课前预习是学好语⽂的重要环节，做好了语⽂学习的预习，才能提⾼语⽂课堂学习效率，进⽽有效率的学习。以下是店铺分享给⼤家的⼩学⽣预习语⽂的⽅法，希望可以帮到你!
⼩学⽣预习语⽂的⽅法
⼀、查问求助。预习课⽂时，往往会遇到没有学过的⽣字、新词，要了解这些字词的读⾳、意思或⽤法，就要运⽤字典、词典这些⽆声的⽼师。学⽣预习课⽂时通过⾃⼰查阅⼯具书，就能扫除语⾔⽂字的障碍，牢固地掌握这些字词的读⾳、意思和⽤法。另外，对⽂中涉及到的⽂史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知;还要查阅⽂章写作的背景以及相关的知识。搜集有关课⽂的资料，拓展⾃⼰的视野，对于学⽣理解⽂本内容可以起到事半功倍的作⽤。通过查字典、词典，或问别⼈(包括同学、⽼师、家长)，对不认识的字读准字⾳，对不理解的词语要初步了解它的意思。
⼆、读通课⽂。预习时要多读⼏遍课⽂，还要注意每⼀遍的读都要做点什么。课⽂⼀定要朗读，⽽且应该放声朗读。朗读不仅能训练⾃⼰的发⾳，还可以通过语⽓的变换，加深对课⽂的理解。在朗读课⽂时，可分为三步来进⾏：第⼀步为初读，可以⼤声朗读，遇到不认识的字、不理解的词标注出来。然后读准字⾳、认清字形，再通过查字典、联系上下⽂等弄懂词义，也有利于扫除语⾔⽂字上的障碍。第⼆步为有感情地读，加深对课⽂的理解，理清课⽂脉络。第三步则是精读，通过细致地朗读、思考，解决课⽂中的问题。
三、摘抄词句。就是把应该积累的词语句⼦和⾃⼰认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如⼿过⼀遍”，动⼿摘录，使眼、⼿、脑并⽤，效果⽐读更好。学⽣的读书笔记也在使⽤中对学⽣更有价值，不枯燥了。
四、圈画批注。俗话说：“不动笔墨不读书。”要指导学⽣在预习时⽤不同的符号在⽂中作标记。预习时，在课⽂⼀些重点地⽅写、画、圈、点是很有必要的。例如，给不懂读⾳的字标上拼⾳，不理解的词写上注释，含义深的句⼦划上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地⽅打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候再特别加以注意，把⾃⼰觉得模糊不清的地⽅彻底弄明⽩。
五、预习思考。俗话说：不会提问的学⽣就是不会学习的学⽣。“发现⼀个问题⽐解决⼀个问题更重要。”因此我常⿎励学⽣再次回到课⽂中，通过默读思考明⽩了什么、有哪些不明⽩的问题。如课⽂的内容是否真懂了，⽂章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句⼦的理解、写作特⾊的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。当同学们朗读课⽂的时候，可以带着问题(课⽂后⾯的练习题)进⾏阅读，看到课⽂中有问题的答案就直接在书上划出来。
六、⽬标检测。学⽣预习课⽂时，⼀定要根据具体要求，有的放⽮地进⾏。要带着问题去认真地读课⽂，⾃⼰寻找问题的答案。课后的思考题往往体现了作者的思路、课⽂的重难点，预习时，想想这些题⽬，可以帮助理清课⽂的条理，了解课⽂的重难点。练习题侧重词句段的训练，富有启发性，预习完课⽂试着做⼀做，可检查预习的效果。但不要去抄参考书，因为毕竟⾃⼰通过动脑筋得来的答案是劳动收获，可以很好地锻炼⾃⼰的思维。
⼩学⽣学习语⽂的建议
1、多读，就是反复读。
据说，丰⼦恺先⽣的读书法称为“⼆⼗⼆遍读书法”，他对⼀篇好⽂章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把⽂章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
