新人教版小学三年级数学上册各单元教学反思 全册

新人教版小学三年级数学上册各单元教学反思 全册 《测量》教学反思

本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量一量活动。鼓励学生在活动中充分开展推理和想象～使他们体会到1分米和1毫米有多长～引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系。首先～我拿出准备好的粉笔、铅笔～让学生先估计一下它们的长短～然后实际测量一下～看谁估计得准确。接下来我拿出10厘米长的硬纸条～让学生先估计～再测量～从而引出“1分米”的概念。认识了“1分米”之后～我组织学生开展了“找一找”的活动～看谁能发现身边“1分米”长的东西。这个“找一找”的环节是我备课时所没有想到的。更让我没有想到的是～孩子参与测量活动的热情特别高～并且在活动中学会了深入地思考问题。这对于我和学生来说～都是一个意外的收获。

《万以内数的加减法(二)》教学反思

这节课我首先改变了原有的学习方式～充分利用课本资源～把静态的情境化～把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活问题呈现在学生的面前～让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。由于学生的生活背景和思考问题的角度不同～有的用口算～有的摆小棒、有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海各显神通～积极主动～而且充满自信～从而体验到成功的快乐～从心理上得到了满足。在交流时生用自己喜欢的方法说说第一个算式的计算过程～从而引出用竖式计算结果。由于一年级时学过竖式计算～ “个位相加满10需向十位进1”是已有知识～所以让

学生尝试计算第一个算式。在第一个算式中出现十位满十要向百位进1时～我注重突出学生学习的主体性～让学生进行自主探索学习～说说计算过程～然后再进

行分析小结。而在解决第三个算式时～则放手让学生自己去探索。最后通过互相说一说～加法计算时要注意些什么～使学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐与从个位加起的合理性～以及哪一位上满10要向前一位进1的必要性～从而在理解的基础上掌握笔算加法的方法。

我们教师要转变教学理念～把学生从“被动地接受知识”向“自主探究”转变～把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上～学生成为学习的主人～使教与学真正融为一体

《四边形》教学反思

“活动是认识的基础～智慧从动手开始”～在活动中体验是我的这节课的一大特色。 这节课～我基本能做到以学生的学为出发点～导学得法～学生学得积极主动～教具、学具也恰到好处的发挥了作用～学生始终在教师创设的具体场景下进行活动～在轻松愉悦的氛围中学习～认识了四边形这个新朋友～真正使学生积极思维～主动探究～体会到学习数学的兴趣～培养了学生的数学能力。 整节课的教学中～我关注学生的生活经验和知识背景,通过创设实际情境,让学生在自主学习中获得发展.在整个学习过程～充分张扬了每个学生的个性～发展了学生的空间观念和创新意识～学生的智慧在活动中得到升华～学生的能力在活动中得到提高。

《有余数的除法》教学反思 本节课的成功所在:

1.能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现～打破原有的教学方式～组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系～真正把主体地位还给学生。例如:在学生在解决问题时～给学生充分的思考空间～让每个学生都能在趣味中学习～享受到成功的喜悦。

2.课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生～把我提出的问题作为诱饵～引导学生去思考和探索～并给予适时的引导～协助学生归纳总结。这样有利于培养学生解决问题的能力。

教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说～3.

发现问题时让其他的同学帮忙～或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨～学生解决问题的能力得到了提高～在大家的努力下一起学习新知～同时也培养了学生团结合作的精神。

《时分秒》教学反思

“时分秒”这课～由于时间单位对于学生而言是比较抽象的～因此“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容。尽管学生是初步研究有关时间的知识～但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识～切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前～我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试～发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象～我从四个方面开始教学:

一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成～各表示什么, 二是认识时间:时、分、秒～知道1时,60分～1分=60秒～在让学生理解时与分的关系时～又用教具向学生演示时针走一大格～分针走一圈～从而揭示时与分的内在联系。

三是学习看钟表的方法,

四是掌握时间的写法～并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。我还把这课延伸到课外～让他们随时看钟或表～读出自己在什么时间作什么事～加强练习。

《多位数乘一位数》 教学反思

在本节课中～我首先创设情境以估算23×2引入新知～再设置矛盾冲突:使学生置于问题情境中～既可增强学生的学习兴趣又能使学生了解数学在生活中的应

用。接着～我利用小组合作的优势～让同学在小组内交流自己的看法～使学生在交流中获取知识～最后适时引导、总结、完善学生的认知结构。整个过程都是通过学生的自主探索、合作交流使学生经历计算方法的形成过程～主要是让学生在具体情境中去感受计算方法～让学生们通过独立思考、合作探索等多种形式有效的进行算法最优化的渗透。学生在交流的过程中学会了怎样计算。

其次～注重练习设计的层次～注重知识间的层层递进～在学生学会简单的像23×2、42×2 ……这类两位数乘一位数不进位乘法后～我让学生自己试着笔算123×2、342×2、1234×2这类稍难的算式～

让学生试着自主学习～思考计算方法～利用新知的迁移来完成学习～收到良好的效果。从而慢慢引导学生去尝试找到一个总的计算方法～观察这些计算时共通的地方。使学生能形成一种习惯。

《分数的初步认识》教学反思

本节课～我紧扣新课改的理念～密切数学与现实生活的联系～创设了学生熟悉的、感兴趣的情境～达到了新课标中要求的备学生、备生活、备教材～在这堂课教学中～主要关注以下几个方面:

、创设情境～感悟知识 1

在具体的情境中学习数学～增强了学习的趣味性～极大地诱发了学生的参与热情～使学生获得了强烈的情感体验。

2、加强实践活动～重视学生学的过程

教学中～我为学生提供了充分的动手实践的机会～让学生在找一找、折一折、涂一涂、画一画、比一比、说一说的动手、动脑、动口的过程中～体会分数的意义。

3、重视学生的情感体验

整堂课中～我注意培养学生的观察能力。让学生说出他们的发现～再自主探索。同时～我注意用激励的语言评价学生的学习过程～让学生获得一种积极的情感体验。树立学好数学的信心。 4、教学重点突出～难点巧破

建立分数表象的关键是1/2的认识。在教学中～我始终抓住平均分～通过折一折中的故意刁难～判断中的比较辨析。

《可能性教学》反思

喜欢游戏是孩子的天性～股子是学生熟悉的玩具之一～用它作为锻炼学生自觉估计可能性的意识的活动～让学生在立体图形中感受等可能性的问题。同时～让学生根据新学的知识～提出有关的问题～既培养了学生的问题意识又加深了他们对新知识的掌握与理解～教师的追问是本节课知识的拓展～开拓了学生的思路～训练了学生的思维能力。

《数学广角》教学反思

学生在学完了“可能性”这一单元后～设计了这个以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。通过本活动～可以使学生通过猜想、实验、验证的过程～巩固“组合”的有关知识～探讨事件发生的可能性大小。本人在该节实践活动课的设计上力求体现新课标精神～让学生参与教学的全过程～深入体验知识的形成过程～学生经历了“猜想——实验——验证——概括”四个阶段～在愉快的活动中获得了知识。通过比赛的形式～提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。整堂课以学生为主体～注重培养学生的动手能力～合作意识、数学学习方法。创设情境让学生在“玩”中获得数学知识～在学中感受数学的趣味。