研　在注重对这段历史内容纵向梳理的同时．加强对各　究》、《中国近代史》（人大复印资料）、《民国档案》，同　时期横向的内容联系，应再多增加经济、社会、文教、　时也培养学生善于运用工具书学习这段历史的能　外交、思想等方面的研究内容，使其更能反映这段历　力。通过以上训练，达到对学生学术观念的培养，积　史全貌，揭示中国近代社会的发展规律．从而体现史　累一定的科研基础。　学的借鉴作用。同时，在教材的编写上还要体现时代　３．注重对学生史学论文写作规范意识的训练和　性，应增加课堂书后的延伸学习，应设名著导读、历　培养。由于我们这段历史课集中给二年级的学生上．　・１０３・　这一阶段的学生学习正处在承上启下的阶段，打好　教学效果。　四、考核模式的改革　写作基础尤为重要。主要通过布置专业读书笔记、　平时作业和习作论文形式来训练书写规范。读书笔　记要力求反映作者的观点、文章的结构、读后的感受　结合课程的实际情况，变换传统的考核模式．采　用多种考核形式相结合的综合评定方法。注重培养　学生对平时知识的积累和灵活运用能力．以提高学　和收获，使学生能够学会自觉品读学术著作，积累专　业知识，形成一定的基本书写技能。通过学年论文　的实践训练，逐渐掌握文章的写作规范，让学生能尽　早确定毕业论文方向，进行实际训练，教师结合学生　的研究方向给予及时指导，如布置参考资料等。　三、教学方法和手段的改革　生的综合素质为课堂教学的根本出发点和归宿。根　据师范专业的培养目标，重点强化学生的“教师角色　意识”，按教师应具备的基本素质来培训学生。具体　量化为对学生平时各项能力的督促、培养和考核上。　结合近年切身的教学改革实践，采取多种考核模式　相结合的方式能比较客观、全面评定学生的成绩。提　注意教学方法的多样化．提倡研讨式教学，努力　调动学生学习的主动性；注重采用现代化教学手段，　如多媒体教学、音像教学等等，增强课堂授课效果。　１．加强讨论式教学，激发创新思维。由师生根据　近年学术界的研究动向，结合教学实际，共同提出重　要论题，主要将一些学术热点、焦点的史学问题布置　给学生们，引导学生查找资料，学生可分组搜集，并　拟出提纲进行讨论，形成自己的观点，通过课堂讨　论、课后讨论等方式。就可以引起学术争鸣．再由任　课教师进行学术引导和及时点评。这样，一些重要　问题和难点问题由师生共同学习探讨来解决，使学　生能通过自觉学习获得知识，对学生创新思维的培　养起了相当积极的作用。这种方法的主要优点是针　对一些有争议的史学问题的争论，培养了学生思考　能力和研究问题的兴趣，从而获得显著的教学效果。　２．增强师生互动。让学生参与课堂教学，充分发　挥学生的主体作用。通过将一些容易理解的教学　内容留给学生讲。发挥学生的主体作用，让他们充分　参与教学活动。如确定好一些半自学和自学内容．　在开学的第一节课就分配给每个学生。并指导备课　和写规范教案。注重培养学生对历史事件、历史人　物、历史观点的讲述能力，以求保证将来作为教师在　传授知识时的准确性。同时提醒学生在教学中不要　拘泥于知识传授，要独立思考，根据讲课的实际内容　自定教法，可灵活多样．以此来强化训练学生的教师　角色意识．充分发挥学生的主体作用。讲后及时找　学生互评．共进共勉，更好地促进共同学习和交流。　３．善于运用多媒体授课。在教学过程中，充分利　用现代化教学手段，可大大增加课堂信息量，提高课　堂授课和听课效果。在教学中不断完善教学课件，　要多学习和参照一些高水平课件，有效地激发学生　的学习积极性，使学生能获得声像一体的直观教学　效果．增强对专业学习的兴趣。　总之．教学有法，教无定法。通过多种先进教学　方法和教学手段的合理、高效使用，使中国近代史教　学能够做到既科学、严谨，又生动活泼，达到良好的　・１０４・　高学生的综合能力。具体做法如下：　演讲能力的考核。这是教师必备的教学基本功。　利用课堂的时间，可采取指定训练与随机训练相结　合的方式，加强教学双边活动。运用启发式教学．敦　促学生积极主动获取知识，培养口头表达能力，克服　胆怯心理，给每个学生创造公平锻炼的机会。也可通　过指定的课前演讲锻炼学生的表达能力和培养良好　的心理素质，演讲的内容可为近代史的内容，自选感　兴趣的方向，要求能脱稿，熟练表达，并由学生点评　演讲情况，互相指出优点和不足，从而达到共同进步　的目的。　口试项目的考核。把传统的知识识记过程通过　口头表达方式进行阐释，避免笔试的抄袭现象，这对　学生的知识识记提出了更高的要求。必须娴熟．能对　指定的题目在规定的时间内快速的反应和输出。这　不仅让学生熟练的掌握了基础知识，同时也培养了　学生的表达能力。　知识运用能力的考核。主要通过课堂提问、讨论　发言等多种方式来实现。课堂提问可以是随机进行，　不用学生特别的课下准备：讨论发言是对一些重点　问题的讨论，通过提前布置，学生课下查阅资料来完　成的有准备的发言，培养学生努力获取知识的能力．　避免了课堂开小差的现象。通过教师的合理引导，能　让学生积极思考问题，培养分析问题和解决问题的　能力。　实践能力的考核。重点培养学生的教师角色意　识．通过布置相关自学教学内容．课下让学生自学准　备，课堂时间给学生展示的舞台，增强教师角色意　识．