教学目标：
1、 认识3个生字，回写3个生字，能正确读写“远征”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解诗意，感受长征精神。
教学重难点：解读诗意，感受英勇无畏、乐观向上的长征精神。
一、导入课题
课件出示毛泽东图象。谈话：认识画面上这个人吗？（生交流），介绍毛泽东：他是共和国的主要缔造者之一，是位革命家、政治家和军事家，同时，他又是一位诗人。今天，就让我们走近毛泽东，去感受他那伟人的风采和凡人的情怀。现在，我们一起来学习他的七律——《长征》（板书）
二、初读全诗，读通课文。 1、自由读诗，读准字音。
2、读准：（1）汉字：礴、丸、岷（2）词语：逶迤、磅礴 尽开颜
3写字指导：丸、崖、岷。怎么记这些字？请学生上台写“崖”字 三、精读全诗，理解诗意。
师：同学们，与我们平时学习的诗比较一下，这首诗在句式上什么不同？
1、介绍七律的特征。
2、回顾学法：根据已有的学习，谁能告诉我，对于一首诗，我们通常用什么方法来学习呢？（生答）
3、知诗人，解诗题。师：什么是七律，刚才我们已经初步了解了。那么，同学们了解长征吗？（介绍长征：明确长征路。（1）生根据自己了解的资料介绍长征。（2） 课件出示长征路线图。
师（指点线路介绍）：1934年10月，红军从瑞金出发开始长征。他们经过惨烈的湘江血战，越五岭，四渡赤水，翻乌蒙。随后巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，行程二万五千里，历经11个省，最终会师于陕北。
4、抓字眼，明诗意。（1）读首联。师：通过刚才的介绍，你觉得长征路上的困难大吗？面对这些困难，红军被吓倒了吗？从那些诗句可以看出？下面，就让我们利用抓字眼，明诗意的方法来理解。说说自己抓住了哪些字眼，怎么理解的，并说出对诗句的理解。
（2） 读颔联。轻声读。生补充解说关于五岭山和乌蒙山的资料，感受“逶迤”和“磅礴”传达的视觉震撼和雄伟气势。是红军的怎样对待的？画出五岭山和乌蒙山的简笔画。画一画腾细浪和走泥丸的简笔画。生画，同桌欣赏。指名上台交流。 指名有感情地朗读，给予评价，促进朗读在对比中发展。
（3）过渡：还可以从哪些地方看出红军不怕难？按照学法，进行理解、体会。
生自由读。先想象诗句描写的画面，再说说自己的感受。请生阅读《巧渡金沙江》和《飞夺泸定桥》的资料。生再轻声读诗句，再谈自己新的感受。（鼓励学生对“暖”和“寒”尽量进行个性化的丰富的解读。）
指名朗读，用评价促使学生融入对文本的感受。 分组读，强化感受。
师：你们了解岷山吗？
请生补充介绍岷山的资料。 三、进入诗境，凝聚诗情。
师：通过第二步，我们已经理解了诗意，那么，现在我们要入诗境，悟诗情。
1、激发想象：同学们。本诗为我们展现了红军长征途中克服困难的雄壮画面。请选择你最喜欢的一句，读一读，在读的时候，你仿佛看到了什么？把你看到的说一说或写一写。
2、从本诗中，你对红军和诗人有什么认识？ 3、指导诵读。（1）、指名背诵；（2）全班背诵。 五、拓展主题，延伸诗情。
师：请同学们去读长征故事，背毛泽东诗词，让长征精神永远流淌在我们民族的血液之中吧！
板书设计：长征
远征难
千山 五岭 乌蒙
岷山 万 金沙 水 大渡
只等闲 腾细浪 走泥丸 不怕困难 喜
英勇豪迈
暖 寒
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