教学设计
教材分析：
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情抒发对大自然的热爱之情。
教学目标：
1、学会用欢快、活泼、轻巧的声音有感情地学唱歌曲《田野的召唤》，感受歌曲愉快的情绪。
2、初步掌握音乐弱起小节、顿音记号(▼)、重音记号(﹥)，能够正确的使用于演唱。
3、尝试简单的二部合唱，在演唱歌曲中逐步培养学生表现能力，使学生感受田园歌曲欢快、活泼的风格特点。
教学重点：
学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，尝试简单的二部合唱。
教学难点：
唱准歌曲中的弱起、休止符等音乐记号，二部合唱的练习。 教具准备： 钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、欣赏导入
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师：同学们，让我们跟着音乐动一动。(跟着老师做) 师：同学们，老师刚才做了哪些动作?捻指的动作在第几拍呢?
师：同学们，今天老师给你们带来一首歌曲，请你们听一听：歌曲的情绪是怎么样的?歌曲唱了些什么?
师：同学们，你们刚听到的歌曲是意大利民歌《田野的召唤》,歌曲节奏明快、曲调优美，让我们来欣赏几幅图片。
师：同学们，请你们邀请你的小伙伴，我们一同踏上意大利的田野，感受田野的美丽风光。
二、学习歌曲
师：同学们，你们看谁来迎接我们了!(布谷鸟) 师：同学们听，布谷鸟唱的这两句一样吗?哪里不一样? 师：第一句旋律是连贯的，第二句旋律是断开的。 师：请你跟我唱一唱。
师：我们看，第二句旋律中出现了什么音乐记号呀?(休止符)师：同学们，休止符表示停止的意思，当我们遇到休止符的地方我们的嘴巴不出声。
师：下面我们歌词加进去唱一唱。
师：同学们，布谷鸟是要把我们带到意大利的田野呢，让我们踏一同学唱歌曲《田野的召唤》。
师：同学们，这首歌曲是几几拍的呀?你们看，这是歌曲的开头是完整的小节吗?
师：这首歌曲由第四拍弱拍开始，叫做不完全小节或弱起小节。老师在之前的律动中用捻指表示的弱起。
师：下面，请同学们呢们看着歌词跟老师按节奏读一读。(第
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一段歌词师一句、生一句;第二段歌词师生一起;讲换气记号、反复跳跃记号)
师：同学们，下面让我们听着歌曲用la轻声哼唱。(注意坐姿)
师：同学们，我们再听一遍，这遍会唱的同学看着歌词唱，不会唱的同学接着用la轻声哼唱。(注意坐姿)
师：同学们这首歌曲由4个乐句组成，请你找一找相似的乐句有哪些?(旋律相近、节奏相似)
师：看你们和老师找的一样吗(第一、二乐句相似，第三、四乐句相似)
师：第一乐句与第二乐句句尾音高不同，我们唱一唱;第三第四乐句句尾2小节不同，我们唱一唱。
师：下面我们跟着钢琴声把速度放慢唱一唱(注意坐姿、脸上的表情)
师：同学们唱的很好，在有些地方还可以唱的更好，比如(介绍mf、顿音、重音记号)
师：同学们，用我们刚才的速度演唱表现不出欢快、喜悦的心情呢，下面我们跟着伴奏速度，用我们美妙的声音去回应田野的召唤(注意坐姿、脸上的表情)。
三、拓展：合唱《田野的召唤》
师：同学们唱的真好听!今天老师给你们带来另一首《田野的召唤》，请你仔细听一听这首歌曲和我们刚才演唱的歌曲有什么不同?
师：同学们这是一首合唱版的《田野的召唤》，老师进行了修改，在歌曲第一部分(第一、二乐句处)加入了啦啦啦啦的旋律，形成的一个简单的二部合唱。
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师：下面，让我们跟琴声唱一唱第二声部旋律。 师：先听老师唱，听一听老师唱了几个si、sol
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