通过同学和老师的点评寻找差距和不足。另一种　自学方式是开展读书座谈会活动，每学期通过选读　１—２本近代史的专业书，提高学生的自学能力，培养　专业学习兴趣，形成书面材料（读书笔记和读书心　得），并通过课上交流、演讲的形式与大家分享、检验　自学成果。　总之．考核内容重点通过课堂表现（出勤、听课　认真程度、笔记）、基本知识和技能培养（课前演讲、　的顽强抗争精神。也可通过讨论课，针对一些重要的　课堂提问、讨论课、作业、口试）、自学实践能力培养　人物或重大历史问题，在总结历史规律的同时，用这　（读书座谈、自学内容讲课）等多种方式来完成，增　段历史情感来洗礼学生的精神世界，使他们更加珍　加成绩的透明度和公正性。让同学问更加心服口服，　惜今天的幸福生活，通过对近代人物的介绍，培养他　并能够达到相互切磋、取长补短、共进共勉的教学效　们良好的意志品质，让学生看到先进人物的人格魅　果。教师通过对学生各项能力的培养和考核，把更　力，受到内心的感染和震撼。　多思维的空间留给学生，开展研究性学习，培养学生　还可以通过课下开展各类教学实践活动走进历　的创新能力，充分发挥教师的主导作用。这样不仅　史，增强对近代历史的深入了解。把课堂教学与实践　教师具有了教学激情．学生也有了学习的主动性，共　结合起来。重视对近代史遗址、纪念地的考察，充分　同营建宽松、愉悦的教学氛围。　利用各种红色旅游基地，如靖宇陵园、高志航故居、　五、注重历史情节和情感意志的培养。加强爱国　九一八纪念馆、北京故宫、抗日战争纪念馆、国家博　主义教育　物馆等，再现近代历史的发展轨迹。从而让学生能身　这段历史是德育教育的最佳题材。课堂上，主　临其境地体验那个时代的社会真实，培养爱国主义　要通过直观教学，运用多媒体尽可能的再现历史真　情操，意识到近代的沉沦与曲折前进的历史发展，证　实，通过形象的富有感染力的语言，因势利导，注重　明国家只有强大才能不被凌辱，加强爱国主义教育，　对一些历史影片的回放，把学生带入那个革命的年　激发学习斗志。　代，让他们体验到中国近代历史的多变和中国人民　参考文献　【１】郝建平．高校中国古代史课程考试改革刍议阴．内蒙古师范大学学报，２００８（１）．　【２】张海星，高晓．素质教育理念下的高校世界史教学［Ｊ］．历史教学：高校版，２００７（１）．　【３】郝宏桂．研究型学习与高校《世界近代史》教学的改革历史叨．教学问题，２００６（２）．　【４】孙若彦．新世纪高校世界史教学改革的突破——评《世界近代史网络课程》［Ｊ】．历史教学，２００５（７）．　【５】郭大松．让“死学”变成浇灌两个文明之花的活水——历史学教学改革探索『Ｊ１．中国大学教学，２００４（６）　【６】章翊中，熊亚非．关于高校历史教学改革的几点思考叨．江西广播电视大学学报，２００２（４）　【７】翁善才．把高校历史教材的改革作为史学出路的突破１２１『Ｊ］．广西民族学院学报，２００１（６）．　【８】陈宏对．论高校中国近代史教学中的悲壮美育［Ｊ］．淮南师专学报，１９９９（１）．　【９】王虹波．高校考核模式的综合性改革是提高学生从业能力的关键Ｌ玎．通化师范学院学报，２００９（１）．　（责任编辑：徐星华）　（上接第９３页）各类型的特长培训班，将理论学习　节情绪、加强交往、保持身心健康都会起到积极的推　与实践学习相结合，培养学生解决实际问题的能　动作用，并且往往效果　好。加强共青团工作还要始　力。　终把学生思想工作放在首位，深入了解广大学生的　５．充分利用好共青团这块阵地。全面促进大学　内在心理，把握学生的思想动态，结合时代需要，紧　生综合素质的提高。在寻求和实施素质教育的方法　跟时代步伐，时刻让学生明白应该追求什么，弘扬什　和途径中，要在不断创新的基础上，注重加强对传统　么，消除思想上的盲目性及对社会的茫然性，不断完　和现有资源的开发和利用。共青团工作无论是在宗　善其思想，树立正确的人生观与价值观。　旨、内容上，还是在方法和特点上，都与素质教育一　总之，素质教育本身所具有的复杂性，决定了它　脉相承。因此，在当今实施素质教育大潮中，加强高　是一项长期的工作，而且还处在不断的变化之中。它　校共青团工作，能全面参与并促进大学生各方面素　需要我们的长抓不懈，它更需要在探索中提高，在提　质的发展与提高。由校团委和学生会组织开展．动　高中健全和完善。只有这样，我们才能走出一条适合　员广泛，规模较大，深受学生欢迎的各种文化、体育、　国情、适应高校教育的素质教育之路。以此，我们才　娱乐活动以及心理咨询活动，对于丰富学生的业余　能面向现代化，面向世界，面向未来，培养出德智体　生活，拓展学生的活动空间；对于学生发展智力、调　全面发展的社会主义建设者和接班人。　参考文献：　［１１王立新．大学生素质教育概论【Ｍ】．科学出版社，２００５（２）．　ｆ２１李清昌，王瑞田．关于加强大学生素质教育的思考【ＪＪ．承德民族职业学院学报，２ｏｏ２（１）．　【３】穆　奎．当前大学生素质教育的针对性思考【ＪＪ．西南农业大学学报（社会科学版），２ｏｏ５（１）．　［４】陶钦科．对大学生综合素质测评的几点思考叨．广西青年干部学院学报，２００５（４）．　（责任编辑：卞实）　・１０５・