如何在新课标理念下通过合作学习提高学生素质

如何在新课标理念下通过合作学习提高学生素质

众所周知，目前在校学习的学生是新世纪的建设者，他们所接受的教育主要来自三个方面：社会、家庭和学校。学校的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人。语言是交流的工具，交流离不开人与人之间的互动。因此，外语教学需要一种合作学习的氛围，而在学习外语的过程中培养学生学会合作、学会与人相处，也是外语教学不容推卸的责任。我们应该在外语教学过程中培养学生合作的精神、合作的能力和合作的习惯，要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合技能。 1 “合作学习”的基本含义

合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代由美国著名教育家david koonts首先提倡并实施的。它实际上是一种教学理论与策略体系，以教学中的人际合作和互动为基本特征。在教学评价上，它强调将常模参照评价改为标准参照评价，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，把按个人记分改成按小组记分，以小组总体成绩作为奖励的依据。

2 合作学习策略在高中英语教学中可行性

传统的教师讲、学生听，笔记记满一大本的教学方式，是高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式却束缚着学生

语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。 3 合作学习在高中英语课堂教学中的优越性

3.1 合作学习给学生创造了更多主动学习的机会，有助于提高学生的学习兴趣。合作学习强调在老师的指导下学生的自主学习，这一模式改变了课堂上老师讲课，学生被动接受的情况。学生通过自主学习，能够更好的发现课文的重点和难点，在学习上做到有的放矢。同时，合作学习要求学生在合作中解决问题，使学生在向别人提问和解答他人问题的过程中提高了学习能力，更促进了他们对学习的兴趣，提供了重新整合思想的机会，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，增加思维的碰撞，从而使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、形成自主学习能力的过程。 3.2 合作学习提高了学生的自信心。传统的班级授课更多的是个人之间的竞争，而合作学习把传统的个人竞争变为了小组竞争，一定程度上是竞争环境转化为了合作环境，使得组内每人有展示能力的机会，每个人都能体验到成功的喜悦，更使那些性格内向或学习有困难的学生也得到了自信。

3.3 合作学习在合作中引导学生相互尊重、相互支持和优势互补。传统课堂上的竞争机制，一个学生的成功需要其他学生的失败作为代价，这对于语言学习来说是极为不利的。合作学习则为组员奠定了良好的友谊基础，在相互讨论学习、相互合作的过程中，可以学会如何帮助他人，提高集体荣誉感，发展合作精神，提高处理人际

关系的技巧。为解决同一个问题相互帮助，相互支持。 3.4 合作学习拓展了学习空间，培养了学生的创造性思维能力。合作学习通过不同的分组活动使得课堂更具灵活性，通过座位的变化，拓展了教学的空间，使学生随时有充分的机会获得老师和同学的协助，加速减小两极学生之间的距离，对学生进行英语口语练习有很大的帮助。

4 合作学习策略在英语教学中的具体应用

4.1 分组。合作学习的第一步就是分派学习小组，小组的分配可以有多种形式，可以按照座位进行分组，也可以让学生凭兴趣任意选择，但是需要由教师根据每个学生各方面不同的特点进行调配。 4.2 合作学习活动的类型：

4.2.1 问答法（questions and answers）。“问答法”是通过提出问题和回答问题进行的课堂交际活动，但它不仅局限于教师提问，学生回答，而应该是社会交际活动在课堂上的再现，包括人们在获取信息时的大部分活动。活动本身要围绕着某个题目展开。 4.2.2 讨论与决策法（discussions and decisions）。“讨论与决策法”是让学生针对某一个问题做出决策，然后几个人组成一个小组，各自陈述自己的决策，并进行讨论，最后向全班宣布讨论的结果。

4.2.3 故事和场景法（stories and scenes）。“故事与场景法”主要是让学生根据一定的要求共同编写故事，或根据现有故事情节

进行表演（role play）。参加这类活动要求有比较高的语言水平，适合于高年级学生，就语言知识而言属于篇章以上水平。 5 体会

合作学习模式充分体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，有利于建立新型的师生关系。同时，合作学习突出语言的运用，重视语言的实践性和语言能力的获得。重视小组合作交际，重视生生互动，使学生之间相互合作，相互学习，相互协调和相互竞争的品质得到了培养，有利于培养学生良好的心理素质，调动和发挥学生学习积极性。

合作学习模式在中学英语教学中的应用是实施新课标的需要，也是培养学生合作能力和创新思维的需要，它是一种新的教学理念，是让学生真正动起来的理念。不仅要求学生动手、动脑，而且要求教师和学生之间互动与合作。因此，我们教师要不断更新教学观念，适应变化，从而推进英语课程的改革，达到提高学生素质的目的。