3、学棋 教学要求：
学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。 理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。 教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：理解“独一无二、专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。 教学时间： 三课时课时 一、课时目标：
初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
二、教学过程： 一导入 出示：围棋
小朋友，这是什么棋？ 板书：围棋学习生字“棋”
介绍围棋：
围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。 我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。 完成板书学生齐读课题 二初读
学生自由大声读 检查：
指读、指名领读、齐读。 指名分段读 难读的句子：
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！ 后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。 小组读课文，读后评议 齐读
三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭 学生齐读生字 记忆生字、书空默写 教师范写：
箭、盘、鹅 学生完成习字册 第二课时 一、课时目标：
细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致
二教学过程： 一复习导入
这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。 他们向谁学？学得怎样？ 讨论思考题 师生交流
二相机学习自然段
那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。
指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋？ 圈出：能手、独一无二 学习生字：独 指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的？ 三相机学习第二自然段
小组讨论：
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。 交流：这两个学生分别怎样学的？ 指名读
他们两个人的学习态度怎样？ 板书：专心致志三心二意 学习生字：致 齐读
学棋的结果怎样？ 教学过程
引读2为什么他们俩学棋的结果会不一样？用上因为所以说上一句话。 齐读。 五总结 齐读全
读了课文，你想向大家说些什么？ 第三课时 一、课时目标：
练习背诵课文；练习用“一边……一边……”造句；完成习字册
二、教具准备： 习字册
三、教学过程： 教学过程： 一指导背诵 齐读全
列出课文提纲： 段：秋的棋艺。
第二段：两个学生不同的学习态度。 第三段：他们的学棋的结果。 试背全 同桌对背 指名背
二造句练习：一边……一边…… 指读书上的句子
填空：谁一边干什么，一边干什么。 口头造句 三抄写词语 “黑板”跑了 教学要求：
学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。 学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点：
学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。 学会默读课文。 教学难点：
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么； 通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 课时 教学要求：
初读课文，能读正确、流利；学会默读；书写生字：数搞考始计。 教学过程： 一导入新
板书：14“黑板”跑了 学生齐读课题
黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
二初读课文，初步读懂 自读
要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。 检查
指名读、开火车读、齐读 学生默读
做到：动眼、动脑、不动声。 分段指名读全
齐读课文。思考：你读懂了什么？ 讨论交流
三学习生字：数搞考始计 齐读生字，分析字形。
教师范写。3学生完成《习字册》。 第二课时 教学要求：
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。 教学过程： 一复习导入
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？ 板书：安培 二讨论理解
课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。 学段 学生自由读 指名读
怎样读好这句话？
相机圈出：法国著名物理学家
搞科学研究非常专心
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？ 讨论；
对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是----------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
学习二--五段
分小组讨论，找出句子读一读。 全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神
陆老师还送给大家一个成语：全神贯注 三总结 有感情地齐读
学习了课文，你想说些什么？ 第三课时 教学要求：
学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。
教学过程： 一指导讲故事 齐读 出示题纲： 介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。 同桌互讲 指名讲
三学生书写生字：备粉移精 晚上的“太阳” 教学要求
学会默读课文，会复述这个故事
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语 学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。 教学重、难点
理解课文内容，会复述这个故事。 教学时间两课时 课时 一导入
你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？
简介爱迪生
今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。板书课题，齐读。
看了题目，你想知道什么？
带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。 二初读
自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。 出示：
请示医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒 挡手简易 自由读
我们要特别注意哪些字的读音？ 开火车读、指名读、齐读、 教学生字字形
把书翻到生字表给生字描红 全文一共有几个自然段？ 开火车读文。师生评议
默读课文，勾画出文中不理解的词语 讨论交流
再读课文，把你认为难读的多读几遍 知道朗读长句。
第二课时 一复习 认读词语 指名读 二精读 自然段 指名读
爱迪生的妈妈怎么了？
师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。
在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？ 一起读读自然段，看谁读得好。 二
师引读，可是那时——，医生——。
