附答案
单选题（共30题）
1、 关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（ ）。 A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧 B.惩罚对于非攻击型的儿童能抑制其攻击性 C.父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样 D.惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段 【答案】 D
2、根据埃里克森的社会性发展理论，基本的信任感发生的阶段是在（ ）。 A.0—1.5岁 B.1.5—3岁 C.3—6岁 D.6—12岁 【答案】 A
3、小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（ ）。 A.随意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.有意注意 【答案】 B
4、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷\"有偿家教\"现象，这实际上违背了（ ）
A.爱岗敬业的职业道德 B.依法执教的职业道德 C.严谨治学的职业道德 D.廉洁从教的职业道德 【答案】 D
5、在皮亚杰看来，智慧的本质是（ ）。 A.幽默 B.适应 C.理性 D.平静 【答案】 B
6、决定局域性的主要技术要素是:介质访问控制方法,传输介质与（A.网络拓仆 B.体系结构 C.数据库软件 D.服务器软件 【答案】 A
7、思维的两个特点是（ ）。
）A.直观性和具体性 B.形象性和抽象性 C.概括性和间接性 D.概括性和逻辑性 【答案】 C
8、“三八”节来临，小熊老师在生活区为小班幼儿投入了不同洞眼的扣子、珠子，粗细不同的各类绳线，及妈妈们画像头饰等材料，供幼儿进行“装扮妈妈”用。幼儿很快便饶有兴趣地给自己的妈妈制作漂亮的项链、手链等节日礼物。这体现了小熊老师注重材料投入的（ ）。 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 【答案】 B
9、幼儿学习数学最基本的方法是( )。 A.操作法 B.游戏法 C.讲解、演示法 D.讨论法 【答案】 A
10、从个体心理结构的维度看，学前教育目的的结构包括（ ） A.德智体美
B.五大领域
C.认知、情感、行为技能 D.以上都是 【答案】 C
11、“能熟练使用筷子”，该典型表现所属于的年龄段是( )。 A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 【答案】 D
12、幼儿园课程的基本形式是（ ）。 A.游戏 B.上课 C.读书 D.学习 E.作业 【答案】 A
13、某次教育活动需要达成的目标是指（ ）。 A.全园教育目标 B.中期目标 C.近期目标
D.活动目标 E.短期目标 【答案】 D
14、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，其根本目的在于（ ） A.保证人民充分行使当家作主的权力，维护人民当家作主的地位 B.依法打击敌视和破坏社会主义的敌对分子，维护社会稳定 C.维护宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威 D.确保国家各项工作有法可依，有法必依 【答案】 A
15、下列不属于现代幼教职业角色的是（ ）。 A.教育者 B.幼儿的知心朋友 C.幼儿的第二任母亲 D.幼儿的保姆 【答案】 D
16、衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是()。 A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 【答案】 B
17、实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。“实现中国梦必须弘扬中国精神，这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。”弘扬中国精神可以（ ） A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 【答案】 D
18、我国托儿所(或幼儿园、托儿班)的特色是（A.社会福利性和教育性 B.社会福利性和保教性 C.保教性和辅助性 D.辅助性和社会性 【答案】 B
19、幼儿坚持性发展的关键年龄是（ ） A.3-4岁 B.4-5岁 C.5-6岁 【答案】 B
20、课程评价最重要的作用是（ ）。 A.检查或鉴定教育目标是否达成
）。B.及时发现现行课程与预定目标之间的差距 C.确保其正确的方向 D.促进教育教学的改进 【答案】 D
