如何成就孩子
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发布时间：2022-04-22 10:37
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热心网友
时间：2023-10-09 07:38
作为一个社会人，我们都知道，任何一个行业，都存在一个上岗培训的问题。全球所有的行业上岗前都要经过系统的培训。唯有父母行业，却很少有人经过培训以后才上岗，大多数的父母对于家庭教育都是摸着石头过河。
所以早在1962年，一些心理学家提出父母必须参加父母效能岗位训练，目的只有一个，那就是当孩子出现问题时，父母知道应该怎么做。
一般情况下，一个家庭的孩子出现问题，我们都会先去责备家长，认为家长负有责任，中国就有一句古话叫：子不孝父之过。其实家长不应该被责备，而是应该被培训。通过培训让家长学会如何教育自己的孩子。
培训什么呢？
比如如何做一个不评判的家长，
所谓不评判就是不给孩子贴标签，对孩子只做正向的引导，不做负向的引导。
如果我说：这个世界上没有不乖的孩子，你会同意我的话吗？肯定很多家长都不会同意。我们很多家长都认为自己的孩子不乖，比如孩子说假话，孩子偷东西，孩子打人，骂人，孩子不爱学习，孩子调皮捣蛋，打坏家具，故意不给家长面子等，多了去了。
心理学家认为：孩子所有的不乖都是因为孩子有一些未被满足的要求。也就是说当人某个要求没有得到满足，就会通过自己的行为表达出来。
而我们的家长却常常忽略孩子内心的要求。然后就给孩子贴上不乖的标签。这代表着家长对孩子的不够尊重，也代表着一种不公平的亲子关系。
家长应该随时关注孩子的需求，一旦孩子出现不能自我接纳的行为，就要及时表达出来，否则孩子就会因要求没有得到满足，而让不满的情绪在自己的潜意识里积累。
案例：一个孩子一个暑假一点作业都没有写，结果老师找了家长，家长回家后就把孩子痛打了一顿。
孩子玩了一个暑假，不写作业，父母竟然不知道，说明父母很少关注孩子。孩子一个暑假都在玩，不写作业，说明孩子有着强大的内心需求就是放松。好不容易逮着暑假了，就会尽性玩。至于孩子为何有这样强大的心理需求，那就要看真正的原因是什么？
那怎样才能不评判，就事论事，讨论问题呢？
我们首先要让父母知道，评判会给孩子带来哪些障碍。评判往往就是让人际关系紧张恶化，人与人之间的距离更远。
其次需要家长学习不评判的语言有哪些？学会如何描述事实？只要你能客观的描述事实，就会从评判语言中走出去。
例如一个妈妈对孩子上学没有带铅笔盒这样说：你怎么老是丢三落四的？这就属于评判。你听了会有什么感觉？一定是不爽的感觉。
同样妈妈这样说：妈妈留意到你今天上学忘了带数学本，昨天你上学忘了带铅笔盒了。这就不是评判，而是描述客观事实。
你听后会有什么感觉？感觉这是一个真实的事情。
我们之所以很多家长喜欢给孩子贴标签，喜欢下评断，那是因为我们的祖祖辈辈都是这样习惯了。还有一个就是内心的自我防御机制在起作用，我只要给别人贴上标签，那就成了你的问题，是你做不好，那样我就不用担责。
我们为了保护自己，习惯了推卸责任。很多妈妈遇到事情都会这样对孩子说：妈妈跟你说过没有？我是不是跟你说过多少次了？
言外之意，是你的错不是妈妈的错。父母就是要把自己的责任摘清楚，让孩子负责，从而回避父母的监管责任。
为什么孩子在很小的时候，能学会这个世界上最难学的中文，但到上学年龄后语文却经常考不及格？很简单，上学之前，父母从未对孩子在学习中文中出现的过错发过飙，孩子说错了家长反而觉得好玩，家长是带着快乐的心情陪着孩子学习，带着快乐的心情对待孩子的犯错。所以再难的中文孩子都能学会。
