开学了，家长忙碌起来，接送孩子上下学不说，更重要的是要辅导作业，特别是今年英语课本大改版，翻开全是“小蝌蚪”，这让很多家长感到崩溃，难道一个小学内容，自己就要辅导不了？
不过，平湖一柱以为，家长不应该为此担心，作为家长，关于辅导孩子学习和作业，本就是家长“份外”之事，不必做。家长现在“硬辅导”，是“没事找事、自寻烦恼”，更为悲哀的是，好心办坏事，自以为辅导是在帮孩子，其实是在害孩子——很多家长的辅导，是不科学、不恰当的，会让孩子失去了学习自制力、内驱力，进而失去了学习力。现在很多孩子，一二年级考“双百”，但升入初中后却考不及格，初中毕业考不上高中，高中毕业，考不上大学，不是孩子笨，而是家长从小不恰当的过渡辅导种小的恶果。这是因为：
一个人要想学习好，强烈的内驱力是前提。这个内驱力是指做事的动力主要来自于内心的兴趣、爱好和需求，“事为自己做”，而非是屈从、讨好于他人。
一个人要想持续学习好，较强的学习力是基础。这个学习力是指遇到新知、新问题时能根据已有知识经验，进行自我探究、自我认知，发现规律，寻找方法，解决问题的能力。
一个人要想保证学习的效果，高度的自制力是保障。这个自制力是指一个人控制和调节自己思想感情、举止行为的能力。
有学习力，才会动脑思考，自我解决问题；有内驱力，才会愿意学习，主动学习；有自制力，才会自觉学习，不受外界干扰和诱惑。三力合一才会让孩子愿学、乐学、持续学，学得会、学得好，当然也就会考出好成绩。
可是当下，家长的辅导正好消解、毁掉了孩子的“学习三力”。
首先，对小孩子来说，回家后有家长辅导“托底”，孩子在校就会放松自己的学习，学会学不会都一样，反正回家后家长会要讲，在校就不用认真听课了。这让孩子直接失去了学习力。
其次，放学回家作业，家长全程“陪同”，让孩子时刻处于监控之下，没有了自由，没有了独立，学习作业便成了外在强迫。因此，离开家长的眼，孩子就想玩。让孩子直接失去了自制力。
再次，家长辅导就是为了让孩子考个好分数，好名次，否则孩子就会对唠叨孩子“对不起自己”，这让孩子觉得，学习不是为了他个人，而是为了家长。这让孩子直接失去了内驱力。
小学内容少，考题简单，在家长的陪伴督促下，孩子聪明的脑瓜记下这些知识，应付考试全然没有问题，所以，一二级年“双百”孩子，比比皆是。但随着年级升高，知识增多，家长辅导不能面面俱到的时候，孩子学习就会落伍，成绩就会下降。而在这家长看来，这是年级高了，知识多了、考试难了的缘故，“考不满分”很正常，对此都坦然接受。但是，家长岂不知，这不是考试难的了，而是孩子不学了。
高考数学难不难，江西学霸杨一鸣，2023年高考数学理综全满分——数学150，理综300分，英语144，语文最少还考了132；考研数学难不难，四川大学陈柯宇，2022年报考清华研究生，数学直接考150、满分，而当年理工数学国家数线只有57分……
所以，孩子考不满分（或接近满分，至少是80分优秀吧），不是内容多了，考题难了，而是小时候，家长不恰当的过渡辅导，让孩子大脑变成了“电脑硬盘”，对于知识，只会机械接收，不知自我汲取，没有形成学习力。随着年龄增长，年级升高，家长、老师以为孩子长大了，自己知道学习了，从而放松、放手的时候，孩子当然就学不会、不学了。
退一步讲，如果孩子真是一块“电脑硬盘”还是好的，初中、高中我们可以继续向他们“灌输知识”啊。但可惜的是，孩子不是物理上的“电脑硬盘”，他们是一个个有血有肉、有思想、鲜活的人。小时候凡事要依靠家长，不得不听家长的话，接受家长的灌输，长大了，有自己思想了，就要独立了，要干自己的事了，开始逆反了，家长的话不想再听，老师教的知识不想再学，学习成绩下滑便成为必然。
翻出历年高考分数线看一看，你就会发现，每年高考考生人数不同、试题难度各异，但本科分数线却一直就在及格上下徘徊，以山东为例，2020~2024，一段线（分数线）分别是449、444、437、443、444，都未达到450分的及格线。这也就是说，新高考以来，孩子只要考及格就能上本科，但为什么一半以上的孩子却就是考不及格呢？
毋庸置疑，家长辅导孩子，就是想让孩子考高分，但最后却走向希望的反面，这其中的原因可能有多方面，但一个根本原因却小学阶段，家长辅导不当、补课过渡造成的——不管你承不承认，这都是客观存在的事实。所以，平湖一柱说，如果家长希望将来孩子能考高中、上大学，那么小学阶段就给孩子少辅导、少补课，甚至不辅导，不补课。
诚然，平湖一柱说家长不辅导孩子作业，在孩子学习问题上要放手，不是要家长放任。相反，小学阶段，孩子学习优差与否，与家长的关心和陪伴息息相关。但平湖一柱以为，这个关心和陪伴，不能片面理解成狭隘地辅导孩子作业，只关心孩子学习、成绩和名次。
作为家长，重视孩子教育，首要的任务是保证孩子身心健康“不近视”，其次要引领孩子形成高尚品德，再次是让孩子参与力所能及的家务劳动，培养孩子的责任意识，在此基础上，如果还有“余力”，而且最关键的是具备相应“专业能力”，在孩子志愿的前提下，也可以“检查”“辅导”他们的作业。如是家庭教育下的孩子，才会愿学习、爱学习、学习好，成人、成功、成才！
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