21、幼儿园教育活动整合性的特点主要体现在（ ）、活动形式、手段等各方面及各个层次的整合。 A.①②③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④ 【答案】 A
22、 某地级市政府出台文件规定，投资5000万以上或符合其他条件的外地客商可享受一系列优厚待遇，包括在本地开车违法不罚款、娱乐场所消费不受查等。当地百姓习惯称这些规定为“超国民待遇”。对此，下列说法正确的是（ ）
A.该文件的规定不合理但合法
B.该文件体现了个人利益与公共利益的冲突与协调 C.该政府发布的文件是为了保障法律阶级性的要求 D.该文件违反了法律面前人人平等原则 【答案】 D
23、()是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。 A.加强和改进师德建设
B.加强和改进法制建设 C.加强和改进未成年人保护 D.加强家校沟通 【答案】 A
24、下列作品不属于悲剧的是（ ） A.《汉宫秋》 B.《梧桐雨》 C.《西厢记》 D.《赵氏孤儿》 【答案】 C
25、 一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（ ）。 A.流畅性 B.变通性 C.指向性 D.独创性 E.复杂性 【答案】 B
26、 在幼小衔接过程中，智育的核心是（ ）。 A.非智力因素 B.思维能力
C.记忆知识 D.掌握技能 【答案】 B
27、在微时代微空间里，既可以微言大义，也可以危言耸听。这启示我们要（ ）
A.主动行使监督权 B.权利与义务相统一 C.积极参与民主决策 D.坚持法律面前一律平等 【答案】 B
28、儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，这是（A.直观的概括 B.言语的概括 C.动作的概括 D.知觉的概括 【答案】 B
29、教育学上称“跳一跳，桃子到”是说（ ）。 A.最佳期和敏感期 B.转折期和危险期 C.关键期 D.最近发展区
）。 【答案】 D
30、幼儿期是一生中词汇量增加最快的时期，据资料统计表明，四岁幼儿的词汇量为( )。 A.1000～2000 B.2000～3000 C.3000～4000 D.4000～5000 【答案】 A
多选题（共20题）
1、决定一个国家汇率制度的因素有（ ） A.经济开放程度 B.人口素质状况 C.经济规模
D.进出口贸易的商品结构和地域分布 【答案】 ACD
2、 我国共有5个省级民族自治区，它们分别是广西壮族自治区，新疆维吾尔自治区，内蒙古自治区，和（ ） A.西藏自治区 B.宁夏回族自治区 C.阿坝藏族自治区 D.贵州苗族自治区 【答案】 AB
3、20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有（ ）。 A.基本理论与实践模式的多样化 B.教育目标的整合化
C.教育机构类型的多元化和社区化 D.教育方法的科学化 【答案】 ABCD
4、5-6岁幼儿的情感包括（ ） A.好恶感 B.理智感 C.道德感 D.美感 【答案】 BCD
5、在计算统计指标时，反应变量的（）是指定性观察的结果。 A.等级资料 B.一般资料 C.计数资料 D.计量资料 【答案】 C
6、发展移情能力应从（ ）等几方面着手。 A.语言引导
B.表情识别 C.情境理解 D.情绪追忆 【答案】 BCD
7、幼儿的结构游戏控制技能分为（ ）。 A.排列 B.粘合 C.穿孔 D.编织 E.镶嵌 【答案】 ABCD
8、下列有关山东省的自然景观，说法正确的有（ ）
A.山东大乳山风景区位于山东威海乳山市大乳山周围，是中国第一个以“母爱、爱母”为文化主题大型综合旅游度假区
B.泰山，古称岱山，亦名岱宗，主峰玉皇顶海拔1545米，为全省最高点 C.崂山风景的特色是：山光海色，道教名山，山海相连，山光海色 D.山东省文登温泉群包括：七里汤、呼雷汤、大英汤、昌阳和洪水岚温泉 【答案】 ABCD
9、红细胞中还原型谷胱甘肽不足易引起溶血的原因是缺乏 A.葡萄糖-6-磷酸酶 B.果糖二磷酸酶
C.磷酸果糖激酶 D.6-磷酸葡萄糖脱氢酶 E.葡萄糖激酶 【答案】 D
10、幼小衔接是指幼儿园和小学教育两个阶段的衔接，需要幼儿园与家庭、小学方面密切配合，顺利完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡。其中，幼小衔接特别注意的问题是( )。 A.衔接工作应贯穿整个幼儿期 B.进行某些方法强化训练 C.幼儿园、小学、家庭通力协作 D.避免“小学化倾向” 【答案】 ACD
11、我国幼儿教师的义务有（ ）。 A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
