歌唱二小放牛郎

一. 教学目标:

1.通过歌唱和欣赏歌曲,了解王二小的英雄事迹,了解歌曲的时代背景。 2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。

3、以情带声,用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。

二. 教学的重难点:

重点:感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,理解歌曲表达的思想感情,并从中受到相应的思想教育。选定正确的速度、力度。 难点:引导学生连贯演唱歌曲。 三. 教具准备:手风琴 四.教学过程:

1.先请小朋友们回答老师的部分问题。

师:小朋友们知道<< 歌唱二小放牛郎 >>是怎样的一首歌曲吗? 生:答(略)(举手回答)

师:同学们说的很好,但不全对,那么就由老师来告诉你们,它是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲,哪么同学们都知道王二小的故事吗? 生:答(略)(举手回答)

师:哪么那位同学将这个故事用简短的话来告诉老师。 生:答(略)(举手回答)

师:小朋友说的很好,(歌曲浓郁的民歌风格的旋律,像阵阵清风传送着一

个动人的故事,放牛娃王二小以自己的勇敢和机智,把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈,使我们的老乡和干部得到了安全,敌人受到了惩罚,而我们的小英雄却献出了自己的生命)那么谁来告诉老师再演唱这首歌时,我们应该注意些什么?我们应该怎样的演唱呢? 生:答(略)(举手回答)

师:对了,(这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,运用了起承转合的四句体单乐段结构,以一个精心锤炼,富于概括力的曲调配以多段歌词,曲调优美动听,又略带悲凉的色彩,感情容量较大,充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。《歌唱二小放牛郎》作于抗日战争时期的1942年。采用了叙事歌曲体材,讲术一个动人的故事。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,很接近我国的民间小调,曲调优美动听,感情容量大,使人回味无穷,因而不觉单调乏味调乏味。使歌曲富有艺术魅力。)我们应该用怀念地。

2.初听全曲,整体感知

在这个环节中,我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。

3.深入聆听,体会情感

在这一环节中,我通过组织朗读歌词,展开简短讨论,概述歌曲所表达的故事,说说最让自己感动的段落或句子,启发学生体会情感。 4.琴声引导,学唱歌曲

在这一环节中,我利用键盘,让学生随琴声轻声分句唱词,并给予必要的提示及指导,最后随着琴声完整地初唱全曲。

5. 加强体验,演唱处理

由于本课歌曲段落较多,当学生们都能完整地演唱后,我采用多种形式的练唱,如领唱与齐唱的结合,老师唱与学生齐唱的结合,学生分组接唱等,这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下,增强演唱的熟练性,又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验,在练习过程中,我始终把握歌曲塑造的特定情景,将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。 五.总结:

《歌唱二小放牛郎》激发和发展学生对音乐的兴趣,丰富情感体验。促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养,养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。有了前面情感的铺垫,学生情动辞发,各抒己见,言语中充满了对英雄的敬慕。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字新词。

2、引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解王二小的事迹，学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。 3、培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。

4、学唱《歌唱二小放牛郎》。

教学重点：

引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，学习英雄

的品质，体会今天幸福生活的来之不易。

教学难点：

培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。

教学准备：

1、学生收集抗日战争的有关资料

2、多媒体课件

教学程序：

一、激情导入，揭示课题： 谈话：小朋友，你们今年几岁？

有一位小哥哥，只比你们大四五岁，却被人们称作“小英雄”，人们把他

的事迹写进歌曲，到现在己传唱了六十多年。想认识他吗？ 今天我们就来共同学习《歌唱二小放牛郎》。（板书课题）

二、由题入手，获取信息：

1、认真齐读课题。从课题中，你知道了什么？ 2、想一想：这里的“歌唱”可以换成什么词？

3、启发质疑：看到这个题目，你脑中出现了哪些问题？

过渡：让我们带着疑问，一起走进这动人的故事，去感受、去聆听。

三、听唱歌曲，铺垫情感： 1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

2、说一说：你听明白了什么？有什么感受？

四、初读课文，再次感知：

1、我们的课文和歌词大致相同，略有变动。还想到语言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象吗？让我们认真地读读课文，读准字音，读通句子。