但上学以后，父母对于孩子学习中的过错，开始责备，不允许孩子出错，这让孩子开始有压力感，过大的压力就会成为孩子智商的障碍。孩子的潜意识里都是家长的指责和痛苦，但因为自己很弱小，无法抗拒大人的要求，一写作业，潜意识里的痛苦就会被激发出来，就会害怕出错，越是担心出错，越会出错。学习的自信就会慢慢消失。就会选择放弃学习。这就是学习不好的主要原因。
所以家长的不评判对孩子的学习成长举足轻重。
热心网友
时间：2023-10-09 07:38
多正面鼓励
让孩子选择
孙云晓说，在教育孩子方面，家长更应该采用积极的方式。比如孩子数学没考好，一部分家长的反应是：“你这孩子怎么这么笨，这么简单的数学都学不好，以后还能做什么！”还有一些家长会这样安慰孩子：“没关系，你爸妈都没有学习数学的细胞，你应该也学不好，不怪你。”
孙老师解释，这两种都是消极的解释，对孩子学习数学产生的影响，基本都是副作用。家长们要多用正面鼓励的方式跟孩子交流：“数学教材是根据大部分人的能力设计的，大部分同学都能学好，你只要再努力一下，肯定也能学好。”
父母在教育孩子方面，也要意识到一个问题，孩子和家长的关系，是以分离为目标的。所以，家长也要培养孩子的性，尽早让孩子学会选择。有所学校，4100多名学生，每人都有一张独一无二的课程表，所有课程都是学生根据自己的能力选择的，数学一门课，就有六个等级。如果一个孩子没有能力，这样的选择对他来说也是很难的。
初中阶段
父亲的教育比母亲更重要
孙云晓说，在一个家庭中，夫妻关系第一，亲子关系第二，孩子可以从和谐的父母关系中看到，一个好的男人、父亲、丈夫是什么样的，一个好的女人、妻子、母亲如何。
孙老师说，总的看来，父亲和母亲在教育孩子时分工也不同，母亲培养孩子的亲密性，父亲培养孩子的性。父亲带大的孩子胆大，母亲带大的孩子细腻。但孩子进入初中之后，父亲的教育比母亲更重要。
一个好习惯可以影响一生
孙云晓说，好的习惯也许可以决定孩子的一生，国际奥委会驻中国的首席代表天津姑娘李红，是国际奥委会百年以来最高职位的中国专职*，她曾幽默地说，自己从小是跑着进入国际奥委会的。
孙老师讲了李红的成长经历。7岁开始，李红跟着爸爸跑步，一直跑到高中毕业，天天跑步，养成了非常好的运动习惯，效率很高、学习很好。高中毕业后考上了清华大学，每天下午4点在清华操场上跑10000米，是清华校队的主力。后来到哈佛大学读书，她依然保持着每天跑步的习惯。
国际奥委会总部在瑞士，到处找一个驻中国的首席代表，但都找不到合适的，因为要求很高。这个职位要求中英文都要好、熟知中国和欧美文化、懂工商管理、是体育行家。后来有人推荐了李红，她也做得很出色。一个最简单的运动习惯成就了她一生。
说到自己的习惯，孙云晓说，他从小一直坚持写日记，受益很多。孙老师说：“父母也可以鼓励孩子写日记，但前提是家长要做到一条，绝不偷看，让孩子感到安全。”
坚持21天
一个习惯有了雏形
孙云晓说，习惯决定孩子一生。家庭是培养孩子习惯的学校，父母是培养孩子习惯的老师。坚持21天，一个习惯就有了雏形；坚持90天，一个习惯则基本成形。
关于孙老师提到的这个观点，这两年，建兰中学每年的12月份会针对初一学生完成一项“21天好习惯促成长”计划。700名初一学生在老师和家长的帮助下，整个计划分为三步进行。
第一步：家长和老师要给予孩子百分百的信任，建兰中学副校长孔晓玲说，就是只要你相信孩子能做到，他完成的可能性就越大；
第二步：确定一个可操作的习惯、不要太大太空，孔校长说，有些同学制订的计划是“我要认真学习”、“我上课不能开小差”，这样的计划就不行。计划必须要非常明确，最好是量化的，比如“每天看课外书30分钟”。
第三步：找人监督自己，第3天、第14天最难坚持。孔校长说，曾在30名同学中做了一个调查，很多学生说，计划的第3天、第14天最难坚持。建兰中学的每位同学都有一份“21天成长计划书”，上面有每天的自评，还有协助者以及老师的评语，监督的总体效果不错。
