我儿子是9月份生的，但是今年本地出台新规，只要是9月1日以后、10月31日之前满六岁的儿童都可以自愿去小学一年级报名。
我放弃了。
于是常常会有朋友闲聊问起：“我怎么记得你家孩子该读小学一年级了？”
我就解释：孩子太小了，想让他多玩儿一年，多睡一年懒觉，长长身体再说。
我认为学前教育是必要的，无论是家庭教育还是幼儿园教育，但是如果非要分工合作的话，我宁愿识字、算数由家里教，而游戏活动交给幼儿园。
一来，术业有专攻，带着孩子玩儿这件事，幼儿园是专业的。
二来，和一群同龄人安全科学地跑跑跳跳，好像也没有什么场所比幼儿园更合适。
最后，从学习心理学和孩子的身心发展规律来说，这个阶段的孩子通过日常生活中零零散散地、带着兴趣去接触知识，比直接开展系统性教学要好。而这种潜移默化的引导，家长比幼儿园老师更合适。
我自己是高中老师，摸着良心说，就现阶段的教育环境，孩子从小学一年级就注定会背负巨大的压力，学业上的，还有心理上的。
当我看见一些学生眼神空洞茫然，自我PUA，为了不打扰正在上课的同学于是站在厕所里发呆等下课铃响，又或者最终不得不请长假乃至休学、退学时……我特别特别希望，在他们的遥远的童年时代，曾经有过充足的阳光，充分的睡眠，饱满的爱与关心……这些东西即使已经逝去，也还是可以给他们力量，让他们在巨大而荒谬的学业压力下学会自我解嘲、解构和超越。
有一个我很喜欢的语文老师说，为了教学进度，很多时候她上课只能给同学们一两分钟思考，然后就要要求大家达到对一些作品深入而细腻的理解，她常常感觉自己特别不是个人。
其实这在一线教育里根本就不是事儿。那些细碎的、难以言说的小小打击和压力，同学们每天都在经历，说了矫情不说憋屈，如果没有一个美好的童年，没有童年欢乐的玩伴，这事儿可怎么想得通呀。
我上周和
@龙小美美
在重庆聚会，我告诉她，高中老师看一个孩子有没有潜力，一个重要指标就是这孩子有没有乐观开朗、积极主动的性格。她很吃惊，因为她的孩子正在读小学，而小学阶段，很多个性化的东西是不被允许的。这一点和高中的要求很多时候相互冲突。
高中老师常常会遇到一些从小成绩优秀，乖巧听话，中考成绩也很亮眼的孩子，到了高中之后泯然众人甚至一落千丈。反而是一些从小调皮捣蛋、学习习惯并没有完美无缺的孩子（当然还是有个底线的），慢慢地升上来甚至成为了学霸。
这是个神奇的问题，高中老师会说这样的孩子有天分。
我觉得没准是因为他们小时候已经玩儿够了。
至少我从来没看见过这种孩子上课打瞌睡。
不过大部分字都不好看，甚至丑。
教育是个长期的过程，抢跑对于马拉松来说，并没有那么大的意义。
让孩子多玩儿会，笑会吧。
他会终身受益的。
#质感创作人#