三年级语文学习方法

学习方法是通过学习实践总结出的快速掌控知识的方法。因其与学习掌控知识的效率有关，越来越遭到人们的重视。学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时期不同，环境不同，选取的方法也不同。下面是作者给大家整理的小学三年级语文学习方法，期望对大家有所帮助。 激发学生的想象力

小学语文浏览教学的关键点在于：让书本的知识变得生动、活泼起来。学生一直以来都是学习的主体部分，教师一定要善于使用各类教学的方法来刺激学生，限度激发起学生的学习爱好以及生活方面的感受，将课本死板的知识和学生的生活有机融会，更好地拓宽学生的知识深度，激发起学生的爱好并培养他们的想象能力。这样，在激发起学生思维的同时还能限度增进语文浏览教学的效率提高。 浏览方法

通过适当、科学、公道的方法，对学生的浏览进行指导，让学生联系生活来对文章进行知道，可充分调动起学生对生活的感受，让学生可以在浏览的进程当中得到更多的体会。在浏览的教学当中，教师还要掌控好让课本“活”起来的办法，让学生可在浏览教学中体会到课本中的真实场景，通过联想掌控好文章的情感。

构建延展性浏览教学观念

在新课标中已明确指出了语文是一门实践性非常强的科目，也是我们国家的国语教学课。在当前的语文教学资源中，实践机会并不太多，因此作为小学的语文教师，要尽量去接触语文的教学资源，通过实践的活动让学生掌控好语文的学习特点，多积存语文方面的素材，培养学生正确的语感并提高他们的思维能力。

为在浏览教学中更好地体现这种观点，新课标提出了关于延展性浏览的一些具体要求，所以在进行小学语文浏览教学的进程当中，教师要构建起相应观，让学生浏览量、浏览范畴都得到延展。可采取探究方法，把学生需要学习的知识通过问题的方法提出，让学生从知识接受者转变成知识的探究者。学生通过浏览去发觉、分析并解决问题，实现了学习能力的奇妙迁移。 浏览教学需要抓住重点内容

在小学语文浏览教学的进程当中，教师要尽可能去帮助学生找到浏览的关键内容，同时结合浏览目标挑选有针对性的浏览方法，对重点浏览内容要与一样的内容有所区分。如果我们不事先对浏览教材中的重点内容进行区分对待，那学生自己没法判定哪些内容属于学习中的难点、重点，这样会导致浪费了学习时间，同时学生也没法掌控有用的知识点，浏览教学效率就会大大着落。

所以教师一定要对这些浏览教材进行对照、分析，分清重点与普通点的内容，对知识进行详细的划分后再明确精确与广泛浏览的范畴，如此才可突出浏览教学的重点内容。对浏览重点肯定必须结合教学大纲规定，教师要将这些重点内容学习价值作充分的讲授，只有引导学生集中精力掌控好这些重点内容，学生才可容易掌控其他内容。 浏览教学要从关键词句着手

书没有读通是没法进行讲课的，书没有读熟也是没法开始讲课的。但是当前的实际情形是有很大一部分教师忽视了引导学生对浏览课文做整体的掌控。我们看到学生一开始通读文章，对课文还未完全熟悉，乃至对部分生词、句子还没

法流畅浏览，教师就要求学生说出读文章的感受。从表面上分析，这样好像可提高教学效率，加快课堂的教学节奏，但实际要想获得成效就是一定不能急。 如果教师不注意学生的整体感受，造成学生没法很好感遭到作者的意思，在一定程度上会影响到学生的浏览能力，不利于培养学生的浏览习惯。因此在浏览文章时，有重点段落和中心语句，教师在教学进程当中一定要从重点进行切入，由关键词动身展开教学。例如在浏览《富饶的西沙群岛》这篇文章的时候，教师要环绕西沙群岛风景优美、物产丰富的特点，引入一些问题让学生带着问题去浏览，可极大提升教学成效。 抓词理句的学法指导

朗诵课文，感悟文本的情感，比较重要的一点是能抓住重点词语进行重点品析、感悟。学生如何去抓住重点词句，这一方面离不开老师的指导。

学法指导通过对自学要求的一步步分析让学生明白什么是抓重点词法，使之再教学进程中进行，以有效的培养、发展学生学习的能力。 研究性浏览的学法指导

新课程教程重在让学生在浏览中感悟生活的哲理。比较合适研究性浏览的学习方式，即提炼主线，设计研读问题情境，引导学生自读探究，并在交换中落实训练点。

表情朗诵的方法指导

在语文教学中，感情朗诵对于培养学生学习语文的爱好，发展运用语言文字的能力有着举足轻重的地位。感情朗诵的基础必须是具有一定的内心体验。体验越深，感悟越强，朗诵也就越到位，越杰出!采取各种情势，让学生表情朗诵，(配乐美读、表演读、赛读、评判读……)在品评时，可自评、生生互评、教师点评等。要鼓励学生有个性色彩的朗诵，要积极引导学生根据自己的体会和感觉读好课文，不必强求一致。

小学三年级语文学习方法到此结束。