B.按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动 C.关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展 D.制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为 E.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平 【答案】 ABCD
12、教育实验的一般程序包括（ ）等几个步骤。 A.规划设计 B.确定课题
C.实验没计 D.实施设计 E.总结整理 【答案】 BCD
13、国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的（ ）作为主要任务。 A.保育 B.智力教育 C.社会性发展 D.照管 E.营养 【答案】 BC
14、凝血机制的共同途径是指 A.从Ⅶ激活到Fb形成阶段 B.从Ⅻ到Ⅹ激活阶段 C.从Ⅻ激活到Fb形成阶段 D.从Ⅹ激活到Fb形成阶段 E.从Ⅶ激活到Ⅹ激活阶段 【答案】 D
15、在《论十大关系》中，毛泽东提出要处理好若干关系，表明他实际上思考了如何开辟一条与苏联不同的中国工业化道路，这些关系主要有（ ） A.重工业和轻工业、农业的关系
B.沿海工业和内地工业的关系 C.国家、生产单位和生产者个人的关系 D.经济建设与国防建设的关系 【答案】 ABCD
16、幼儿园游戏分为（ ）两大类。 A.角色游戏 B.创造性游戏 C.体育游戏 D.规则性游戏 E.结构性游戏 F.智力游戏 【答案】 BD
17、弧菌科共同特点叙述正确的是 A.含有两个菌属 B.含有三个菌属
C.一群氧化酶阴性革兰阴性菌 D.一群氧化酶阳性革兰阴性菌 E.一群氧化酶阳性革兰阳性菌 【答案】 D
18、西方思想家所认为的个人主义的主要内容有()。 A.作为一种财产制度，强调维护个人财产私有制
B.作为价值观，强调个人本身是目的，具有最高价值，社会只是达到个人目的的一种手段
C.作为价值观，强调社会本身是目的，个人是达到社会目的的途径
D.作为一种政治思想，强调个人的“自由”“民主”“平等”，反对任何人对个人的干预和限制
E.作为一种财产制度。强调维护财产的公有制 【答案】 ABD
19、用于心肌梗死诊断的首选酶是（ ）。 A.CK-M B.GGT C.LDH D.ALT E.HDBH 【答案】 A
20、德育模式中，体谅模式的特点有()。 A.坚持性善论
B.主张人具有一种天赋的自我实现趋向 C.主张人的本质是理性的 D.倡导民主的德育观 【答案】 ABD
大题（共10题）
一、光明幼儿园小李老师因为经常体罚孩子而被家长举报到教育行政部门。教育行政部门要求该幼儿园园长将其辞退，但园长却因为小李老师教学成绩特别棒，在事件过后又将其请回幼儿园继续教学。请就此案例中小李老师和园长的行为进行分析。
【答案】《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。《幼儿园工作规程》第六条也规定，幼儿园教职工应当尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。材料中的小李老师经常体罚孩子，除有悖于《中华人民共和国未成年人保护法》和《幼儿园工作规程》的规定外，还违背了作为一名教师应有的职业道德，因此小李老师的行为是应坚决抵制的。材料中的园长不但没有因小李老师的恶劣行为将其辞退，反而因小李老师教学成绩好，在事件过后又将其请回幼儿园继续教学。该园长既没有尊重幼儿和幼儿家长，也违背了作为一位园长应该履行的职责。
二、班里新转来一位贫困学生，由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极，不认真学习，不愿意和同学交往，不信任老师。苏老师细心地观察这位新同学，主动和他交流，但没能使他有所改变。一天早上，苏老师发现学校新栽下的小树需要护理，就请这位同学跟他一起去照顾小树。在劳动过程中，苏老师很自然地从讨论小树的成长入手，和他探讨人生问题，他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。后来，这位新同学慢慢变得积极、活泼起来。问题：请从教室职业道德的角度，评析苏老师的教育行为。 【答案】
三、十点半老师组织幼儿去户外活动，要求大家排好队，要一个跟一个地“开小火车”出去。小宝冲到队伍中间，把乐乐推了出去，自己排进了队伍。老师把小宝拎了出来，让他坐在凳子上。他开始大声地哭。老师严厉地说：“今天你不要出去玩，一直待在教室里。”小宝哭声更大了。老师蹲下来看着小宝说：“小宝，老师有没有跟你讲过能不能推小朋友的?”小宝说：“不能。”老师拉着小宝的手问：“那你为什么要推呢?这样做是不对的。为什么每次排队都这样的兴奋呢?”小宝沉默低头。老师温柔地说：“在这里想想，应该怎么做，告诉我了，再出去玩，说不好就不要出去玩，好不好?”小宝带着哭腔说：“要慢慢排队。”老师问：“前面有人怎么办?可能会摔跤的啊。”并同时在小宝身上示范推、拉的动作。老师又问：“这样难不难过?”小宝回答：“难过。”老师说：“那你这样推别的小朋友，别的小朋友难不难过?”
