2024年10月11日，英语组全体老师在组长郭云平老师的组织下开展了本学期的第一次大教研活动，教研的主题是如何在初中英语教学中有效实施分层教学。教研室王彦锋主任全程参与了此次活动。
七年级的韩利静老师分享了如何对教学目标进行分层。对A层的学生来说，在掌握了课本的基础知识后，着重于知识的内化与迁移，发挥他们的自主创新能力。对B层的学生来说，在掌握基础知识的情况下，还应开发他们的自主学习能力。对C层的学生来说，促使他们打好基础，耐心辅导，多加训练。
八年级的刘春晓老师对早读和自习课的分层进行了分享。早读时，对不同层次的学生布置适合他们的早读任务，并通过不同的方式过关检查，在老师的组织和指导下，让全体学生都能动起来，让不同层次的学生都能在早读有所收获。自习课上，对A层学生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学，少限制，多支持，鼓励自主探究；对B层的学生以“扶”为主，重在带领学生学习，多鼓励，多帮助，提供有针对性的指导。对C层的学生以模仿学习为主，让学生从模仿中慢慢找出规律。
九年级的李睿涵老师分享了如何对作业进行分层。作业要多角度、多选择，找准每类学生的“最近发展区”，设计难易有别的作业，一般确定基础目标，努力完成发展目标，A层学生能实现发展目标，努力完成创造目标。
总之，教学活动中各种分层都是为了让教学效率最大化，让每个层次的学生都能达到自身的最好。
根据三位老师的分享，大家又针对一些困惑点展开了讨论。思维的碰撞总能产生智慧的火花，一些老师表示自己在分层教学中的困惑突然就有了解决的办法，有种茅塞顿开的感觉。
最后，王彦锋主任进行了总结。首先，他肯定了三位老师分享的方法有智慧、实操性强。其次，他建议大家把分层和分组有机结合，以期达到更好的效果。最后，他希望老师们不管在教学中遇到什么问题，都要保持良好的心态。好的情绪才能带来好的身体，才能成就更好的教学效果。
教学不仅是一门技术，也是一门艺术。教育不是一蹴而就，而是一个慢慢熏陶、逐渐内化的过程。在接下来的教学实践中，还需要多反思、多总结、多完善，以期逐渐形成适合我校学情且行之有效的分层教学模式。
供稿：学校英语组
编辑：史周群