浅谈师生关系
摘要:教育就是从爱出发,良好的师生关系是培养人才的重要途径,是教育的核心和根本。为求得每个学生的发展,我们教师应关注学生,与学生建立一种和谐的、自由的、发展的、愉快的“以人为本”的平等关系,使每个学生都有终身学习的愿望。
关键词:教师 学生 教育 关系
国运兴衰,系于教育,教育大计,教师为本。教师一头挑着中华民族的未来和前途,一头挑着千家万户的希望和幸福。一个孩子的进步和徘徊,常常维系着一个家庭的欢乐与痛苦。教师肩负着光荣的使命,有事业的延续,有理想的传递,有社会的信任,有家长的寄托。教师就是从爱出发,没有爱,教师的阳光就无法照射进学生的心灵。
苏霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育都总归是可笑的,任何教育都是不可能的”。由此可见,在教学中处理好师生关系,是十分主要的。那么,如何处理好师生关系,我们认为:
1.深入到学生中去,做学生的朋友
作为教师要有爱学生之心,爱他人之心,爱集体之心,爱国家之心,教育的奥秘就在于如何爱护学生。教师爱学生,不仅是为了完成眼前的教育教学任务,更是为了民族的兴旺发达而培养有用之材。教师的精神境界、品德情操、知识见解、治学态度等,都在潜移默化地影响着学生,教师的责任不仅仅是“授业,解惑”更重要的是要教学生“学会认知”、“学会做事”、“学会生存”、“学会合作.”要学会换位思考,了解自己的学生,做到能为学生着想。 2.激发学生的积极性
陶行知先生曾经告诫我们说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”
如果教师随意怀疑学生,损伤学生的自尊心,就会引起学生内心的愤怒和反抗,造成师生之间的情感对立,那么教育就无法奏效,尊重学生,才能满足和保护学生的自尊心教师是孩子成长路上的帮助者,鼓励者,在一路的共享欢乐,共渡难关中,老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。 3.实行个性化教育
教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流,而要走进学生的生活,熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响,有针对性地开展心理教育活动。教育的终级目标是促进学生的个性发展。传统教育是以学生掌握知识的多少来评价学生,这存在着弊端。人生观始终是行动的指挥者,有什么样的教育理念就会有什么样的教育行为,相应的会产生什么样的教育结果。学生的行为习惯、思想意识、道德品质是可塑的,关键看我们教师如何去发现、去雕琢。每个学生都有独特的个性,我们要重视学生的个性。扬其长,避其短,对学生有价值的取向要高度重视,使每个具有个性色彩的学生都得到个性的张扬。 4.要有高度的责任感
教师爱学生,要从严要求,“严是爱,松是害”,要爱心启迪,严慈相济,严格管理,严格要求的爱,富有教育意义的爱。教师爱学生,就要想方设法地教好学生,尽职尽责地把知识传授给学生,并教会他们运用知识。以学生求知需求为
主线,追求教师和学生面对知识共同探讨,平等对话。初中生渴望被人关注,渴望得到肯定和承认。为满足学生的心理需求,多让他们体验成功的喜悦,让他们有成就感,用爱心去滋润,激发学生争取成功的信心和勇气。 5..以人格魅力塑造学生
率先垂范是师爱的最高境界。自古以来,人们常说:“学高为师,身正为范”。身正则德高,其身正,不令而行。要求学生做个好学生,自己必须做个好教师。要靠自身在日常生活中体现出来的热忱的劳动态度,高尚的社会道德去影响和感染学生。教师的人格魅力是教书育人过程中最直接,最深厚,最长久的力量。 教师爱学生,要尊重学生,做个宽容和善解人意的教师。因为我们面对的学生是一个个有个性,有思想,有追求的主体,更是一个和我们生活在同一时代的完整的社会人。尊重学生的人格,尊重、理解他们的意见和想法。在教书时,要及时反馈,随时调整教学方法,做到“教学相长”。设身处地为学生着想,站在学生的位置来观察,分析和认识问题,推心置腹地教诲,用尊重他人的行为影响学生。宽容地对待学生的错误,允许错误的学生讲“条件”,给学生留有改错的余地。
对于我们的学生,我们要多一些信任,少一些责怪,多一些关爱,少一些怨恨,多一把尺子就会多一些关注,就会多一批好学生。用我们的真心爱心去拆除师生间的墙,在师生之间架起一座关爱的心墙。
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