【答案】(1)谈话法、批评法、移情训练法、行为评价法。(2)合理之处：教师有效地指出幼儿行为的错误之处。比如：老师说“前面有人怎么办?可能会摔跤的啊”。接下来教师说明正确的行为方式。比如：老师说“排队排错啦”，要
“慢慢排队”。通过事件处理培养幼儿的移情能力。比如：老师说，“那你这样推别的小朋友，别的小朋友难不难过”。鼓励孩子，给孩子机会。比如：“那老师再相信你一次，下次再让我看到，老师就不原谅你了。好不好?”不合理之处：态度太过严厉，激化了幼儿的情绪。运用恐吓的方式教育幼儿，容易让幼儿产生恐惧心理。
四、晓晓认真收拾整理玩具,王老师向她微笑点头并竖起大拇指。后来王老师注意到晓晓每次收拾玩具更加认真了。(1)简述王老师采用的教育方法(2)简述运用该方法的注意要点
【答案】行为评价法行为评价法可分为肯定性评价和否定性评价。实施肯定性评价应注意:精神奖励为主,物质奖励为辅;注意强化内容和形式的多样化;评价注意个别差异评价注意适量性,避免消极影响。实施否定性评价应注意:要适时适当;批评时对事不对人;批评与表扬相结合;禁止恐吓、辱骂和体罚。
五、我进实习园的第一天，指导老师就指着一个爱流鼻涕的小男孩说：这孩子是我们班“最脏、最恶心的，让人看了处处都会不舒服”。这是指导教师给实习生上的第一堂课。她怎么能这样说?这男孩年龄虽小，但他也有自尊心……有一天早餐后，那个爱流鼻涕的小男孩可能活动得猛，将刚喝的牛奶吐了出来，指导老师看见了一直在责怪他：“你看你恶心不恶心，看见你都倒胃口。”我见状赶紧来收拾并问那孩子有没有事，他没敢说一句话，只是流着鼻涕看着我，我告诉他：“没关系，以后要注意，刚吃完饭是不能剧烈活动的，记住了吗?”他点了一下头转身去拿拖布。多么懂事的孩子呀!当然，老师也有她喜欢的孩子。有一次，一位漂亮的小姑娘给她们(两位教师)带了两个苹果，她们高兴得又是笑又是抚摸，不知有多喜欢，还不停地说：“真懂事!”我看在眼里记在心里。平时她们对小姑娘就关爱有加，而且她在各种活动中参与和表现机会也最多，即使是做错了事老师也会原谅她。这是不是一种误导或误人的表现呢?难道说孩子这样做就是懂事吗?我不明白，也弄不懂……试分析：(1)这位幼儿园老师的主要问题是什么?请给以分析。(2)结合案例分析，幼儿园教师应该具有怎样的素质。
【答案】(1)①违背了幼儿园教育原则中尊重和保护幼儿的原则。案例中指导老师指着一个爱流鼻涕的小男孩说这孩子是我们班“最脏、最恶心的，让人看了处处都会不舒服”。违背了幼儿园教育原则中尊重和保护幼儿的原则。尊重和保护幼儿的人格特点，幼儿作为一个真正意义上的造良好的心理环境；要相信、信任幼儿，培养幼儿的自信心；同时要避免一些不尊重幼儿人格的言行，如大声呵斥、用力拉拽、用手指、点、戳、讥笑幼儿等。②违背了幼儿园教育原则中保教结合的原则。有一天早餐后，那个爱流鼻涕的小男孩可能活动得猛，将刚喝的牛奶吐了出来，指导老师看见了一直在责怪他：“你看你恶心不恶心，看见你都倒胃口。”幼儿园教师应告诉孩子刚吃完饭是不能剧烈活动的，出现情况应安慰孩子，并帮助孩子进行清洁。③幼儿教师没有平等地对待
每一位幼儿。平时她们对小姑娘就关爱有加，而且她在各种活动中参与和表现机会也最多。(2)①热爱幼儿、尊重幼儿。尊重幼儿、热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。②幼儿教师的儿童观和教育观。幼儿教师应树立正确的儿童观和教育观。幼儿教师的儿童观和教育观影响着幼儿教师如何理解幼儿教育目的、教育内容，如何对待儿童，如何进行教育实践。儿童权利观和民主平等的师生观；儿童特质观和适宜教育观；幼儿主体观和幼儿教育方法观。③平等对待每一位幼儿。作为教师，应看到每位幼儿都是优缺点并存的，对待他们应该因材施教，公正公平。