2、强记，就是有⽬的地克制⾃⼰，进⾏记忆。
有些课程基本概念不记不⾏，如语⽂中的⾳形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使⽤中重新巩固记忆。
古诗⽂，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅⼒和恒⼼。久⽽久之，不但⼤脑信息存储得越多，⽽且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并⾮同⼀概念。
3、勤写， 不只是写作⽂，那只是其中的⼀部分。
⽇记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本⾝就是较⾼层次的记忆，我们有这样的体会：写作⽂，先打腹稿，再写成初稿，待到往作⽂本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进⼊记忆的⾼级阶段，“好记性不如赖笔头”不⽆道理。
如何培养⼩学⽣学习语⽂的好习惯
⼀、⾔传⾝教，为学⽣树⽴榜样。
⼩学⽣的认知特点是形象思维⼤于抽象思维，要让学⽣形成良好的学习习惯，教师本⾝的⽰范作⽤是⼗分重要的。教师不但要在⼝头上对学⽣提出要求，还要结合具体的⾏动，使之成为学⽣的榜样。
事实上，有的教师板书整齐美观，这样就会给学⽣留下深刻⽽良好的印象，学⽣也往往会随之模仿。学⽣⾝边的榜样更容易为学⽣所接受，他们的⾔⾏与事迹，往往亲切感⼈，⽐较容易激起学⽣思想感情上的共鸣，有强⼤的号召⼒。
如：有些同学上课专⼼，虚⼼倾听别⼈的说话，有些同学在回答问题的时候声⾳响亮，站⽴姿势端正⼤⽅，教师就可以向别的同学推荐他们的好习惯，使这榜样的作⽤发挥出来。
因此，学⽣在养成良好学习习惯的过程中，对于表现突出的教师应该随时表扬，肯定他们的进步，在同学中树⽴榜样。当然，对学⽣的不良⾏为也要及时地批评，帮助他们改正。
⼆、培养认真完成作业，有错就改的学习习惯。
完成作业，是学⽣最基本、最经常的学习实践活动。写作业可以检查学⽣的学习效果。现在许多⼩学⽣写作业马马虎虎，想早些了事，出去玩玩;还有的⼲脆不动脑筋，拿别⼈做好的作业⼀抄了之。针对这些不良学习习惯，我平时要留⼼观察，杜绝它的形成。要求写作业时书写整洁，格式正确，还要注重对书写的及时评价，并实⾏激励机制，从⽽培养学⽣严谨细致的学风。
另外，作业中错误是难免的，关键看学⽣是否能发现错误，认真、及时地改正错误，并且形成有错就改的习惯。我从⼀年级开始就要求学⽣发现错题后，把正确的答案注在旁边，加以对照，这样才会使学⽣的学习不断进步。
三、培养学⽣认真阅读习惯。
我觉得培养孩⼦的读书兴趣越早开始越好。朗读过程中，眼、⼝、⽿多种器官，同时活动，加强了记忆，所以教学中我⼗分加强学⽣的朗读，背诵⽅⾯的训练，培养他们积累有价值的语⾔材料，并做到熟读成诵的习惯。并⿎励他们多读课外读物，背诵⼉歌、古诗、名⾔，并定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到勤读书、⼴积累为三年级的习作打下良好的基础。
四、坚持写⽇记的好习惯。
写⽇记不仅是训练学⽣的写作能⼒，同时也是对学⽣的观察⼒、分析能⼒的训练，更重要的是培养学⽣关⼼⽣活，热爱⽣活，具有⾼尚的道德情操、坚强的意志和审美情趣，形成正确的价值观和积极的⼈⽣态度。⽇记记的是⾃⼰⼀天中的所见所闻所思所感，内容⾮常⼴泛。当然，写好⼀篇⽇记容易，但要长期坚持就需要⽼师巧妙的引导，并培养⾃⼰和学⽣的恒⼼。让我们更努⼒，相信我们会做得更好……
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