泡泡都是圆的吗?麻烦告诉我
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理论依据：探究性学习是一个由老师预设和幼儿生成相结合，师幼共同探索知识的过程。它倡导幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手，着力培养幼儿学习收集和处理信息的能力，以及获取新知识、分析解决问题和交流合作的能力，是促进幼儿主体发展的有效方法。
活动背景：吹泡泡的游戏小朋友都喜欢玩，可是泡泡为什么都是圆的？泡泡有其它形状吗？在一次活动中，孩子们提出了这样的疑问。那就让我们一起来试一试吧！活动过程：首先，大家根据自己的经验热烈的讨论着，纷纷发表自己的意见。大多数幼儿都认为，自己以前吹出来的泡泡都是圆的，不会变成其他形状。可却有两个小朋友表示了不同意见。一个是乐宝，一个是盛宝。两个小家伙一个说以前吹出过“心型”的泡泡，一个说自己曾经吹出了“方形的泡泡”。
没想到，他们两个的“吹牛”引起了不小的效应，刚才还说“泡泡是圆的”的小朋友纷纷倒戈，三角形、花形……顿时，泡泡的形状五花八门起来。
经过一番热烈的猜测讨论，幼儿的积极性已被充分调动起来，大家跃跃欲试，都想尽快来动手实践一下。在正式操作前，我特别点了乐宝和盛宝的名，请他们“一定要努力吹出心形或方形的泡泡来！”两个小家伙都点头答应。
实践开始了。每个孩子都鼓起腮帮子努力吹起了泡泡，没过几分钟，成昕原就举手报告：“老师，我只能吹出圆的泡泡来！”我笑着点头，走到乐宝和盛宝的身边问：“你们吹出其他形状的泡泡来了吗？”两个人都一脸为难的看着我，乐宝说：“我还没吹出来。”我暗自笑着，鼓励他们继续加油。
活动小结：在这样相互探讨、自主动手并分享交流的过程中，幼儿积极主动地获得了“泡泡都是圆的”、“任何形状的器具吹出来的泡泡都是圆的”这样的科学道理。当然，在他们为活动主体的前提下，教师还应适时提升他们的知识经验，帮助幼儿归纳结论、分析实验结果，提高幼儿探究学习的兴趣和操作能力，以达到事半功倍的效果。