【命题立意】
本题主要考查幼儿教师应具备的专业素质。★★★
六、作为一名语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？ 【答案】
七、《花衣裳》这首歌有什么主要特点?适合幼儿园哪个年龄班级演唱?为什么?花衣裳呀，逗人爱呀，小华穿着笑起来呀，摇一摇呀，摆一摆呀，嗨，都说小华长得乖。花衣裳呀，从哪里来呀，农民伯伯把棉栽呀，工人纺纱织成布呀，妈妈又用剪刀裁，妈妈熬夜多辛苦呀，一针一针缝起来呀。
【答案】(1)特点：内容单一，道理浅显；篇幅短小，贴近生活；节奏感强，易诵易唱。(2)这首儿歌适合大班演唱。因为这首儿歌不是简单地讲述生活中的一件事情，而是讲述了一个道理，需要幼儿的理解。内容深度适合大班。
八、某教师为督促班上学生按时完成作业，对学生实行“连坐”式惩罚，将全班学生分为若干个小组，若小组中有一名组员未按时完成作业，全体组员都要受罚，而且惩罚方式多以惩罚抄课文等为主，且至少是罚抄5遍以上。许多孩子无故受到“牵连”，常常抄课文至深夜。另一位教师则对班上的孩子实行“连奖法”，比如背诵课文时，由于学生在接受能力、学习基础方面存在差
异，有的学生很快就能背出，有的学生却要花很长时间去记忆，最后可能还是背的吞吞吐吐。因此，这位老师让孩子进行“接龙”背书，以组为单位，每组间进行比赛，每个组都必须全员参加，每组中第一排的同学从课文的第一句开始背，每个人背一句，依次接下去，一直背到该组最后一排的同学，再轮回到第一排的同学，如此循环，直至把整篇课文背完，用时最短的小组获胜。获胜小组的每个组员都可以得到平时成绩加0．5分的奖励。在背诵过程中，即使个别同学背的较慢也不要紧，只要全组同学最终共同完成了任务，奖励人人有份。请运用教育学、教育心理学的相关知识，对上述材料中两位老师的做法分别进行评价。
【答案】(1)教师的职业道德要求教师关爱学生。第一位教师罚学生抄作业至少五遍以上的做法显然违背了教师关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中第一位老师既没有公平对待学生，对按时交作业的学生也要施以惩罚，有失公允，而且还变相体罚学生，这种做法是错误的。第二位教师的做法则体现了关爱学生，尊重学生的自尊心的要求，运用正确的方式奖励学生，调动学生的学习兴趣。(2)坚持因材施教的教学原则。因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。材料中第一位教师的“连坐”式惩罚与因材施教有冲突，有的学生接受能力和理解能力比较差，完成作业的速度也比较慢，教师不应该以同一个硬性标准衡量全体学生，不能搞“一刀切”，对不同学生的学习特点视而不见。材料中的第二位老师的做法是值得肯定的，能考虑到学生的不同特点，知道学生在学习方面存在的差异，做到因材施教。(3)加强学生之间的合作学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。材料中的两位教师都运用了合作学习的方法，但是在具体实施中却得到两种相反的教学效果。第一位教师不考虑学生的学习特点进行分组，还实行“连坐”式惩罚。这样的合作学习不仅无法帮助小组内的同学实现互助式学习，反而会造成组内学生的矛盾，未按时交作业的学生会受到同组同学的歧视和怨气，不利于团结。第二位教师则正确运用了合作学习的方法，对小组成员以奖为主，能够增强团队的上进心和互帮互助的意识。因此，在教学中，“连奖法”要比“连坐”式惩罚得到的教学效果好，更能激发学生的团队意识和合作能力。