2、小组分小节读。正音。 3、填空（课件示）：

王二小为了————————————————————，把敌人————，而自己却—————— 。他是一

位——————。

五、细读想象，感悟品质： 版块一：王二小的英雄形象： 1、假装顺从、自有主张

（1）（播放课件）敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。

他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。

（2）给短片配音（播放课件）：

如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答）

聪明的二小，你怎么回答敌人呢？（指名表演回答）

（3）小组朗读，体会当时的情景。

思考：此时的二小心里在想些什么呢？交流讨论。

（4）小结：

敌人让干什么就干什么，就是——“顺从”；但心里并不是真的要带他们找到我军后方机关和老百姓，而是另有目的，这就是——“假装”且“自有主张”

（板书）。给“主张”换词。

你觉得王二小是个怎样的孩子？（板书：勇敢、机智）

2、把敌人领进我们的埋伏圈

（1）二小的主张是什么？指名读。（板书：领） （2）出示课件图片，辅助理解“埋伏圈”。

瞧，这就是这就是王二小带日军走进的山谷，当地叫做西北沟，两山一沟，十分险要。我们沿着清澈的溪水，顺着二小的足迹，向山谷深处走去。

在山谷的尽头，只有一个方向可以转弯。转过弯，眼前是一个小盆地，叫做“石湖旮瘩”。两侧立崖高达数十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”尽头亦为立壁，一道瀑布飞流而下，形成溪水流出。在军事上这里却是一个死地，只有进口，没

有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子带到这个绝地. 这就是八路军设下的——“埋伏圈”

（3）从二小很明确地知道八路军叔叔的埋伏地点，可以推想：二小一边放牛，一边还在干什么呢？这同样说明二小的——（机智、勇敢）（引导读第一小

节）（板书：一边„一边„）

（3）点击课件图片（加以“枪声”音频）

引读：四下里——————————————，敌人才知道————————。

此时，看到日本鬼子被八路军叔叔打得落花流水，二小心里会怎样想呢？

版块二：敌人的愚蠢、凶狠、残暴

1、快要走到山口，昏头昏脑迷失了方向。 愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。指导读好。

（1）敌人为什么要进山呢？

联系第二小节学习：

读第二小节第一句，理解“扫荡”。（出示课件，引导生看，介绍。）

（指导读好这一句：愤愤而读）

（2）想象：如果敌人进山了，会发生什么事情？你从哪儿知道的？（第二

小节第二句）

出示课件，理解“潜伏”、“隐藏”、“后方机关”。

情况多紧急啊！这一句怎样读？

2、才知道受了骗

一个“才”字，说明什么？

3、把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。 课件点击，直观地看到：“挑”、“摔死”

气急败坏的鬼子连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机

关和老乡们的生命，壮烈牺牲了。指名读（板书：牺牲）

日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么？点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人！漫山遍野响起了——（生接：八路军叔叔惊天动地的喊

声）

师引读：八路军战士——

生接读：（愤怒地、振奋地）从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。

让我们再来为我们的小英雄复仇！读！

二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨！请女生读第一句，男生读第二

句。

六、想象说话，升华情感：

出示二小牺牲图：我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去。我们的耳边又回响起那悲凄的歌声——课件播放动画，带歌曲、歌词。

站在二小的墓前，所有人心中都涌动着千言万语，想象大家会说些什么？（课件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：乡亲们、八路军、小伙伴）

二小就这样永远地离开了我们。想想二小生活的年代和经历，再看看我们自

己，你想说些什么呢？（渗透思想教育）

七、配乐渲染，朗读全文：

在音乐声中，教师渲染：“苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了

在场的每一个人，也感动了我们大家。让我们再一次回顾这动人的故事。”生齐

读全文。

八、拓展阅读，延伸课外

（课件出示）在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们：有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子，宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以查找他

们的故事，多读读，讲给周围的人听。

九、结束语

最后，让我们带着对二小哥哥以及英雄先烈的深深怀念与对和平生活的无限

渴望，再次聆听这凄美动人的旋律，轻轻地哼唱。