浅谈师生关系

浅谈师生关系

摘要：教育就是从爱出发，良好的师生关系是培养人才的重要途径，是教育的核心和根本。为求得每个学生的发展，我们教师应关注学生，与学生建立一种和谐的、自由的、发展的、愉快的“以人为本”的平等关系，使每个学生都有终身学习的愿望。

关键词：教师 学生 教育 关系

国运兴衰，系于教育，教育大计，教师为本。教师一头挑着中华民族的未来和前途，一头挑着千家万户的希望和幸福。一个孩子的进步和徘徊，常常维系着一个家庭的欢乐与痛苦。教师肩负着光荣的使命，有事业的延续，有理想的传递，有社会的信任，有家长的寄托。教师就是从爱出发，没有爱，教师的阳光就无法照射进学生的心灵。

苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的”。由此可见，在教学中处理好师生关系，是十分主要的。那么，如何处理好师生关系，我们认为：

1．深入到学生中去，做学生的朋友

作为教师要有爱学生之心，爱他人之心，爱集体之心，爱国家之心，教育的奥秘就在于如何爱护学生。教师爱学生，不仅是为了完成眼前的教育教学任务，更是为了民族的兴旺发达而培养有用之材。教师的精神境界、品德情操、知识见解、治学态度等，都在潜移默化地影响着学生，教师的责任不仅仅是“授业，解惑”更重要的是要教学生“学会认知”、“学会做事”、“学会生存”、“学会合作.”要学会换位思考，了解自己的学生，做到能为学生着想。 2．激发学生的积极性

陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”

如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。 3．实行个性化教育

教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。教育的终级目标是促进学生的个性发展。传统教育是以学生掌握知识的多少来评价学生，这存在着弊端。人生观始终是行动的指挥者，有什么样的教育理念就会有什么样的教育行为，相应的会产生什么样的教育结果。学生的行为习惯、思想意识、道德品质是可塑的，关键看我们教师如何去发现、去雕琢。每个学生都有独特的个性，我们要重视学生的个性。扬其长，避其短，对学生有价值的取向要高度重视，使每个具有个性色彩的学生都得到个性的张扬。 4．要有高度的责任感

教师爱学生，要从严要求，“严是爱，松是害”，要爱心启迪，严慈相济，严格管理，严格要求的爱，富有教育意义的爱。教师爱学生，就要想方设法地教好学生，尽职尽责地把知识传授给学生，并教会他们运用知识。以学生求知需求为

主线，追求教师和学生面对知识共同探讨，平等对话。初中生渴望被人关注，渴望得到肯定和承认。为满足学生的心理需求，多让他们体验成功的喜悦，让他们有成就感，用爱心去滋润，激发学生争取成功的信心和勇气。 5．．以人格魅力塑造学生

率先垂范是师爱的最高境界。自古以来，人们常说：“学高为师，身正为范”。身正则德高，其身正，不令而行。要求学生做个好学生，自己必须做个好教师。要靠自身在日常生活中体现出来的热忱的劳动态度，高尚的社会道德去影响和感染学生。教师的人格魅力是教书育人过程中最直接，最深厚，最长久的力量。 教师爱学生，要尊重学生，做个宽容和善解人意的教师。因为我们面对的学生是一个个有个性，有思想，有追求的主体，更是一个和我们生活在同一时代的完整的社会人。尊重学生的人格，尊重、理解他们的意见和想法。在教书时，要及时反馈，随时调整教学方法，做到“教学相长”。设身处地为学生着想，站在学生的位置来观察，分析和认识问题，推心置腹地教诲，用尊重他人的行为影响学生。宽容地对待学生的错误，允许错误的学生讲“条件”，给学生留有改错的余地。

对于我们的学生，我们要多一些信任，少一些责怪，多一些关爱，少一些怨恨，多一把尺子就会多一些关注，就会多一批好学生。用我们的真心爱心去拆除师生间的墙，在师生之间架起一座关爱的心墙。