“教是为了不教”出自叶圣陶的哪本书?
发布网友
发布时间：2022-04-24 04:52
共1个回答
热心网友
时间：2023-10-29 21:30
传统教育强调知识传授，教师和学生的关系是“授”——“受”，至今在许多课堂上，在许多教师的行动上依然存在。早在二十世纪三四十年代，叶老就发出质疑：“假定教学只是授受的关系，学生是没有能力的，自己去探讨也无非徒劳，必待教师讲了授了。他用心听了受了，才会了解他所读的东西。”
二十世纪60年代，叶老非常明确的提出了“凡为教，目的在达到不需要教”的著名论点。1978年，在教育拨乱反正的初期，叶老再次重申：“教师教任何功课（不限于语文），‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了用不着‘教’”。
http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardid=14&id=28824
教师教任何功课（不限于语文），"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"用不着"教"？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了？这是多么好的境界啊！
http://www.xinyuwen.com/wenzhai/Print.asp?ArticleID=14604
可惜，这个网站是打印的，不能复制。
<叶圣陶语文教育论集〉上下册科学教育出版社 1980年10月版
《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》
热心网友
时间：2023-10-29 21:30
传统教育强调知识传授，教师和学生的关系是“授”——“受”，至今在许多课堂上，在许多教师的行动上依然存在。早在二十世纪三四十年代，叶老就发出质疑：“假定教学只是授受的关系，学生是没有能力的，自己去探讨也无非徒劳，必待教师讲了授了。他用心听了受了，才会了解他所读的东西。”
二十世纪60年代，叶老非常明确的提出了“凡为教，目的在达到不需要教”的著名论点。1978年，在教育拨乱反正的初期，叶老再次重申：“教师教任何功课（不限于语文），‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了用不着‘教’”。
http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardid=14&id=28824
教师教任何功课（不限于语文），"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"用不着"教"？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了？这是多么好的境界啊！
http://www.xinyuwen.com/wenzhai/Print.asp?ArticleID=14604
可惜，这个网站是打印的，不能复制。
<叶圣陶语文教育论集〉上下册科学教育出版社 1980年10月版
《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》
热心网友
时间：2023-10-29 21:30
传统教育强调知识传授，教师和学生的关系是“授”——“受”，至今在许多课堂上，在许多教师的行动上依然存在。早在二十世纪三四十年代，叶老就发出质疑：“假定教学只是授受的关系，学生是没有能力的，自己去探讨也无非徒劳，必待教师讲了授了。他用心听了受了，才会了解他所读的东西。”
二十世纪60年代，叶老非常明确的提出了“凡为教，目的在达到不需要教”的著名论点。1978年，在教育拨乱反正的初期，叶老再次重申：“教师教任何功课（不限于语文），‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了用不着‘教’”。
http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardid=14&id=28824
教师教任何功课（不限于语文），"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"用不着"教"？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了？这是多么好的境界啊！
http://www.xinyuwen.com/wenzhai/Print.asp?ArticleID=14604
可惜，这个网站是打印的，不能复制。
<叶圣陶语文教育论集〉上下册科学教育出版社 1980年10月版
《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》