九、森林里的饼屋森林里有一间饼屋，小猫正忙着做薄饼。搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪!薄饼做好了，好香呀!喳喳，喳喳，小喜鹊来了。“你好，我们要吃薄饼。”小猫：“好，我来给你做!”搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪!小喜鹊薄饼做好了!小喜鹊：“喳喳，真像我们，谢谢小猫!”咩咩，咩咩，小绵羊来了。“你好，我们要吃薄饼。”小猫：“好，我来给你做!”搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪!小绵羊薄饼做好了!小绵羊：“咩咩!真像我们，谢谢小
猫!”嗨呦，嗨呦，大象来了。“你好，我要吃薄饼。”小猫：“好，我来给你做!”搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪!大象薄饼做好了!大象：“呵呵，真像我、真大，谢谢小猫!”小猫做的薄饼香香的、软软的，森林里的小动物都喜欢吃。幼儿喜欢吃饼干，又喜欢动物形象，更喜欢听动物的故事。请设计幼儿园小班教案——森林里的饼屋，让幼儿和动物朋友们一起享受童真童趣，分享快乐。请根据上面的材料，为小班幼儿设计阅读活动“森林里的饼屋”，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。
【答案】森林里的饼屋(小班)(一)活动目标(1)培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力；(2)在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中动物的拟声词和小猫做饼的儿歌，感受故事的童真童趣；(3)激发幼儿阅读的兴趣，了解分享的乐趣。(二)活动准备课件、猫手偶。(三)活动过程1．封面导入，学习重点句儿歌(1)看，小猫在干什么呢你怎么看出来的(2)小猫是怎么做饼的呢我们来看一看，学一学。(3)宝宝会做饼吗小猫学会做饼了，它真想让所有的朋友们都来尝尝它做的饼呀，于是它开了一家“饼屋”，我们去看看吧。2．了解小猫为动物朋友做饼的情节(1)小喜鹊来了。①谁会来饼屋呢来了几只喜鹊
一十、小小认真地收拾、整理玩具。王老师对她微笑着点点头并竖起大拇指。后来，王老师注意到小小每次收拾玩具更认真了。(1)简述王老师采用的教学方法。(2分)(2)简述运用该方法的注意要点。(4分)
【答案】(1)王老师采用了强化评价法。强化评价法是通过对儿童社会行为的评价来对儿童进行社会教育的方法。儿童在社会生活中，经常受到各种环境的刺激和影响，有些可能是积极的、正面的影响，使儿童相应地形成良好的社会行为；有些可能是消极的、负面的影响，使儿童相应地形成不良的社会行为。也就是说，在儿童身上存在积极的和消极的两种影响。常用的强化评价包括正强化和负强化。正强化是指对儿童良好的行为表现给予表扬、鼓励、奖励等肯定性评价，它能够提高儿童的积极性，激发儿童亲社会言行的出现；负强化是指对儿童不良行为表现给予警告、规劝、批评、惩戒等否定性评价，它能纠正儿童的不良行为。(2)运用行为评价法应注意以下几点：①强化要及时。②强化要恰如其分。③以表扬、奖励为主。④严禁体罚、恐吓、辱骂或变相体罚。
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