医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？ 手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。 指名读第3~4句
想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？ 突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组讨论交流。 全班交流
开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手
术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——
0同学们，如果当时你在场，你会说些什么？ 1然而，爱迪生并未满足，而是拉着***手，一本正经地说——，后来爱迪生真的——
大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？
3爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？ 后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？
同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？ 指导朗读 三总结全 指导复述
在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？
课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。 晚上的“太阳” 爱迪生十万火急 集中生智 化险为夷
“闪光的金子” 一、教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
二、教学重点：
学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三、教学难点：
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四、教学过程 课时 教学要求：
初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。 教学过程：
一、揭示课题，导入新 板书课题：12“闪光的金子” 学生齐读课题
质疑：课文的题目是？，难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金 子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导
学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 检查： 出示新词：
开火车读词语、齐读词语 指名分段读课文 齐读
讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ A出示：开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读
B你是怎样理解课文的题目的？
c在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。
四、书写生字：修谈供凡及 读生字 师范生字 学生完成习字册 第二课时 教学要求：
通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程： 一、复习
书空默写生字修谈供凡及
上节课，我们知道了“闪光的金子”指？ 徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二、学习 相机学习段 出示：
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读
理解：普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都
能修理。 齐读自然段
上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的， 相机学习第二、三段 交流：徐虎怎样做的？ 理解：
“特约、故障、提供” 自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读
读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ 交流：
圈出“每天、总是、挨家挨户”。 学习第四、五段
课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读
读了这一段，你有什么感受？
找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。
小结：许多年来，徐虎就是这样————。他利用——
——走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 齐读第5自然段 三、总结：
读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？ 第三课时 教学要求：
学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程： 一、课堂练习 出示： 天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10多钟了。 指名读句子
先口头造句，再写下来。 教师个别指导。
二、学习生字：具按劝便 抽生字，识记生字 师范写字
点 学生完成习字册 三、补充练习 组词 凡闪徐供 几间除洪 练习六 教材分析
本次练习包括“按笔顺写字”、“学用字词句”“部首查字法”、“写好铅笔字”、“读读背背”、“口语交际”等内容。 教学目标
通过描红写铅笔字，认识生字的笔顺规则，养成规范写字、写漂亮字的习惯。初步句式的训练。初步写左右结构的字。熟记成语。按要求连贯地说几句话，写一句话。 教学重、难点
学用字词句和口语交际，部首查字法查字典 课时 教学过程 一、教学题 审题：
学生自由读题，指名说题目要求。 指导：
出示文字画。
学生讨论：你看到了什么？猜猜看这是哪几个字？为什么是这几个字？教师巡视。 交流，指名板书。师生评价。
小结：古时候的人都很聪明，他们常常用图画来代替汉字。
把字写在田字格里。 拓展练习：
你还知道哪个文字画？你能画出来吗？
过渡：同学们，通过今天的学习你觉得我国的文字画有趣吗？根据画面内容，发挥想象，你能编一个小故事吗？ 二、根据画面内容编一个小故事。 学生自己试着编一个小故事。 在小组中讲一讲。 指名讲故事。
师生评讲，予以表扬鼓励。 作业设计
回家把你编的故事讲给爸爸妈妈听。 试着找一找文字画。 第二课时
一、教学第二题。 审题。
指导。
复习范字，读准字音，练习组词。指导学生观察字型特点。
说说三个字的部首和结构特点。 指导写“衫”字。
学生先观察这个字有什么特点。 学生讨论如何写好“衫”。 师范写“衫”。
学生在田字格里描红生字。 指导写“移、秒”。 三、开放交际
．水果展销会开始了，哪一组先上来推销你们的水果？ ．到底哪一组的水果介绍得最好，最受大家欢迎呢？现在，我们要
评出一两种最受大家欢迎的水果！
．每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。
．现在，我们学着娃哈哈的广告来夸夸这样水果。 ．好吃的东西，应该大家一起吃？这水果我们应该先送给谁吃？在送的时候，你们该怎么说呢？ 四、合作写话
．每个小朋友都有自己爱吃的水果，老师很想都了解，
可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你有什么更好的建议吗？
．分组动手写，可以一边写一边在小组内商量或向老师求教。
．请先写好的学生把写好的话放在投影仪上展示。 ．请个别学生读自己的话，教师随机给予指导：你最欣赏他什么？
．现在你还想对你的话读读、改改，使它更好吗？老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试试看，相信你能把它写得更棒！ 板书设计： 练习6 颜色形状味道
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容